江西省宜春市重点中学2023-2024学年高三上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
（2023高二下·锦州期末）阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。
从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。
“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。
可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如 ”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与 ”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。
同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。
(摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)
材料二：
先来看自然诗。在中国和在西方一样，诗人对于自然的爱好都比较晚起。最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身。《诗经》是最好的例子。“关关雎鸠，在河之洲”只是作“窈窕淑女，君子好逑”的陪衬；“蒹葭苍苍，白露为霜”只是作“所谓伊人，在水一方”的陪衬。自然比较人事广大，兴趣由人事而移到自然本身，是诗境的一大解放，不特题材因之丰富，歌咏自然的诗因之产生，即人事诗也因之得到较深广的意蕴。
中国自然诗和西方自然诗相比，一个以委婉、微妙、简隽胜，一个以直率、深刻、铺陈胜。本来自然美有两种，一种是刚性美，一种是柔性美。刚性美如高山、大海、狂风、暴雨、沉寂的夜和无垠的沙漠；柔性美如清风皓月、暗香、疏影、青螺似的山光和媚眼似的湖水。昔人诗有“骏马秋风冀北，杏花春雨江南”两句可以包括这两种美的胜境。艺术美也有刚柔的分别。诗如李杜，词如苏辛，是刚性美的代表，诗如王孟，词如温李，是柔性美的代表。中国诗自身已有刚柔的分别，但是如果拿它来比较西方诗，则又西诗偏于刚，而中诗偏于柔。西方诗人所爱好的自然是大海，是狂风暴雨，是峭崖荒谷，是日景；中国诗人所爱好的自然是明溪疏柳，是微风细雨，是湖光山色，是月景。这当然只就其大概说。西方未尝没有柔性美的诗，中国也未尝没有刚性美的诗，但西方诗的柔和中国诗的刚都不是它们的本色特长。
诗人对于自然的爱好可分两种。最粗浅的是“感官主义”，爱微风以其凉爽，爱花以其气香色美，爱鸟声泉水声以其对于听官愉快，爱青天碧水以其对于视官愉快。这是健全人所本有的倾向，凡是诗人都不免带有几分“感官主义”。近代西方有一派诗人，叫做“颓废派”的，专重这种感官主义，在诗中尽量铺陈声色臭味。这种嗜好往往出于个人的怪癖，不能算诗的上乘。诗人对于自然爱好的第二种起于情趣的默契。“相看两不厌，惟有敬亭山”，“平畴交远风，良苗亦怀新”，“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”。诸诗所表现的态度都属于这一类。这是多数中国诗人对于自然的态度。
（摘编自朱光潜《中西诗在情趣上的比较》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．从作者方面而言“兴”的作用，就是“见物起兴”，指宇宙间种种物象引起人世间种种事象而使诗人感动。
B．从读者方面而言“兴”的作用，就是读者阅读时能获得与诗人同样的感动，与诗人同心，甚至获得更丰富的感动。
C．诗歌在使读者获得感动时因为范围不同而层次不同，第一层的感动是一对一的，高层次的感动是一对多的。
D．自然比较人事更广大，在诗歌中歌咏自然，可使诗的题材丰富、意境扩大，因此自然诗比人事诗意蕴深广。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中国诗歌中的“兴”与西方的“接受美学”都认为读者能不限于作者的原意对作品进行个性化理解是高层次的。
B．一首诗能够让读者产生高层次的感动，既归功于作者能对自然、人事的感受，也要归功于读者善于理解与感悟。
C．两材料都引用了《诗经》诗句，但用意不同，材料一为证明“兴”的作用，材料二为证明自然描写仅仅是陪衬。
D．中国的自然诗虽然也有刚性美的诗，但与西方相比而言，这些刚性诗还是偏于柔，可见中国的自然诗总体偏柔。
3．下列选项中的诗句中，不属于“见物起兴”的诗句的一项是（ ）
A．淇则有岸，隰则有泮。（《诗经·卫风·氓》）
B．孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》）
C．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）
D．明明如月，何时可掇。（《短歌行》）
4．柳永《蝶恋花》词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写的是对爱人的思念之情，王国维说这是成大事业大学问的第二种境界。请结合材料一，简述这一过程中的“兴”的作用。
5．材料二中，对于自然诗作者提出了哪些文艺理论，请结合材料进行概括分析。
【答案】1．B
2．B
3．C
4．①词人柳永“见物起兴”：感到“衣带渐宽”，而产生对爱情追寻的艰辛、执著和不悔的感动，并把感动表达在词中；②王国维从诗歌中读到柳永的感动，但不局限于作者本来的意思，进行生发，从中感悟到做事业做学问的道理。
5．①中西方诗人对于自然诗的爱好产生都较晚。最初的诗都偏重人事，即使偶涉自然，也只是作为人事的背景出现。②中国自然诗与西方自然诗风格不同。就大体而言，中国自然诗以委婉、微妙、简隽胜，西方自然诗以直率、深刻、铺陈胜。③诗人对自然的爱好可分为两种，一种是最粗浅的“感官主义”，另一种是起于情趣的默契。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料“见物起兴”的的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答本题，先读懂文本，筛选出“兴”的作用，再结合对诗句的理解进行分析。
⑸本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
1．A.“宇宙间种种物象引起人世间种种事象而使诗人感动”错，根据原文“但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动”，可知原文没有说“人世间种种事象”是“宇宙间种种物象”引起的，而让诗人（原文中的“我们”）感动的是宇宙间的各种物象和人世间的种种事象，并不是“宇宙间的种种物象引发人世间的种种事象”。
C.“使读者获得感动时因为范围不同而层次不同”理解错误，原文为“诗在使人感动方面有很多不同的层次……从表面去理解……从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品……”，不是范围的区别，而是不同层面、角度的生发。
D.“因此自然诗比人事诗意蕴深广”错误，原文相关内容为“自然比较人事广大，兴趣由人事而移到自然本身，是诗境的一大解放，不特题材因之丰富，歌咏自然的诗因之产生，即人事诗也因之得到较深广的意蕴”，此处没有比较二者意蕴，选项于文无据。
故答案为：B。
2．B.“既归功于作者”错误，结合原文“第三个层次是‘背离作者原意’的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思”可知，高层次的感动于作者本意不一定有关。
故答案为：B。
3．“见物起兴”是指宇宙间草木鸟兽等种种物象引发的感动，人世间种种事象引起的感动。
C.诗句意思是草木茂盛，水流细微。其间没有由物引发感动，不属于“兴”。
故答案为：C。
4．材料一说“从作者方面而言就是‘见物起兴’”，诗人柳永就是“见物起兴”：昨天夜里秋风劲吹，凋零了绿树。我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。看到“西风凋碧树”的自然物象而产生“思念远人”的感动，并把感动表达在诗歌中。
材料一说“诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的‘兴’的感发”，结合材料“王国维说这是成大事业大学问的第一种境界”可知，王国维从诗歌中读到柳永的感动，但不局限于作者本来的意思，进行生发，从中感悟到做事业做学问的道理。
5．结合“在中国和在西方一样，诗人对于自然的爱好都比较晚起。最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身”可概括出，中西方诗人对于自然诗的爱好产生都较晚。最初的诗都偏重人事，即使偶涉自然，也只是作为人事的背景出现。
结合“中国自然诗和西方自然诗相比，一个以委婉、微妙、简隽胜，一个以直率、深刻、铺陈胜”可概括出，中国自然诗与西方自然诗风格不同。就大体而言，中国自然诗以委婉、微妙、简隽胜，西方自然诗以直率、深刻、铺陈胜。
结合“诗人对于自然的爱好可分两种。最粗浅的是‘感官主义’……诗人对于自然爱好的第二种起于情趣的默契”可概括出，诗人对自然的爱好可分为两种，一种是最粗浅的“感官主义”，另一种是起于情趣的默契。
阅读下面的文字，回答问题。
嘱咐
孙犁
黄昏时候，水生走到了自己的村边，他在门口遇见了自己的女人。
水生亲热地喊了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，明开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。”走到院里，女人紧走两步赶到前面到屋里去点灯。他听着女人忙乱地打火，灯光闪在窗户上，女人喊：“进来吧，还做客吗？”
他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已不成声音。水生说：“来！我抱抱。”
水生靠在炕头上。外面起了风，风吹着院里的那颗小槐树，月光射到窗子上来。水生觉得这屋里是很暖和的，在黑影里问那孩子：“你叫什么？”
“小平。”
“几岁了？”
孩子回答说：“八岁。”
“想我吗？”
“想你，想你，你不来。”孩子笑着说。
女人在外边也笑了。说：“真的！你也想过家吗？”
水生说：“想过。”
“在什么时候？”
“闲着的时候。”
“什么时候闲着？……”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人爬到孩子身边去，呆望着孩子的脸。望着这个在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的孩子，她在这孩子身上寄托了一切，在孩子的身上祝福了孩子的爹：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪，骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”
现在，丈夫像从天上掉下来，她想起了过去的一切，那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。
水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽然乱，可还是那么黑。脸孔苍白一些，可两眼里的光还是那么强烈。
“说真的，这八九年，你想过我吗？”
“不是说过了吗？想过。”
“怎么想法？”她逼着问。
“临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买了一包小鱼下饭，吃的那鱼，就想起了你。”
“胡说。还有吗？”
“没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去了。”
“我们可常常想你，黑夜白日。”
“我们想你，可没有想叫你回。那时候日本人，就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星在我眼前晃一晃就好了，可是能够吗？”
窗户上那块儿小小的玻璃上结起了冰花，夜深了，大街的高房上有人高声广播：“民兵自卫队注意！明天，鸡叫三遍集合。带好武器，和一天的干粮。”
“他们要到哪里去？”水生照战争习惯，机警地直起身子来问。
“准是去胜芳。这两天，那里很紧！”女人一边细心听，一边小声地说。
“你能在家住几天？”
“就是这一晚上，我是请假绕道来看望你。”
“为什么不早些说？”
“还没顾着啊！”
女人呆了，她低下头去。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿的暖暖的。
在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人是撑冰床的好手，她轻轻地跳下冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子前进呢。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留在芦苇上的霜花飒飒飘落。冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。风正从她的前面吹来。她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，她只说了一声：“小心！”两脚轻轻地一用劲，冰床子像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去。
水生警告她说：“你慢一些，疯了？擦破了鼻子就不闹了。”
女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说：“不会，这从小玩熟了的东西，今天更不会。在这八年里，你知道我用这床子送过多少次八路军？”冰床在霜雾气里，在冰上飞行。
“你把我送到丁家坞，”水生说，“到那里，我就可以找到部队了。”
女人没有言语，她呆望着丈夫。停了一会儿，才说：“你知道，我们，我们这些留在家里当媳妇的，最盼望胜利。我们在地洞里，在高粱地里等着这一天。这一天来了，我们那高兴，是不能和别人说的。”
冰床跑进了水淀中央，太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，照在冰床上。女人说：“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死。”
在杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”
女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”
一九四六年河间
（选自孙犁《白洋淀纪事》有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．女人见到丈夫后，先“咧开嘴笑”“又转过身哭”，这些表情和动作表现出久别重逢后复杂微妙的内心世界。
B．“太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同”既渲染了氛围，也预示了胜利即将到来。
C．本文题为“嘱咐”，通过妻子临别前对丈夫的嘱咐，重在表现妻子对丈夫的关心眷恋和依依不舍。
D．“她像一只雨后的蜻蜓爬上草叶”表现出女人撑冰床动作的娴熟，为后文穿过急流的情节做了铺垫。
7．关于文中女人问丈夫“是否想过自己”的一段夫妻对话，下列说法不正确的一项是（ ）
A．女人逼着丈夫问“怎么想法”，表现了她对分别八年的丈夫的深切思念。
B．“我们想你，可没有想叫你回”体现了女人性格中温柔和深明大义的一面。
C．这段温馨的对话与下文分别的仓促形成鲜明的对比，使得叙述节奏张弛有致。
D．女人说“胡说”，说明她不相信丈夫“吃的那鱼，就想起了你”这一说法。
8．小说特别写了水生夫妻俩的孩子小平，这样写有何作用？
9．孙犁的小说被称为“诗化小说”，请结合本文，谈谈你的理解。
【答案】6．C
7．D
8．①孩子是在“扫荡”中艰难养大的，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了根据地人民为抗战所做的牺牲。
②在孩子身上寄托了对生活的美好希望和胜利的期盼。
③通过对孩子的倾诉，寄托了女人对丈夫的深情（思念）。
④孩子是女人八年间独自养大的，表现了女人的坚强。
⑤通过夫妻俩对孩子的关心和爱护，表现了人情美。
9．①语言清新质朴，优美雅致；如夫妻对话多用口语，对月光及孩子等的描写用词典雅。
②淡化情节，不追求曲折离奇；小说重点记述夫妻的短暂相聚与送别，情节简单。
③人物形象美，感情真挚；女人温柔体贴（深明大义），水生坚持抗日，夫妻情深。
④景物描写情景交融，充满诗情画意；如对水淀的描写。
⑤弱化战争的残酷，重在展现以水生夫妻为代表的根据地人民热爱家乡（热爱生活）的情感，表现了革命乐观主义精神。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（3）本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
（4）本题考查学生对小说指定的写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析。
6．C.“重在表现妻子对丈夫的关心眷恋和依依不舍”错误，分析女人的语言“记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”可知，临别嘱托重在表现女人的家国情怀。故答案为：C。
7．D.“说明她不相信丈夫‘吃的那鱼，就想起了你’这一说法”错误，女子相信丈夫的说法，“胡说”表现了害羞的心理活动。故答案为：D。
8．本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力。
结合“望着这个在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的孩子”分析可知，孩子是在“扫荡”中艰难养大的，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了根据地人民为抗战所做的牺牲；结合“她在这孩子身上寄托了一切，在孩子的身上祝福了孩子的爹”分析可知，女人在孩子身上寄托了对生活的美好希望和胜利的期盼；
结合“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪，骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊”分析可知，通过对孩子的倾诉，寄托了女人对丈夫的深情（思念）；
结合“八岁”“望着这个在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的孩子”分析可知，孩子是女人八年间独自养大的，表现了女人的坚强；
结合“孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人爬到孩子身边去，呆望着孩子的脸”“水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚”分析可知，通过夫妻俩对孩子的关心和爱护，表现了人情美。
故答案为：①孩子是在“扫荡”中艰难养大的，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了根据地人民为抗战所做的牺牲。
②在孩子身上寄托了对生活的美好希望和胜利的期盼。
③通过对孩子的倾诉，寄托了女人对丈夫的深情（思念）。
④孩子是女人八年间独自养大的，表现了女人的坚强。
⑤通过夫妻俩对孩子的关心和爱护，表现了人情美。
9．本题考查学生对小说指定的写作特色的理解和分析能力。
结合原文“不要哭了，家去吧”“外面起了风，风吹着院里的那颗小槐树，月光射到窗子上来”“孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落”分析可知，本文夫妻对话多用口语，对月光及孩子等的描写用词典雅，其语言清新质朴，优美雅致；原文的情节只有“一家人短暂的团聚”“送别”，小说情节简单，淡化情节，不追求情节的曲折离奇；
结合原文“女人说：‘你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死’”“女人忍着眼泪，笑着说：‘快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息’”分析可知，女人温柔体贴（深明大义），水生坚持抗日，夫妻情深，小说人物形象美，感情真挚；
结合原文“外面起了风，风吹着院里的那颗小槐树，月光射到窗子上来”“大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留在芦苇上的霜花飒飒飘落”分析可知，本文景物描写情景交融，充满诗情画意；
结合原文“准是去胜芳。这两天，那里很紧”“你能在家住几天？”“就是这一晚上，我是请假绕道来看望你”“记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”分析可知，本文的故事背景是紧张激烈的抗日战争，可是本文弱化战争的残酷，重在展现以水生夫妻为代表的根据地人民热爱家乡（热爱生活）的情感，表现了革命乐观主义精神。
故答案为：①语言清新质朴，优美雅致；如夫妻对话多用口语，对月光及孩子等的描写用词典雅。
②淡化情节，不追求曲折离奇；小说重点记述夫妻的短暂相聚与送别，情节简单。
③人物形象美，感情真挚；女人温柔体贴（深明大义），水生坚持抗日，夫妻情深。
④景物描写情景交融，充满诗情画意；如对水淀的描写。
⑤弱化战争的残酷，重在展现以水生夫妻为代表的根据地人民热爱家乡（热爱生活）的情感，表现了革命乐观主义精神。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，回答问题。
魏征，字玄成，钜鹿曲城人也。征少孤贫，落拓有大志，不事生业，出家为道士。好读书，多所通涉，见天下渐乱，尤属意纵横之说。大业末，武阳郡丞元宝藏举兵以应李密，召征使典书记。密每见宝藏之疏，未尝不称善，既闻征所为，邃使召之。征进十策以干密，虽奇之而不能用。及王世充攻密于洛口，征说密长史郑颋曰：“魏公虽骤胜而骁将锐卒死伤多矣又军无府库有功不赏战士心惰此二者难以应敌。未若深沟高垒，旷日持久，不过旬月，敌人粮尽，可不战而退，追而击之，取胜之道。且东都食尽，世充计穷，意欲死战，可谓穷寇难与争锋，请慎无与战。” 颋不听，及密败，征随密来降，至京师，隐太子闻其名，引直洗马，甚礼之。徵见太宗勋业日隆，每劝建成早为之所。及败，太宗使召之，谓曰：“汝离间我兄弟，何也？”征曰：“皇太子若从征言，必无今日之祸。”太宗素器之，引为詹事主簿。及践祚，擢拜谏议大夫，封钜鹿县男，使安辑河北，许以便宜从事。太宗新即位，励精政道，数引征入卧内，访以得失。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”其年，迁尚书左丞。贞观三年，迁秘书监，参预朝政。征以丧乱之后，典章纷杂，奏引学者校定四部书。数年之间，秘府图籍，粲然毕备。寻进爵郡公。七年，代王珪为侍中，尚书省滞讼有不决者，诏征评理之。征性非习法，但存大体，以情处断，无不悦服。寻加左光禄大夫，进封郑国公。十六年薨，时年六十四，谥曰文贞。
（选自《旧唐书·卷七十五》，有删节）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．魏公虽骤胜/而骁将锐卒/死伤多矣/又军无府库/有功不赏战士/心惰/此二者难以应敌/
B．魏公虽骤胜/而骁将锐卒死伤多矣/又军无府库/有功不赏/战士心惰/此二者难以应敌/
C．魏公虽骤胜/而骁将锐卒死伤多矣/又军无府库/有功不赏战士/心惰/此二者难以应敌/
D．魏公虽骤胜/而骁将锐卒/死伤多矣/又军无府库/有功不赏战士心惰/此二者难以应敌/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．纵横，此学说是谋圣鬼谷子创立的学术流派。“纵横家”可称为中国五千年中最早也最特殊的外交政治家，被列为“九流十家”之一。
B．洗马，也写作先马，官名。秦始置。汉时为太子属官，负责太子坐骑的卫生。唐代沿称，置二人，从五品下，掌东宫四库图书的刊辑贮藏。
C．践祚，祚本意是指福，赐福，也指帝位；践祚，指即位，登基。如《史记·太史公自序》：“汉既初兴，继嗣不明，迎王践祚，天下归心。
D．郑国公，原指周朝时期郑国国君。后指中国古代一等公爵，历朝封郑国公者三十多人，其中出名者有李光弼、王世充、魏征、富强等。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．魏征博览群书，胸有大志。他出身贫寒，但以古代纵横家为榜样，有志于天下，希做成一番事业。
B．魏征深谋远虑，懂得兵法。他曾经对李密的长史的攻敌策略提出异议，认为“穷寇难与争锋”
C．魏征洞察世事，先知先觉。在太宗未夺位之时，就劝李建成提防屡建功勋、威望日隆的李世民。
D．魏征智慧通达，材优干济。可校订秘府图籍，也能从情感的角度考虑问题、处理事务，让人信服。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
①七年，代王建为侍中，尚书省滞讼有不决者，诏征评理之。
②何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！（《谏太宗十思疏》）
14．从魏征角度概括其与唐太宗二人成就一段“君臣佳话”的原因。
【答案】10．B
11．B
12．D
13．⑴贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。
⑵为什么一定要使（自己的）神思劳苦，代替百官管理职事，役使灵敏、明亮的耳目，减损无为而治的最高境界呢！
14．魏征角度：①能力出众；②刚强正直；③感念君恩；④至诚奉国。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。
（4）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
魏征字玄成，是巨鹿曲城人。魏征年幼丧父，家境贫寒，虽然穷困失意，但胸有大志，不能从事谋生的职业，出家做了道士。他喜欢读书，对各方面的知识多有涉猎，见到天下越来越乱，特别留意先秦纵横家的学说。大业末年，武阳郡丞元宝藏带兵来响应李密，召请魏征让他掌管文书。李密每次见到元宝藏送来的文书，总称赞文书写得好，在听说是魏征所写时，就立刻让召见他。魏征进献了十条计策给李密，李密虽然认为奇特却没有采纳。等到王世充在洛口攻打李密，魏征劝说李密的长史郑颋：“魏公（李密）虽然屡次胜利但骁勇和精锐的将士，死伤已经很多了，并且军费紧张，有战功却不给赏赐，士气低落，有这两点就无法应对敌人。不如挖掘深的壕沟，构筑高的壁垒，假以时日，长期拖延，不过十天一个月，敌人粮食一旦吃完，可以不打仗就使敌人退兵，到时候我们再追击他们，这就是取胜之道。况且东都粮食吃完，王世充无计可施，定想要和我们决一死战，可以说叫穷途末路的贼寇很难与他交兵作战，请您慎重考虑不要与他交手。”郑颋不听。等到李密战败，魏征随着李密投降，到了京师。隐太子李建成听说魏征名字，把他召为太子洗马，非常恭敬地对待他。魏征见到太宗屡建功勋、威望越来越高，常常劝建成早定对策。等到建成失败，太宗派人召见魏征，对他说：“你离间我们兄弟，为什么？”魏征说：“皇太子如果听我的话，就一定没有今天的杀身之祸。”太宗向来器重魏征，让他担任詹事主簿。等到太宗登上帝位，擢升魏征为谏议大夫，封巨鹿县男，派他安抚河北，授予他遇事可酌情处理的权力。太宗新登帝位，励精图治，改革治国之道。多次把魏征召进卧室里，拿治国施政的得失询问它。魏征很有治理国家的才干，性情又刚正不阿，从不退缩屈服，太宗与他谈论，总是欣然接受他的意见。魏征也为遇到赏识自己的君主而欣喜，就殚精竭虑地为他所用，知道的全部说出来。太宗曾经慰劳魏征说：“你所陈述进谏的事，前前后后有二百多项，不是您竭诚报效国家，怎么能够这样！”那年，魏征升任尚书左丞。贞观三年，魏征升任秘书监，参与朝政。魏征因为感到国家经历死亡祸乱之后，图籍散失，法令、制度多而乱，他上奏请求带领学者校定四部书。几年间，秘府中的收藏的书籍，清晰而又齐备。不久晋升他爵位为郡公。贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。魏征不大熟悉法律，但能抓住根本原则，依据实际情况处理，大家都心悦诚服。不久加封左光禄大夫，进封郑国公。贞观十六年，魏征去世，享年六十四岁，谥号是文贞。
10．译文：魏公（李密）虽然屡次胜利但骁勇和精锐的将士，死伤已经很多了，并且军费紧张，有战功却不给赏赐，士气低落，有这两点就无法应对敌人。“死伤多矣”的主语是“骁将锐卒”，中间不能断开，排除AD。“心惰”的主语是“战士”，要连在一起，排除C。
故答案为：B。
11．B．“负责太子坐骑的卫生”错。洗马，秦汉时为太子的侍从官，出行时为前导，故名“洗马”。
故答案为：B。
12．D．“也能从情感的角度考虑问题、处理事务”有误，原文为“征性非习法，但存大体，以情处断，无不悦服”，应是“能依据实际情况处理”而不是“从情感和人性的角度考虑问题、处理事务”。
故答案为：D。
13．①为：担任；尚书省滞讼有不决者：定语后置句；滞讼：长期积压没有判决的诉讼案；评理：评判处理。
②司：管理；司职：管理职事；亏：减损、毁坏。
故答案为：①贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。
②为什么一定要使（自己的）神思劳苦，代替百官管理职事，役使灵敏、明亮的耳目，减损无为而治的最高境界呢！
14．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。原文说到“征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠”，意思是“魏征很有治理国家的才干，性情又刚正不阿，从不退缩屈服”，归纳起来有两点，一是能力出众，二是刚强正直；原文说到“征亦喜逢知已之主，思竭其用，知无不言”，意思是“魏征也为遇到赏识自己的君主而欣喜，就殚精竭虑地为他所用，知道的全部说出来”，归纳起来有两点，一是感念君恩，二是至诚奉国。
故答案为： 魏征角度：①能力出众；②刚强正直；③感念君恩；④至诚奉国。
阅读下面的诗歌，回答问题。
五十初度时在昌平①
顾炎武
居然濩落②念无成，隙驷流萍度此生。
远路不须愁日暮，老年终自望河清③。
常随黄鹄翔山影，惯听青骢别塞声。
举目陵京犹旧国，可能钟鼎一扬名。
【注】①初度：此处解释作“生日”。顾炎武为明朝遗老，去昌平拜谒明陵，表达故国之思。②濩落：沦落失意。③河清：古人以“河清”为升平祥瑞的象征，这里暗指恢复明朝统治。
15．下列对本诗内容和技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗写作于诗人半百之时，他拜谒明陵，俯仰世事，抒发了复杂的思想情感。
B．首联诗人回顾过往，感叹时光如白驹过隙，自己却像漂荡浮萍一般度过此生。
C．颈联写诗人常随黄鹄、青骢奔走于山河、边塞，暗示自己为理想而奋斗不已。
D．尾联中诗人抬眼长望，仿佛觉得故国还在眼前，其复国扬名的愿望终能实现。
16．本诗颔联在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗，简要分析。
【答案】15．D
16．①情感表达上，本联所的情感由首联的低沉转向昂扬，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。②结构安排上，本联承上启下，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词；同时引出了下联为复国奔忙的状况。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。注意从内容情感和形式结构的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，结构上从和题目的关联以及前后语句的关联进行分析。
15．D．“其复国扬名的愿望终能实现”理解错误，“可能”应该作“能否”解。尾联的意思是，抬头看到那些明朝帝王的陵寝还像处在原来的国家一样，能否完成复明的事业而钟鼎扬名呢？
故答案为：D。
16．本题考查学生诗歌炼句的基本能力。
首联意思是：想不到沦落失意理想落空，在匆匆而逝的时光里，像漂荡浮萍一样度过了今生。这一联是顾炎武对过往人生境遇的总结，表达了他对理想失意、漂泊无定、时光匆匆的感慨，情绪低沉。颔联，前句化用伍子胥的话，意思是说虽然路途遥远，我也不必为将要日落而愁苦。“远路”喻指反清复明事业；“日暮”喻指自己进入五十之年。诗人知道反清复明任重道远，但也不为自己已进入暮年而忧愁。他进入老年也仍然始终希望恢复故国。“远路不须愁日暮，老年终自望河清”表达出了反清复明之心并不因年老而终了，明知希望渺茫但理想信念始终不渝的意思。所以，情感表达上，首联情绪低落，颔联则转向昂扬，自勉自励，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。
颈联，情绪上承首联。“黄鹄”和“青骢”分别用来比喻明朝的遗民文士和抗清勇士。诗人一方面是描摹自己的漂泊状态，一方面则暗喻反清斗争情势。“黄鹄”本应高飞九天，这里却在山影里飞翔，意谓自己与反清的文士们一起常进行隐蔽的斗争。“青骢”本应在边塞奔驰，但他对听到“青骢别塞”之声却习已为常。“青骢别塞”喻指抗清武装逐渐瓦解。
尾联，在情绪上上承颔联。意思是说抬头看到那些明朝帝王的陵寝还像处在原来的国家一样，能否完成复明的事业而钟鼎扬名呢？
所以，在结构安排上，颔联起到承上启下的作用，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词，同时引出了下联为复国奔忙的状况。
故答案为：①情感表达上，本联所的情感由首联的低沉转向昂扬，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。②结构安排上，本联承上启下，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词；同时引出了下联为复国奔忙的状况。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中屈原自述出生年月的两句是：“ ， 。”
（2）在《蜀道难》中，通过神话传说，写出蜀国有着久远历史的一句是：“ ， 。”
（3）鲍照的《拟行路难》（其四）中“ ？ ”两句吐出真情：面对社会黑暗、人间不平，不可能无动于衷，却又敢怒而不敢言。
【答案】（1）摄提贞于孟陬兮；惟庚寅吾以降
（2）蚕丛及鱼凫；开国何茫然
（3）心非木石岂无感；吞声踯躅不敢言
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：摄、陬、惟、庚寅、凫、踯躅。
故答案为：（1）摄提贞于孟陬兮惟庚寅吾以降（2）蚕丛及鱼凫开国何茫然（3）心非木石岂无感吞声踯躅不敢言
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，回答问题。
书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力， ① 。你自己自然不会选择，须去就教于批评家和专门学者。我不能告诉你必读的书， ② 。许多人曾抱定宗旨不读现代出版的新书。因为许多流行的新书只是迎合一时社会心理，实在毫无价值，经过时代淘汰而巍然独存的书才有永久性，才值得读一遍两遍以至于无数遍。我不敢劝你完全不读新书，我却希望你特别注意这一点，因为现代青年颇有非新书不读的风气。 ③ ，惟有读书做学问不能学时髦。我所指不必读的书，不是新书，是谈书的书，是值不得读第二遍的书。走进一个图书馆，你尽管看见千卷万卷的纸本子，其中真正能够称为“书”的恐怕难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间，你不但可以得较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。其他像“文学大纲”、“科学大纲”以及杂志报章上的书评。实在都不能供你受用。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。
18．下列选项中，和文中画波浪线的句子所用双引号作用相同的一项是（ ）
A．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
B．袁隆平看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
C．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。
D．阿Q瞪着眼睛道：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】18．C
19．所以须慎加选择；我能告诉你不必读的书；别的事都可以学时髦
【知识点】标点符号的使用；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。画线句引号表示强调。
A.表示反语讽刺；
B.表示特定称谓；
C.表示强调；
D.表示引用。
故答案为：C。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处是总结，前文“多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力”强调读书须谨慎选择，应填：所以须慎加选择。
②前面说“你自己自然不会选择”“我不能告诉你必读的书”，下文有“我所指不必读的书”，所以此处应填：我能告诉你不必读的书。
③下文说“惟有读书做学问不能学时髦”，强调只有读书做学问不能追风气，言外之意是：别的事都可以学时髦。
故答案为：所以须慎加选择；我能告诉你不必读的书；别的事都可以学时髦
阅读下面的文字，回答问题。
说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的①。其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？扫清自己门前雪的还算是了不起的有公德的人，普通人家把垃圾往门口的街道上一倒，就完事了。苏州人家后门常通一条河，听来是最美丽也没有了，在文人笔墨里是中国的威尼斯，可是我想天下没有比苏州城里的水道更脏的了。什么东西都可以向这种出路本来就不太②的小河沟里倒，有不少人家根本就不需要有厕所。明知别人要在这河里洗衣洗菜，却毫不觉得有什么需要自制的地方。为什么呢？——边种小河是公家的。
一说是公家的，差不多就是说大家都可以占一点便宜的意思，有③而没有义务了。小到两三家合住的院子，公共的走廊上照例是尘灰堆积，满院生了荒草，谁也不想去拔干净。更难以插足的自然是厕所，没有一家愿意去管“闲事”，谁看不惯，雅就得白服侍人，半声谢意都得不到。于是就像格兰亨姆的公律，坏钱驱逐好钱一般，公德心就在这里被自私心驱走。
20．请在文中横线处填入恰当的词语。
21．文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
22．俗语是熟语的一种，指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句，如“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”，比喻不要多管闲事。请从下面两则俗语中任选一则，将其比喻义补充完整，并简要分析。
①打破砂锅问到底
②大树底下好乘凉
【答案】20．信条（金科玉律）；畅通；权利
21．①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的态度；②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
22．比喻追究事情的根底。其原意是“打破砂锅璺到底”，由于“璺”与“问”同音，且砂锅破裂时，裂纹会直接延伸到底部，这和追究事情的根底有相似性，故用砂锅打碎裂开到底的状态比喻追究事情的根底的过程。
【知识点】修辞手法的分析、运用；近义词辨析；成语的使用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（3）本题考查学生理解熟语含义的能力。俗语是熟语的一种，指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句，要结合积累的词语来分析，在平时的学习中进行归纳。
20．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。①语境是说“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”是中国人信奉的、遵守的原则，可填“信条（金科玉律）”。信条：解释为宗教信仰的条文或体系。金科玉律：原指法令条文的尽善尽美，现比喻必须遵守、不能变更的信条。
②语境之小河沟流通不畅，可填“畅通”。畅通：畅行，顺利通过。
③语境中与“义务”相对，可填“权利”。权利：一般是指法律赋予人实现其利益的一种力量。与义务相对应。
故答案为： 信条（金科玉律）；畅通；权利
21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①划线句“其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？”使用了反问的修辞手法，“就是所谓城里人，何尝不是如此？”意思是城里人也是如此。联系前面“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”可知，反问句突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的态度；
②反问句语气比一般陈述句强烈，运用反问强化了表达的语气，表明无论乡下人还是城里人都有自私的毛病，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
故答案为：①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的态度；②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
22．本题考查学生理解熟语含义的能力。①打破砂锅问到底，砂锅即泥烧制成的锅，多为人们用作熬制中药或冬季煲汤的器具，这种锅稍不小心极易破碎，而且一碎就会一裂到底。其原意是“打破砂锅璺到底”，璺读作wèn，就是砂锅上的裂纹，砂锅磕坏了打坏以后就会有裂纹一直延伸到砂锅的最下面。因为和问同声，所以就改用问字了。就是比喻问题追根究底。
②大树底下好乘凉，光线的直射原理，光线被树叶遮挡，不能够直接照射到地面，让人的皮肤接触不到阳光的照射。通过光合作用，树叶把一部分太阳能转化为化学能储存在植物体内。在大树底下，就要比裸露的地面全部吸收太阳能而升温小一些，温度也就低一些。人们依靠树荫即可躲避暑热，这和依靠他人或其他事物的力量获取利益有相似性。比喻有所依托，事情就好办；在关系的帮助下，自己不劳而获。
故答案为：比喻追究事情的根底。其原意是“打破砂锅璺到底”，由于“璺”与“问”同音，且砂锅破裂时，裂纹会直接延伸到底部，这和追究事情的根底有相似性，故用砂锅打碎裂开到底的状态比喻追究事情的根底的过程。
四、写作（60分）
23．（2021高三上·民乐月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
性格决定命运。
——培根
我不相信命运，我只相信我的手。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。
——毕淑敏
塞涅卡说：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。他忽略了第三种情况：和命运结伴而行。
——周国平
以上观点具有启示意义。请根据以上名言结合自己的生活感悟写一篇文章，体现你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【参考例文】
运命于手掌
谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是个奴隶。
——题记
太阳穿越云层展露灿烂容颜，因为它主宰着白昼。或许，月亮的圆缺我们不能主宰，星星的璀璨我们不能主宰。自然变迁在宇宙，人生命运在你手，我的人生我来写。
有一些名字，被书成了大写，灼热的光芒照亮了前路，成为世世代代的榜样。有一些人，被广为传诵，我们景仰着崇拜着。为何？因为他（她）们主宰了命运，是大有作为之人。
大地以冷漠眼光睥睨着你，寒风以萋萋傲气怒吼着你，如此寂寥，如此冷酷，而你却依然迈开脚步，坚定勇敢地向前走去，纵然一路沟坎，何惧千难万险！王昭君，你主宰了自己，逆命运的安排。如果不这样，岂不是会身居冷宫寂寞终老吗？如果不这样，华夏历史岂不是会少了一个闪亮的名字吗？
一部历时27载才完成的巨作，还未来得及装订，却在一夜间不知所踪。十易其稿花尽了他多少心血呀，竟一夜间成为乌有，这玩笑开得也太大了吧！让我们做个假设好吗？假如这样的遭遇落到我们头上，你会怎么样？一定是抱头痛哭瘫软在地，甚至会寻死觅活也说不定吧？可他——谈迁，却稳握舵浆掌控了命运所向，再经10年，终成史学名著《国榷》。他“虽死而瞑目矣！”假如，再次假如，谈迁像我们一样，自怨自艾直至罢手，任命运随意捉弄，不能主宰自己，还会有《国榷》的问世吗？
一场赛前的热身，使她彻底丧失了参赛机会。更为残酷的是这次事故终让她由一位动作灵活能蹦善跳的体操运动员变成了只能依靠轮椅度日的残疾人。无异于晴天霹雳，何似飞来横祸？她将何去何从？情不自禁为这个花季少女担忧起来。虽然双腿无法行走，那心中的火焰却照样燃烧着。不屈从命运的安排，微笑着接受生活的挑战。没有了身轻似燕，还有亮丽的嗓音，于是，她用无力的双手，紧握话筒。终于主宰了自己的命运，由命运的冬季走进了春暖花开。她——桑兰，因此而感动了神州大地，惊异着寰宇。
成事在天，谋事在人。邓小平三落三起终为一代领袖，丰功伟绩永载史册；史铁生不屈命运著作《我与地坛》，砥砺着万万千千的读者；下岗职工在新的竞争环境下，勇于接受现实，不屈从于命运，再次给人生定位……
前路漫漫，高考在即，让我们勇敢接受挑战，用丰足的知识拓开命运之门，创造辉煌人生！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
【题干分析】
本题考查写名言警句类材料作文的能力。作文旨在引导学生树立正确的积极的人生观。作文审题没有难度，是开放性命题，但关键词或者话题为“命运”。首先要读懂每句话的意思，然后将名言进行整合分析。可以根据一则名言深入剖析对命运在灵魂深处的思考，也可以结合两则名言阐明对人生的态度。这方面例子很多比如作家史铁生、海伦 凯勒、霍金等等。综观三则名言体现了不同的人生态度，每个人对待命运的不同态度会折射出不同的人生轨迹：
①“性格决定命运”：每个人都有不同的性格，俗话说“江山易改，本性难移”，成型的性格是较难改变的，但又不是不能改变的，这则名言旨在引导学生阐述出对性格即命运的思考，能够认识到性格是需要不断优化的，人的一生，是性格不断完善的一生，保持感恩之心，乐观心境，让好的心境铸就好的性格，好的性格可以成就好的事业和人生。
②“我不相信命运，我只相信我的手。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。”毕淑敏这句话可理解为：命运掌握在我手中，我命由我不由天，旨在引导学生对待人生要努力拼搏，因为幸福的命运是奋斗出来的。
③“塞涅卡说：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。他忽略了第三种情况：和命运结伴而行。”这句话更加直白地告诉我们：和命运做朋友的人生态度。但是与命运做朋友不是接受命运后的自暴自弃，不是逆来顺受，而是一种无奈的抗争，唯有如此才能收获成功的人生。
【立意提取】
1．改变不了客观命运，却能调整面对命运的态度。
2．顽强抗争，与命运死磕到底。
3．性格决定命运，用顽强不屈坚忍不拔的精神走出逆境战胜挫折。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
1 / 1江西省宜春市重点中学2023-2024学年高三上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
（2023高二下·锦州期末）阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。
从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。
“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。
可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如 ”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与 ”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。
同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。
(摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)
材料二：
先来看自然诗。在中国和在西方一样，诗人对于自然的爱好都比较晚起。最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身。《诗经》是最好的例子。“关关雎鸠，在河之洲”只是作“窈窕淑女，君子好逑”的陪衬；“蒹葭苍苍，白露为霜”只是作“所谓伊人，在水一方”的陪衬。自然比较人事广大，兴趣由人事而移到自然本身，是诗境的一大解放，不特题材因之丰富，歌咏自然的诗因之产生，即人事诗也因之得到较深广的意蕴。
中国自然诗和西方自然诗相比，一个以委婉、微妙、简隽胜，一个以直率、深刻、铺陈胜。本来自然美有两种，一种是刚性美，一种是柔性美。刚性美如高山、大海、狂风、暴雨、沉寂的夜和无垠的沙漠；柔性美如清风皓月、暗香、疏影、青螺似的山光和媚眼似的湖水。昔人诗有“骏马秋风冀北，杏花春雨江南”两句可以包括这两种美的胜境。艺术美也有刚柔的分别。诗如李杜，词如苏辛，是刚性美的代表，诗如王孟，词如温李，是柔性美的代表。中国诗自身已有刚柔的分别，但是如果拿它来比较西方诗，则又西诗偏于刚，而中诗偏于柔。西方诗人所爱好的自然是大海，是狂风暴雨，是峭崖荒谷，是日景；中国诗人所爱好的自然是明溪疏柳，是微风细雨，是湖光山色，是月景。这当然只就其大概说。西方未尝没有柔性美的诗，中国也未尝没有刚性美的诗，但西方诗的柔和中国诗的刚都不是它们的本色特长。
诗人对于自然的爱好可分两种。最粗浅的是“感官主义”，爱微风以其凉爽，爱花以其气香色美，爱鸟声泉水声以其对于听官愉快，爱青天碧水以其对于视官愉快。这是健全人所本有的倾向，凡是诗人都不免带有几分“感官主义”。近代西方有一派诗人，叫做“颓废派”的，专重这种感官主义，在诗中尽量铺陈声色臭味。这种嗜好往往出于个人的怪癖，不能算诗的上乘。诗人对于自然爱好的第二种起于情趣的默契。“相看两不厌，惟有敬亭山”，“平畴交远风，良苗亦怀新”，“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”。诸诗所表现的态度都属于这一类。这是多数中国诗人对于自然的态度。
（摘编自朱光潜《中西诗在情趣上的比较》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．从作者方面而言“兴”的作用，就是“见物起兴”，指宇宙间种种物象引起人世间种种事象而使诗人感动。
B．从读者方面而言“兴”的作用，就是读者阅读时能获得与诗人同样的感动，与诗人同心，甚至获得更丰富的感动。
C．诗歌在使读者获得感动时因为范围不同而层次不同，第一层的感动是一对一的，高层次的感动是一对多的。
D．自然比较人事更广大，在诗歌中歌咏自然，可使诗的题材丰富、意境扩大，因此自然诗比人事诗意蕴深广。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中国诗歌中的“兴”与西方的“接受美学”都认为读者能不限于作者的原意对作品进行个性化理解是高层次的。
B．一首诗能够让读者产生高层次的感动，既归功于作者能对自然、人事的感受，也要归功于读者善于理解与感悟。
C．两材料都引用了《诗经》诗句，但用意不同，材料一为证明“兴”的作用，材料二为证明自然描写仅仅是陪衬。
D．中国的自然诗虽然也有刚性美的诗，但与西方相比而言，这些刚性诗还是偏于柔，可见中国的自然诗总体偏柔。
3．下列选项中的诗句中，不属于“见物起兴”的诗句的一项是（ ）
A．淇则有岸，隰则有泮。（《诗经·卫风·氓》）
B．孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》）
C．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）
D．明明如月，何时可掇。（《短歌行》）
4．柳永《蝶恋花》词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写的是对爱人的思念之情，王国维说这是成大事业大学问的第二种境界。请结合材料一，简述这一过程中的“兴”的作用。
5．材料二中，对于自然诗作者提出了哪些文艺理论，请结合材料进行概括分析。
阅读下面的文字，回答问题。
嘱咐
孙犁
黄昏时候，水生走到了自己的村边，他在门口遇见了自己的女人。
水生亲热地喊了一声：“你！”
女人一怔，睁开大眼睛，明开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。”走到院里，女人紧走两步赶到前面到屋里去点灯。他听着女人忙乱地打火，灯光闪在窗户上，女人喊：“进来吧，还做客吗？”
他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已不成声音。水生说：“来！我抱抱。”
水生靠在炕头上。外面起了风，风吹着院里的那颗小槐树，月光射到窗子上来。水生觉得这屋里是很暖和的，在黑影里问那孩子：“你叫什么？”
“小平。”
“几岁了？”
孩子回答说：“八岁。”
“想我吗？”
“想你，想你，你不来。”孩子笑着说。
女人在外边也笑了。说：“真的！你也想过家吗？”
水生说：“想过。”
“在什么时候？”
“闲着的时候。”
“什么时候闲着？……”
“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人爬到孩子身边去，呆望着孩子的脸。望着这个在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的孩子，她在这孩子身上寄托了一切，在孩子的身上祝福了孩子的爹：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪，骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”
现在，丈夫像从天上掉下来，她想起了过去的一切，那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。
水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽然乱，可还是那么黑。脸孔苍白一些，可两眼里的光还是那么强烈。
“说真的，这八九年，你想过我吗？”
“不是说过了吗？想过。”
“怎么想法？”她逼着问。
“临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买了一包小鱼下饭，吃的那鱼，就想起了你。”
“胡说。还有吗？”
“没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去了。”
“我们可常常想你，黑夜白日。”
“我们想你，可没有想叫你回。那时候日本人，就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星在我眼前晃一晃就好了，可是能够吗？”
窗户上那块儿小小的玻璃上结起了冰花，夜深了，大街的高房上有人高声广播：“民兵自卫队注意！明天，鸡叫三遍集合。带好武器，和一天的干粮。”
“他们要到哪里去？”水生照战争习惯，机警地直起身子来问。
“准是去胜芳。这两天，那里很紧！”女人一边细心听，一边小声地说。
“你能在家住几天？”
“就是这一晚上，我是请假绕道来看望你。”
“为什么不早些说？”
“还没顾着啊！”
女人呆了，她低下头去。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿的暖暖的。
在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人是撑冰床的好手，她轻轻地跳下冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子前进呢。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留在芦苇上的霜花飒飒飘落。冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。风正从她的前面吹来。她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，她只说了一声：“小心！”两脚轻轻地一用劲，冰床子像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去。
水生警告她说：“你慢一些，疯了？擦破了鼻子就不闹了。”
女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说：“不会，这从小玩熟了的东西，今天更不会。在这八年里，你知道我用这床子送过多少次八路军？”冰床在霜雾气里，在冰上飞行。
“你把我送到丁家坞，”水生说，“到那里，我就可以找到部队了。”
女人没有言语，她呆望着丈夫。停了一会儿，才说：“你知道，我们，我们这些留在家里当媳妇的，最盼望胜利。我们在地洞里，在高粱地里等着这一天。这一天来了，我们那高兴，是不能和别人说的。”
冰床跑进了水淀中央，太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，照在冰床上。女人说：“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死。”
在杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”
女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”
一九四六年河间
（选自孙犁《白洋淀纪事》有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．女人见到丈夫后，先“咧开嘴笑”“又转过身哭”，这些表情和动作表现出久别重逢后复杂微妙的内心世界。
B．“太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同”既渲染了氛围，也预示了胜利即将到来。
C．本文题为“嘱咐”，通过妻子临别前对丈夫的嘱咐，重在表现妻子对丈夫的关心眷恋和依依不舍。
D．“她像一只雨后的蜻蜓爬上草叶”表现出女人撑冰床动作的娴熟，为后文穿过急流的情节做了铺垫。
7．关于文中女人问丈夫“是否想过自己”的一段夫妻对话，下列说法不正确的一项是（ ）
A．女人逼着丈夫问“怎么想法”，表现了她对分别八年的丈夫的深切思念。
B．“我们想你，可没有想叫你回”体现了女人性格中温柔和深明大义的一面。
C．这段温馨的对话与下文分别的仓促形成鲜明的对比，使得叙述节奏张弛有致。
D．女人说“胡说”，说明她不相信丈夫“吃的那鱼，就想起了你”这一说法。
8．小说特别写了水生夫妻俩的孩子小平，这样写有何作用？
9．孙犁的小说被称为“诗化小说”，请结合本文，谈谈你的理解。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，回答问题。
魏征，字玄成，钜鹿曲城人也。征少孤贫，落拓有大志，不事生业，出家为道士。好读书，多所通涉，见天下渐乱，尤属意纵横之说。大业末，武阳郡丞元宝藏举兵以应李密，召征使典书记。密每见宝藏之疏，未尝不称善，既闻征所为，邃使召之。征进十策以干密，虽奇之而不能用。及王世充攻密于洛口，征说密长史郑颋曰：“魏公虽骤胜而骁将锐卒死伤多矣又军无府库有功不赏战士心惰此二者难以应敌。未若深沟高垒，旷日持久，不过旬月，敌人粮尽，可不战而退，追而击之，取胜之道。且东都食尽，世充计穷，意欲死战，可谓穷寇难与争锋，请慎无与战。” 颋不听，及密败，征随密来降，至京师，隐太子闻其名，引直洗马，甚礼之。徵见太宗勋业日隆，每劝建成早为之所。及败，太宗使召之，谓曰：“汝离间我兄弟，何也？”征曰：“皇太子若从征言，必无今日之祸。”太宗素器之，引为詹事主簿。及践祚，擢拜谏议大夫，封钜鹿县男，使安辑河北，许以便宜从事。太宗新即位，励精政道，数引征入卧内，访以得失。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”其年，迁尚书左丞。贞观三年，迁秘书监，参预朝政。征以丧乱之后，典章纷杂，奏引学者校定四部书。数年之间，秘府图籍，粲然毕备。寻进爵郡公。七年，代王珪为侍中，尚书省滞讼有不决者，诏征评理之。征性非习法，但存大体，以情处断，无不悦服。寻加左光禄大夫，进封郑国公。十六年薨，时年六十四，谥曰文贞。
（选自《旧唐书·卷七十五》，有删节）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．魏公虽骤胜/而骁将锐卒/死伤多矣/又军无府库/有功不赏战士/心惰/此二者难以应敌/
B．魏公虽骤胜/而骁将锐卒死伤多矣/又军无府库/有功不赏/战士心惰/此二者难以应敌/
C．魏公虽骤胜/而骁将锐卒死伤多矣/又军无府库/有功不赏战士/心惰/此二者难以应敌/
D．魏公虽骤胜/而骁将锐卒/死伤多矣/又军无府库/有功不赏战士心惰/此二者难以应敌/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．纵横，此学说是谋圣鬼谷子创立的学术流派。“纵横家”可称为中国五千年中最早也最特殊的外交政治家，被列为“九流十家”之一。
B．洗马，也写作先马，官名。秦始置。汉时为太子属官，负责太子坐骑的卫生。唐代沿称，置二人，从五品下，掌东宫四库图书的刊辑贮藏。
C．践祚，祚本意是指福，赐福，也指帝位；践祚，指即位，登基。如《史记·太史公自序》：“汉既初兴，继嗣不明，迎王践祚，天下归心。
D．郑国公，原指周朝时期郑国国君。后指中国古代一等公爵，历朝封郑国公者三十多人，其中出名者有李光弼、王世充、魏征、富强等。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．魏征博览群书，胸有大志。他出身贫寒，但以古代纵横家为榜样，有志于天下，希做成一番事业。
B．魏征深谋远虑，懂得兵法。他曾经对李密的长史的攻敌策略提出异议，认为“穷寇难与争锋”
C．魏征洞察世事，先知先觉。在太宗未夺位之时，就劝李建成提防屡建功勋、威望日隆的李世民。
D．魏征智慧通达，材优干济。可校订秘府图籍，也能从情感的角度考虑问题、处理事务，让人信服。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
①七年，代王建为侍中，尚书省滞讼有不决者，诏征评理之。
②何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！（《谏太宗十思疏》）
14．从魏征角度概括其与唐太宗二人成就一段“君臣佳话”的原因。
阅读下面的诗歌，回答问题。
五十初度时在昌平①
顾炎武
居然濩落②念无成，隙驷流萍度此生。
远路不须愁日暮，老年终自望河清③。
常随黄鹄翔山影，惯听青骢别塞声。
举目陵京犹旧国，可能钟鼎一扬名。
【注】①初度：此处解释作“生日”。顾炎武为明朝遗老，去昌平拜谒明陵，表达故国之思。②濩落：沦落失意。③河清：古人以“河清”为升平祥瑞的象征，这里暗指恢复明朝统治。
15．下列对本诗内容和技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗写作于诗人半百之时，他拜谒明陵，俯仰世事，抒发了复杂的思想情感。
B．首联诗人回顾过往，感叹时光如白驹过隙，自己却像漂荡浮萍一般度过此生。
C．颈联写诗人常随黄鹄、青骢奔走于山河、边塞，暗示自己为理想而奋斗不已。
D．尾联中诗人抬眼长望，仿佛觉得故国还在眼前，其复国扬名的愿望终能实现。
16．本诗颔联在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗，简要分析。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中屈原自述出生年月的两句是：“ ， 。”
（2）在《蜀道难》中，通过神话传说，写出蜀国有着久远历史的一句是：“ ， 。”
（3）鲍照的《拟行路难》（其四）中“ ？ ”两句吐出真情：面对社会黑暗、人间不平，不可能无动于衷，却又敢怒而不敢言。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，回答问题。
书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力， ① 。你自己自然不会选择，须去就教于批评家和专门学者。我不能告诉你必读的书， ② 。许多人曾抱定宗旨不读现代出版的新书。因为许多流行的新书只是迎合一时社会心理，实在毫无价值，经过时代淘汰而巍然独存的书才有永久性，才值得读一遍两遍以至于无数遍。我不敢劝你完全不读新书，我却希望你特别注意这一点，因为现代青年颇有非新书不读的风气。 ③ ，惟有读书做学问不能学时髦。我所指不必读的书，不是新书，是谈书的书，是值不得读第二遍的书。走进一个图书馆，你尽管看见千卷万卷的纸本子，其中真正能够称为“书”的恐怕难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间，你不但可以得较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。其他像“文学大纲”、“科学大纲”以及杂志报章上的书评。实在都不能供你受用。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。
18．下列选项中，和文中画波浪线的句子所用双引号作用相同的一项是（ ）
A．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
B．袁隆平看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
C．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。
D．阿Q瞪着眼睛道：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
阅读下面的文字，回答问题。
说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的①。其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？扫清自己门前雪的还算是了不起的有公德的人，普通人家把垃圾往门口的街道上一倒，就完事了。苏州人家后门常通一条河，听来是最美丽也没有了，在文人笔墨里是中国的威尼斯，可是我想天下没有比苏州城里的水道更脏的了。什么东西都可以向这种出路本来就不太②的小河沟里倒，有不少人家根本就不需要有厕所。明知别人要在这河里洗衣洗菜，却毫不觉得有什么需要自制的地方。为什么呢？——边种小河是公家的。
一说是公家的，差不多就是说大家都可以占一点便宜的意思，有③而没有义务了。小到两三家合住的院子，公共的走廊上照例是尘灰堆积，满院生了荒草，谁也不想去拔干净。更难以插足的自然是厕所，没有一家愿意去管“闲事”，谁看不惯，雅就得白服侍人，半声谢意都得不到。于是就像格兰亨姆的公律，坏钱驱逐好钱一般，公德心就在这里被自私心驱走。
20．请在文中横线处填入恰当的词语。
21．文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
22．俗语是熟语的一种，指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句，如“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”，比喻不要多管闲事。请从下面两则俗语中任选一则，将其比喻义补充完整，并简要分析。
①打破砂锅问到底
②大树底下好乘凉
四、写作（60分）
23．（2021高三上·民乐月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
性格决定命运。
——培根
我不相信命运，我只相信我的手。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。
——毕淑敏
塞涅卡说：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。他忽略了第三种情况：和命运结伴而行。
——周国平
以上观点具有启示意义。请根据以上名言结合自己的生活感悟写一篇文章，体现你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．C
4．①词人柳永“见物起兴”：感到“衣带渐宽”，而产生对爱情追寻的艰辛、执著和不悔的感动，并把感动表达在词中；②王国维从诗歌中读到柳永的感动，但不局限于作者本来的意思，进行生发，从中感悟到做事业做学问的道理。
5．①中西方诗人对于自然诗的爱好产生都较晚。最初的诗都偏重人事，即使偶涉自然，也只是作为人事的背景出现。②中国自然诗与西方自然诗风格不同。就大体而言，中国自然诗以委婉、微妙、简隽胜，西方自然诗以直率、深刻、铺陈胜。③诗人对自然的爱好可分为两种，一种是最粗浅的“感官主义”，另一种是起于情趣的默契。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料“见物起兴”的的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答本题，先读懂文本，筛选出“兴”的作用，再结合对诗句的理解进行分析。
⑸本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
1．A.“宇宙间种种物象引起人世间种种事象而使诗人感动”错，根据原文“但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动”，可知原文没有说“人世间种种事象”是“宇宙间种种物象”引起的，而让诗人（原文中的“我们”）感动的是宇宙间的各种物象和人世间的种种事象，并不是“宇宙间的种种物象引发人世间的种种事象”。
C.“使读者获得感动时因为范围不同而层次不同”理解错误，原文为“诗在使人感动方面有很多不同的层次……从表面去理解……从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品……”，不是范围的区别，而是不同层面、角度的生发。
D.“因此自然诗比人事诗意蕴深广”错误，原文相关内容为“自然比较人事广大，兴趣由人事而移到自然本身，是诗境的一大解放，不特题材因之丰富，歌咏自然的诗因之产生，即人事诗也因之得到较深广的意蕴”，此处没有比较二者意蕴，选项于文无据。
故答案为：B。
2．B.“既归功于作者”错误，结合原文“第三个层次是‘背离作者原意’的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思”可知，高层次的感动于作者本意不一定有关。
故答案为：B。
3．“见物起兴”是指宇宙间草木鸟兽等种种物象引发的感动，人世间种种事象引起的感动。
C.诗句意思是草木茂盛，水流细微。其间没有由物引发感动，不属于“兴”。
故答案为：C。
4．材料一说“从作者方面而言就是‘见物起兴’”，诗人柳永就是“见物起兴”：昨天夜里秋风劲吹，凋零了绿树。我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。看到“西风凋碧树”的自然物象而产生“思念远人”的感动，并把感动表达在诗歌中。
材料一说“诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的‘兴’的感发”，结合材料“王国维说这是成大事业大学问的第一种境界”可知，王国维从诗歌中读到柳永的感动，但不局限于作者本来的意思，进行生发，从中感悟到做事业做学问的道理。
5．结合“在中国和在西方一样，诗人对于自然的爱好都比较晚起。最初的诗都偏重人事，纵使偶尔涉及自然，也不过如最初的画家用山水为人物画的背景，兴趣中心却不在自然本身”可概括出，中西方诗人对于自然诗的爱好产生都较晚。最初的诗都偏重人事，即使偶涉自然，也只是作为人事的背景出现。
结合“中国自然诗和西方自然诗相比，一个以委婉、微妙、简隽胜，一个以直率、深刻、铺陈胜”可概括出，中国自然诗与西方自然诗风格不同。就大体而言，中国自然诗以委婉、微妙、简隽胜，西方自然诗以直率、深刻、铺陈胜。
结合“诗人对于自然的爱好可分两种。最粗浅的是‘感官主义’……诗人对于自然爱好的第二种起于情趣的默契”可概括出，诗人对自然的爱好可分为两种，一种是最粗浅的“感官主义”，另一种是起于情趣的默契。
【答案】6．C
7．D
8．①孩子是在“扫荡”中艰难养大的，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了根据地人民为抗战所做的牺牲。
②在孩子身上寄托了对生活的美好希望和胜利的期盼。
③通过对孩子的倾诉，寄托了女人对丈夫的深情（思念）。
④孩子是女人八年间独自养大的，表现了女人的坚强。
⑤通过夫妻俩对孩子的关心和爱护，表现了人情美。
9．①语言清新质朴，优美雅致；如夫妻对话多用口语，对月光及孩子等的描写用词典雅。
②淡化情节，不追求曲折离奇；小说重点记述夫妻的短暂相聚与送别，情节简单。
③人物形象美，感情真挚；女人温柔体贴（深明大义），水生坚持抗日，夫妻情深。
④景物描写情景交融，充满诗情画意；如对水淀的描写。
⑤弱化战争的残酷，重在展现以水生夫妻为代表的根据地人民热爱家乡（热爱生活）的情感，表现了革命乐观主义精神。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；理解概括文本主要内容；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（3）本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
（4）本题考查学生对小说指定的写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析。
6．C.“重在表现妻子对丈夫的关心眷恋和依依不舍”错误，分析女人的语言“记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”可知，临别嘱托重在表现女人的家国情怀。故答案为：C。
7．D.“说明她不相信丈夫‘吃的那鱼，就想起了你’这一说法”错误，女子相信丈夫的说法，“胡说”表现了害羞的心理活动。故答案为：D。
8．本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力。
结合“望着这个在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的孩子”分析可知，孩子是在“扫荡”中艰难养大的，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了根据地人民为抗战所做的牺牲；结合“她在这孩子身上寄托了一切，在孩子的身上祝福了孩子的爹”分析可知，女人在孩子身上寄托了对生活的美好希望和胜利的期盼；
结合“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪，骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊”分析可知，通过对孩子的倾诉，寄托了女人对丈夫的深情（思念）；
结合“八岁”“望着这个在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的孩子”分析可知，孩子是女人八年间独自养大的，表现了女人的坚强；
结合“孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人爬到孩子身边去，呆望着孩子的脸”“水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚”分析可知，通过夫妻俩对孩子的关心和爱护，表现了人情美。
故答案为：①孩子是在“扫荡”中艰难养大的，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了根据地人民为抗战所做的牺牲。
②在孩子身上寄托了对生活的美好希望和胜利的期盼。
③通过对孩子的倾诉，寄托了女人对丈夫的深情（思念）。
④孩子是女人八年间独自养大的，表现了女人的坚强。
⑤通过夫妻俩对孩子的关心和爱护，表现了人情美。
9．本题考查学生对小说指定的写作特色的理解和分析能力。
结合原文“不要哭了，家去吧”“外面起了风，风吹着院里的那颗小槐树，月光射到窗子上来”“孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落”分析可知，本文夫妻对话多用口语，对月光及孩子等的描写用词典雅，其语言清新质朴，优美雅致；原文的情节只有“一家人短暂的团聚”“送别”，小说情节简单，淡化情节，不追求情节的曲折离奇；
结合原文“女人说：‘你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死’”“女人忍着眼泪，笑着说：‘快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息’”分析可知，女人温柔体贴（深明大义），水生坚持抗日，夫妻情深，小说人物形象美，感情真挚；
结合原文“外面起了风，风吹着院里的那颗小槐树，月光射到窗子上来”“大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留在芦苇上的霜花飒飒飘落”分析可知，本文景物描写情景交融，充满诗情画意；
结合原文“准是去胜芳。这两天，那里很紧”“你能在家住几天？”“就是这一晚上，我是请假绕道来看望你”“记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息”分析可知，本文的故事背景是紧张激烈的抗日战争，可是本文弱化战争的残酷，重在展现以水生夫妻为代表的根据地人民热爱家乡（热爱生活）的情感，表现了革命乐观主义精神。
故答案为：①语言清新质朴，优美雅致；如夫妻对话多用口语，对月光及孩子等的描写用词典雅。
②淡化情节，不追求曲折离奇；小说重点记述夫妻的短暂相聚与送别，情节简单。
③人物形象美，感情真挚；女人温柔体贴（深明大义），水生坚持抗日，夫妻情深。
④景物描写情景交融，充满诗情画意；如对水淀的描写。
⑤弱化战争的残酷，重在展现以水生夫妻为代表的根据地人民热爱家乡（热爱生活）的情感，表现了革命乐观主义精神。
【答案】10．B
11．B
12．D
13．⑴贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。
⑵为什么一定要使（自己的）神思劳苦，代替百官管理职事，役使灵敏、明亮的耳目，减损无为而治的最高境界呢！
14．魏征角度：①能力出众；②刚强正直；③感念君恩；④至诚奉国。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。
（4）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
魏征字玄成，是巨鹿曲城人。魏征年幼丧父，家境贫寒，虽然穷困失意，但胸有大志，不能从事谋生的职业，出家做了道士。他喜欢读书，对各方面的知识多有涉猎，见到天下越来越乱，特别留意先秦纵横家的学说。大业末年，武阳郡丞元宝藏带兵来响应李密，召请魏征让他掌管文书。李密每次见到元宝藏送来的文书，总称赞文书写得好，在听说是魏征所写时，就立刻让召见他。魏征进献了十条计策给李密，李密虽然认为奇特却没有采纳。等到王世充在洛口攻打李密，魏征劝说李密的长史郑颋：“魏公（李密）虽然屡次胜利但骁勇和精锐的将士，死伤已经很多了，并且军费紧张，有战功却不给赏赐，士气低落，有这两点就无法应对敌人。不如挖掘深的壕沟，构筑高的壁垒，假以时日，长期拖延，不过十天一个月，敌人粮食一旦吃完，可以不打仗就使敌人退兵，到时候我们再追击他们，这就是取胜之道。况且东都粮食吃完，王世充无计可施，定想要和我们决一死战，可以说叫穷途末路的贼寇很难与他交兵作战，请您慎重考虑不要与他交手。”郑颋不听。等到李密战败，魏征随着李密投降，到了京师。隐太子李建成听说魏征名字，把他召为太子洗马，非常恭敬地对待他。魏征见到太宗屡建功勋、威望越来越高，常常劝建成早定对策。等到建成失败，太宗派人召见魏征，对他说：“你离间我们兄弟，为什么？”魏征说：“皇太子如果听我的话，就一定没有今天的杀身之祸。”太宗向来器重魏征，让他担任詹事主簿。等到太宗登上帝位，擢升魏征为谏议大夫，封巨鹿县男，派他安抚河北，授予他遇事可酌情处理的权力。太宗新登帝位，励精图治，改革治国之道。多次把魏征召进卧室里，拿治国施政的得失询问它。魏征很有治理国家的才干，性情又刚正不阿，从不退缩屈服，太宗与他谈论，总是欣然接受他的意见。魏征也为遇到赏识自己的君主而欣喜，就殚精竭虑地为他所用，知道的全部说出来。太宗曾经慰劳魏征说：“你所陈述进谏的事，前前后后有二百多项，不是您竭诚报效国家，怎么能够这样！”那年，魏征升任尚书左丞。贞观三年，魏征升任秘书监，参与朝政。魏征因为感到国家经历死亡祸乱之后，图籍散失，法令、制度多而乱，他上奏请求带领学者校定四部书。几年间，秘府中的收藏的书籍，清晰而又齐备。不久晋升他爵位为郡公。贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。魏征不大熟悉法律，但能抓住根本原则，依据实际情况处理，大家都心悦诚服。不久加封左光禄大夫，进封郑国公。贞观十六年，魏征去世，享年六十四岁，谥号是文贞。
10．译文：魏公（李密）虽然屡次胜利但骁勇和精锐的将士，死伤已经很多了，并且军费紧张，有战功却不给赏赐，士气低落，有这两点就无法应对敌人。“死伤多矣”的主语是“骁将锐卒”，中间不能断开，排除AD。“心惰”的主语是“战士”，要连在一起，排除C。
故答案为：B。
11．B．“负责太子坐骑的卫生”错。洗马，秦汉时为太子的侍从官，出行时为前导，故名“洗马”。
故答案为：B。
12．D．“也能从情感的角度考虑问题、处理事务”有误，原文为“征性非习法，但存大体，以情处断，无不悦服”，应是“能依据实际情况处理”而不是“从情感和人性的角度考虑问题、处理事务”。
故答案为：D。
13．①为：担任；尚书省滞讼有不决者：定语后置句；滞讼：长期积压没有判决的诉讼案；评理：评判处理。
②司：管理；司职：管理职事；亏：减损、毁坏。
故答案为：①贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。
②为什么一定要使（自己的）神思劳苦，代替百官管理职事，役使灵敏、明亮的耳目，减损无为而治的最高境界呢！
14．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。原文说到“征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠”，意思是“魏征很有治理国家的才干，性情又刚正不阿，从不退缩屈服”，归纳起来有两点，一是能力出众，二是刚强正直；原文说到“征亦喜逢知已之主，思竭其用，知无不言”，意思是“魏征也为遇到赏识自己的君主而欣喜，就殚精竭虑地为他所用，知道的全部说出来”，归纳起来有两点，一是感念君恩，二是至诚奉国。
故答案为： 魏征角度：①能力出众；②刚强正直；③感念君恩；④至诚奉国。
【答案】15．D
16．①情感表达上，本联所的情感由首联的低沉转向昂扬，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。②结构安排上，本联承上启下，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词；同时引出了下联为复国奔忙的状况。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。注意从内容情感和形式结构的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，结构上从和题目的关联以及前后语句的关联进行分析。
15．D．“其复国扬名的愿望终能实现”理解错误，“可能”应该作“能否”解。尾联的意思是，抬头看到那些明朝帝王的陵寝还像处在原来的国家一样，能否完成复明的事业而钟鼎扬名呢？
故答案为：D。
16．本题考查学生诗歌炼句的基本能力。
首联意思是：想不到沦落失意理想落空，在匆匆而逝的时光里，像漂荡浮萍一样度过了今生。这一联是顾炎武对过往人生境遇的总结，表达了他对理想失意、漂泊无定、时光匆匆的感慨，情绪低沉。颔联，前句化用伍子胥的话，意思是说虽然路途遥远，我也不必为将要日落而愁苦。“远路”喻指反清复明事业；“日暮”喻指自己进入五十之年。诗人知道反清复明任重道远，但也不为自己已进入暮年而忧愁。他进入老年也仍然始终希望恢复故国。“远路不须愁日暮，老年终自望河清”表达出了反清复明之心并不因年老而终了，明知希望渺茫但理想信念始终不渝的意思。所以，情感表达上，首联情绪低落，颔联则转向昂扬，自勉自励，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。
颈联，情绪上承首联。“黄鹄”和“青骢”分别用来比喻明朝的遗民文士和抗清勇士。诗人一方面是描摹自己的漂泊状态，一方面则暗喻反清斗争情势。“黄鹄”本应高飞九天，这里却在山影里飞翔，意谓自己与反清的文士们一起常进行隐蔽的斗争。“青骢”本应在边塞奔驰，但他对听到“青骢别塞”之声却习已为常。“青骢别塞”喻指抗清武装逐渐瓦解。
尾联，在情绪上上承颔联。意思是说抬头看到那些明朝帝王的陵寝还像处在原来的国家一样，能否完成复明的事业而钟鼎扬名呢？
所以，在结构安排上，颔联起到承上启下的作用，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词，同时引出了下联为复国奔忙的状况。
故答案为：①情感表达上，本联所的情感由首联的低沉转向昂扬，表现了诗人昂扬乐观的心态和坚定的复国之志。②结构安排上，本联承上启下，“远路”“日暮”“老年”等承接上联“濩落念无成”“隙驷流萍”等词；同时引出了下联为复国奔忙的状况。
17．【答案】（1）摄提贞于孟陬兮；惟庚寅吾以降
（2）蚕丛及鱼凫；开国何茫然
（3）心非木石岂无感；吞声踯躅不敢言
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：摄、陬、惟、庚寅、凫、踯躅。
故答案为：（1）摄提贞于孟陬兮惟庚寅吾以降（2）蚕丛及鱼凫开国何茫然（3）心非木石岂无感吞声踯躅不敢言
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．C
19．所以须慎加选择；我能告诉你不必读的书；别的事都可以学时髦
【知识点】标点符号的使用；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。画线句引号表示强调。
A.表示反语讽刺；
B.表示特定称谓；
C.表示强调；
D.表示引用。
故答案为：C。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处是总结，前文“多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力”强调读书须谨慎选择，应填：所以须慎加选择。
②前面说“你自己自然不会选择”“我不能告诉你必读的书”，下文有“我所指不必读的书”，所以此处应填：我能告诉你不必读的书。
③下文说“惟有读书做学问不能学时髦”，强调只有读书做学问不能追风气，言外之意是：别的事都可以学时髦。
故答案为：所以须慎加选择；我能告诉你不必读的书；别的事都可以学时髦
【答案】20．信条（金科玉律）；畅通；权利
21．①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的态度；②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
22．比喻追究事情的根底。其原意是“打破砂锅璺到底”，由于“璺”与“问”同音，且砂锅破裂时，裂纹会直接延伸到底部，这和追究事情的根底有相似性，故用砂锅打碎裂开到底的状态比喻追究事情的根底的过程。
【知识点】修辞手法的分析、运用；近义词辨析；成语的使用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（3）本题考查学生理解熟语含义的能力。俗语是熟语的一种，指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句，要结合积累的词语来分析，在平时的学习中进行归纳。
20．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。①语境是说“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”是中国人信奉的、遵守的原则，可填“信条（金科玉律）”。信条：解释为宗教信仰的条文或体系。金科玉律：原指法令条文的尽善尽美，现比喻必须遵守、不能变更的信条。
②语境之小河沟流通不畅，可填“畅通”。畅通：畅行，顺利通过。
③语境中与“义务”相对，可填“权利”。权利：一般是指法律赋予人实现其利益的一种力量。与义务相对应。
故答案为： 信条（金科玉律）；畅通；权利
21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①划线句“其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？”使用了反问的修辞手法，“就是所谓城里人，何尝不是如此？”意思是城里人也是如此。联系前面“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”可知，反问句突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的态度；
②反问句语气比一般陈述句强烈，运用反问强化了表达的语气，表明无论乡下人还是城里人都有自私的毛病，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
故答案为：①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜”的态度；②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
22．本题考查学生理解熟语含义的能力。①打破砂锅问到底，砂锅即泥烧制成的锅，多为人们用作熬制中药或冬季煲汤的器具，这种锅稍不小心极易破碎，而且一碎就会一裂到底。其原意是“打破砂锅璺到底”，璺读作wèn，就是砂锅上的裂纹，砂锅磕坏了打坏以后就会有裂纹一直延伸到砂锅的最下面。因为和问同声，所以就改用问字了。就是比喻问题追根究底。
②大树底下好乘凉，光线的直射原理，光线被树叶遮挡，不能够直接照射到地面，让人的皮肤接触不到阳光的照射。通过光合作用，树叶把一部分太阳能转化为化学能储存在植物体内。在大树底下，就要比裸露的地面全部吸收太阳能而升温小一些，温度也就低一些。人们依靠树荫即可躲避暑热，这和依靠他人或其他事物的力量获取利益有相似性。比喻有所依托，事情就好办；在关系的帮助下，自己不劳而获。
故答案为：比喻追究事情的根底。其原意是“打破砂锅璺到底”，由于“璺”与“问”同音，且砂锅破裂时，裂纹会直接延伸到底部，这和追究事情的根底有相似性，故用砂锅打碎裂开到底的状态比喻追究事情的根底的过程。
23．【答案】【参考例文】
运命于手掌
谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是个奴隶。
——题记
太阳穿越云层展露灿烂容颜，因为它主宰着白昼。或许，月亮的圆缺我们不能主宰，星星的璀璨我们不能主宰。自然变迁在宇宙，人生命运在你手，我的人生我来写。
有一些名字，被书成了大写，灼热的光芒照亮了前路，成为世世代代的榜样。有一些人，被广为传诵，我们景仰着崇拜着。为何？因为他（她）们主宰了命运，是大有作为之人。
大地以冷漠眼光睥睨着你，寒风以萋萋傲气怒吼着你，如此寂寥，如此冷酷，而你却依然迈开脚步，坚定勇敢地向前走去，纵然一路沟坎，何惧千难万险！王昭君，你主宰了自己，逆命运的安排。如果不这样，岂不是会身居冷宫寂寞终老吗？如果不这样，华夏历史岂不是会少了一个闪亮的名字吗？
一部历时27载才完成的巨作，还未来得及装订，却在一夜间不知所踪。十易其稿花尽了他多少心血呀，竟一夜间成为乌有，这玩笑开得也太大了吧！让我们做个假设好吗？假如这样的遭遇落到我们头上，你会怎么样？一定是抱头痛哭瘫软在地，甚至会寻死觅活也说不定吧？可他——谈迁，却稳握舵浆掌控了命运所向，再经10年，终成史学名著《国榷》。他“虽死而瞑目矣！”假如，再次假如，谈迁像我们一样，自怨自艾直至罢手，任命运随意捉弄，不能主宰自己，还会有《国榷》的问世吗？
一场赛前的热身，使她彻底丧失了参赛机会。更为残酷的是这次事故终让她由一位动作灵活能蹦善跳的体操运动员变成了只能依靠轮椅度日的残疾人。无异于晴天霹雳，何似飞来横祸？她将何去何从？情不自禁为这个花季少女担忧起来。虽然双腿无法行走，那心中的火焰却照样燃烧着。不屈从命运的安排，微笑着接受生活的挑战。没有了身轻似燕，还有亮丽的嗓音，于是，她用无力的双手，紧握话筒。终于主宰了自己的命运，由命运的冬季走进了春暖花开。她——桑兰，因此而感动了神州大地，惊异着寰宇。
成事在天，谋事在人。邓小平三落三起终为一代领袖，丰功伟绩永载史册；史铁生不屈命运著作《我与地坛》，砥砺着万万千千的读者；下岗职工在新的竞争环境下，勇于接受现实，不屈从于命运，再次给人生定位……
前路漫漫，高考在即，让我们勇敢接受挑战，用丰足的知识拓开命运之门，创造辉煌人生！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
【题干分析】
本题考查写名言警句类材料作文的能力。作文旨在引导学生树立正确的积极的人生观。作文审题没有难度，是开放性命题，但关键词或者话题为“命运”。首先要读懂每句话的意思，然后将名言进行整合分析。可以根据一则名言深入剖析对命运在灵魂深处的思考，也可以结合两则名言阐明对人生的态度。这方面例子很多比如作家史铁生、海伦 凯勒、霍金等等。综观三则名言体现了不同的人生态度，每个人对待命运的不同态度会折射出不同的人生轨迹：
①“性格决定命运”：每个人都有不同的性格，俗话说“江山易改，本性难移”，成型的性格是较难改变的，但又不是不能改变的，这则名言旨在引导学生阐述出对性格即命运的思考，能够认识到性格是需要不断优化的，人的一生，是性格不断完善的一生，保持感恩之心，乐观心境，让好的心境铸就好的性格，好的性格可以成就好的事业和人生。
②“我不相信命运，我只相信我的手。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。”毕淑敏这句话可理解为：命运掌握在我手中，我命由我不由天，旨在引导学生对待人生要努力拼搏，因为幸福的命运是奋斗出来的。
③“塞涅卡说：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。他忽略了第三种情况：和命运结伴而行。”这句话更加直白地告诉我们：和命运做朋友的人生态度。但是与命运做朋友不是接受命运后的自暴自弃，不是逆来顺受，而是一种无奈的抗争，唯有如此才能收获成功的人生。
【立意提取】
1．改变不了客观命运，却能调整面对命运的态度。
2．顽强抗争，与命运死磕到底。
3．性格决定命运，用顽强不屈坚忍不拔的精神走出逆境战胜挫折。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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