广东省雷州市第二中学2023-2024学年高二上学期语文开学考试卷
一、现代文阅读（39分）
阅读下面的文字，回答问题。
在王国维心目中，《红楼梦》的文学性明显是高于《水浒传》《三国演义》等著作的。这大概源于《红楼梦》的视角不是世俗的视角，而是超越的视角。《红楼梦》的超越方式不是追逐现世功利与实用目的的方式，而是审美的方式。从阅读的直接经验，我们就能感受到，《红楼梦》对女子的审美意识非常充分，无论是外在美还是内在美都充分呈现出来。以《红楼梦》为参照系就会发现，《三国演义》《水浒传》对女子没有审美意识，只有道德意识。换句话说，只有道德法庭，没有审美判断。不必说被道德法庭判为死刑的妖女“淫妇”潘金莲、阎婆惜等，就是被认为是英雄烈士的顾大嫂、孙二娘等也没有美感，甚至作为美女形象出场的貂蝉，亦非审美对象，而是政治器具，和林黛玉、晴雯、妙玉等完全不可同日而语。
放下直接的阅读经验，从理论上说，正如康德所点破的那样，审美判断是“主观的合目的性而无任何合目的”的判断心，他说的无目的，便是超越世间的功利法，即超越世俗眼里的目的性，进入人类精神境界的更高层次。在这个层次上，功利的目的性已经消失，悲剧的目的不是去追究“谁是凶手”，自然也不是一旦找到凶手，悲剧冲突就得以化解。《红楼梦》让读者和作者一样，感悟到有许多无罪的凶手、无罪的罪人，他们所构成的关系和这种关系的相关互动才是悲剧难以了结的缘由。对于这种悲剧，若要作出是非究竟的判决，或要问起元凶首恶，真是白费力气。因为矛盾诸方面在自己的立场是真的，但看对方是假的，真假不能相容，真真假假中演出一出恩恩怨怨、悲欢离合的悲剧，给读者展示了一个谜一样的永恒冲突。
这种冲突是双方各自持有充分理由的冲突，是重生命自由与重生活秩序的永恒的悖论，只要人类生活着，这种悲剧性的冲突，就会永远存在。它不像世间的政治冲突、经济冲突、道德冲突，可以通过法庭、战争、理性判断加以解决或随着现实时间的推移而找到凶手或是非究竟而化解。它也不跟《三国演义》那样，一方是“忠绝”“义绝”，一方是“奸绝”“恶绝”，善恶分明，然后通过一方吃掉另一方而暗示一种绝对道德原则。鲁迅先生说《红楼梦》在艺术上的了不起之处是没有把好人写得绝对好，没有把坏人写得绝对坏。这便是拒绝忠奸、善恶对峙的世俗绝对原则，这也是《红楼梦》能够成为永恒审美源泉的秘密所在。马克思所说的解开荷马史诗永恒之迷的难点，我们从《红楼梦》对世俗眼光的超越中，大约可以得到一些解释。
在世界文学史上，莎士比亚、塞万提斯等大作家虽然也都站立在超越世俗眼界的高层面去创作，在精神上都有一种对人间生命的大悲悯感，但是在叙述方式上，他们都有一种贵族姿态，在描述中是以自身的高贵去照耀笔下人物。而《红楼梦》虽有高贵的贵族精神，但曹雪芹作为创作主体则是一种低姿态，这是《红楼梦》另一文学审美特点。
曹雪芹的“大观”眼睛并不是贵族嘲弄底层生命的眼睛，而是另外两种低姿态的眼睛：跛足道人的眼睛和宝玉的“侍者”的眼睛。高精神而又低姿态，是《红楼梦》独一无二的叙述方式。跛足道人没有“圣人言”的形式，只是唱着轻快的嘲讽之歌，这是最低调的歌，又是最高深的歌，是大悲剧的歌，又是大喜剧的歌，是没有哲学形式的哲学歌。《红楼梦》没有“圣人言”的方式，也没有“三言二拍”那种因果报应的“诚言”形式，而是“甄士隐言”（真事隐言）、“贾雨村言”（假语村言）、“石头言”等一些与读者心灵相齐相交的平常形式。在《红楼梦》里，宝玉是真正的圣者。他的天性眼睛把人间的污浊看得最清，所以才有“男子是泥，女子是水”的惊人之论。别人都为失去权力、财产而痛苦，他只为失去少女生命而悲伤而心疼。他的前身是“神瑛侍者”，所谓侍者，就是仆人、奴隶。而他来到人间之后，仍然是个侍者，身份是贵族府第中最受宠的贵族子弟，气质上也有贵族特性，然而他却拒绝贵族特权，保持一种侍者心态、侍者眼光。
这种低姿态奇怪吗？不奇怪。马克思所制定的巴黎公社原则就要求公社的官员要做人民的仆人，要以最低的姿态去对待世界与民众。宝玉正是拥有这种侍者的眼睛与姿态，所以他能看清那些世俗眼里无价值的生命恰恰具有高价值，也因此才对这些生命的毁灭产生大悲情——不是居高临下的同情，而是自下而上的深深敬爱的大伤感与大痛惜。他为晴雯作《芙蓉女儿诔》，倾诉得如此动情，原因就在于此。晴雯在世人眼里，不过是一个卑贱的女奴，但在宝玉眼里，她却是“心比天高”的天使。因此，在她生前，他尊敬她；在她死后，则仰视她。于是，便写下了感天动地的千古绝唱。
（摘编自刘再复《永远的<红楼梦>》）
1．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》充分呈现了林黛玉、晴雯、妙玉等一众女子的外在美和内在美，是因为《红楼梦）真正把女子当作了审美对象。
B．悲剧难以了结，往往是因为有许多无罪的罪人、无罪的凶手，以及他们所构成的关系及其关系的相关互动。
C．曹雪芹在《红楼梦》中体现的高精神与莎士比亚、塞万提斯等在作品中体现的是一致的，都是对人间生命的大悲悯感。
D．作者以马克思制定的巴黎公社要求官员做人民公仆的原则来类比宝玉的侍者姿态，充分肯定了宝玉在文学史上的意义和价值。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．审美判断并非没有目的，只是它追求的是超越世俗功利的目的，进入了人类精神境界的更高层次。
B．《红楼梦》能够成为永恒审美源泉的秘密是不分忠奸、不辨善恶，没有绝对的道德原则，对众生一视同仁。
C．《红楼梦》中甄士隐在解读了跛足道人唱的“轻快的嘲讽之歌”之后，就跟着跛足道人出家了。
D．能看清那些世俗眼里无价值的生命恰恰具有高价值，所以宝玉才会为那些世人眼中的卑贱女奴失去生命而悲伤。
3．下列《红楼梦》中的情节，没有体现宝玉低姿态的一项是（ ）
A．老嬷嬷指责藕官烧纸时，宝玉帮藕官打圆场。
B．凤姐泼醋，平儿无辜受辱，宝玉主动帮助平儿理妆。
C．金钏投井之后，宝玉低声下气求得玉钏原谅。
D．宝玉既能与秦钟交好又能与“呆霸王”薛蟠交往。
4．《红楼梦》的两大审美特点是什么？请结合文本简要概括。
5．有人说《红楼梦》中晴雯的悲剧是不可避免的。你同意这一看法吗？请结合文本加以分析。
【答案】1．B
2．B
3．D
4．①《红楼梦》具有超越世俗的审美的视角。②《红楼梦》具有高精神低姿态的独一无二的叙述方式。
5．同意这个观点。①晴雯悲剧的背后有许多“无罪的凶手、无罪的罪人”，如贾宝玉的爱惜、王善宝家的挑唆、娘家人的无情等，加上各种关系的互动，使她不可避免地成了牺牲品。②晴雯追求生命自由，生性张扬、不懂收敛又无心机；而王夫人则是封建统治阶级中“重生活秩序”的典型代表。所以晴雯与王夫人之间的冲突是“双方各自持有充分理由的冲突，是重生命自由与重生活秩序的永恒的悖论”，因此晴雯的悲剧不可避免。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对文本相关内容的概括能力。答题时要读懂题干涉及的内容，根据题干要求进行概括。
（5）本题考查学生对材料内容的理解分析和整合能力。答题时要结合材料内容，找出符合题干要求的内容，并进行合理的整合。
体会句子含义的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含义。
1．A：《红楼梦》充分呈现了林黛玉、晴雯、妙玉等一众女子的外在美和内在美，是因为《红楼梦）真正把女子当作了审美对象。A正确
B.“悲剧难以了结的缘由往往是因为有许多无罪的罪人、无罪的凶手”错，原文说的是《红楼梦》，而非泛指所有悲剧。B错误
C：曹雪芹在《红楼梦》中体现的高精神与莎士比亚、塞万提斯等在作品中体现的是一致的，都是对人间生命的大悲悯感。C正确
D：作者以马克思制定的巴黎公社要求官员做人民公仆的原则来类比宝玉的侍者姿态，充分肯定了宝玉在文学史上的意义和价值。D正确
故答案为：B。
2．A：审美判断并非没有目的，只是它追求的是超越世俗功利的目的，进入了人类精神境界的更高层次。A正确
B.“不分忠奸、不辨善恶”错，原文说是“它拒绝忠奸、善恶对峙的世俗绝对原则”，属于偷换概念。B错误
C：《红楼梦》中甄士隐在解读了跛足道人唱的“轻快的嘲讽之歌”之后，就跟着跛足道人出家了。C正确
D：能看清那些世俗眼里无价值的生命恰恰具有高价值，所以宝玉才会为那些世人眼中的卑贱女奴失去生命而悲伤。D正确
故答案为：B。
3．A：老嬷嬷指责藕官烧纸时，宝玉帮藕官打圆场。A正确
B：凤姐泼醋，平儿无辜受辱，宝玉主动帮助平儿理妆。B正确
C：金钏投井之后，宝玉低声下气求得玉钏原谅。C正确
D.低姿态是保持一种侍者心态、侍者眼光，宝玉与秦钟、薛蟠是友伴关系，属于曲解原意。D错误
故答案为：D。
4．《红楼梦》的两大审美特点是：第一段关键句“《红楼梦》的视角不是世俗的视角，而是超越的视角”，可概括为：《红楼梦》具有超越世俗的审美的视角。第四段关键句“《红楼梦》虽有高贵的贵族精神，但曹雪芹作为创作主体则是一种低姿态，这是《红楼梦》另一文学审美特点”，据此可概括为：《红楼梦》具有高精神低姿态的独一无二的叙述方式。
5．同意这个观点。①晴雯悲剧的背后有许多“无罪的凶手、无罪的罪人”。如贾宝玉对每个女孩都有平等、爱护，但作为贾家公子，他的举止言行受到王夫人的特别管束，本没有任何出格行为的晴雯，却因宝玉爱惜而遭嫉妒，被撵出大观园。
王善宝家的原本与晴雯没有任何矛盾冲突，却因王善保家的认为不被人待见，在王夫人面前挑唆，晴雯被逐出大观园。
晴雯回到娘家，娘家嫂子生活所迫的逼迫，最终晴雯“寿夭”而亡。
当然晴雯在大观园里，与主子、丫环等众人关系或亲或疏，或有关或无关，牵扯起来，都对晴雯造成不利，各种关系的互动，使她不可避免地成了牺牲品。
②晴雯追求生命自由，生性张扬、不懂收敛又无心机；她讲求真，如对袭人、对秋纹、麝月等直接指斥不利余地，在王夫人面前求平等、不委屈顺从，都遭到王夫人“轻狂”“狐狸精”的批评。
而王夫人则是封建统治阶级中“重生活秩序”的典型代表。主仆之别，等级差异，下人绝对顺从等所谓“秩序”是王夫人为代表的封建势力的必然要求，所以晴雯与王夫人之间的冲突是“双方各自持有充分理由的冲突，是重生命自由与重生活秩序的永恒的悖论”，因此晴雯的悲剧不可避免。
阅读下面的文字，回答问题。
最后一个猎人
侯发山
青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里。老伴临走那天，嘟囔着要他一起撤，说现在山里的猎物是五黄六月下大雪，稀罕着呢，政府也有了政策……他脸一黑，打断老伴的话，说，我是猎人，不打猎干啥 德富的脾气倔，跟头犟驴似的。哼，你不走，狼非吃了你不可! 老伴丢下这句话，便跟着儿子媳妇进城了。
靠山吃山，靠水吃水。这个村的人也不例外，家家户户打猎的传统最早可追溯到爷爷辈。山上的动物并非取之不尽，寻不到猎物，村里人为了生存，便砍伐山上的树木，做成家具或原木出售。青龙山原先的植被遮天蔽日，人钻到林子里迷路那是常有的事。等到政府有所察觉，青龙山已经像是谢顶的中年男人的脑袋，光秃秃的。
虽然政府收缴了猎枪，但德富有自己一套捕猎的方法。如下绳套，在猎物可能出没的地方铺设一根结实的绳索，一头固定在大石头上，一头挽个活套，一旦猎物的爪子踏入绳套，必被束缚，俗称“下束”；如设关子，用石头垒成一个鸡窝形状的建筑，里面拴一只活鸡或放置其他食物，只有一方留个门，倘若有猎物踏进门，石门会自动关闭，俗称“皮子关”；如下铁夹子，猎物若是踩上，肯定要遭殃，虽不致死，伤残是免不掉的，战斗力便大大减弱，很容易成为猎人的囊中之物，此法唤作“下夹子”；等等。因此，平时德富上山，手里攥根枣木棒，腰里别把镰刀，足矣。
山里的动物除了老鹰、麻雀之类的飞禽，四条腿的走兽不多见了。德富有时出去一天，连只兔子都捡不到。气得德富对着光秃秃的青龙山，对着整天阴沉着的老天哇哇大叫，满腹的气愤、委屈，还有无奈。
这天晚上，是一个刚刚暴雨过后的夜晚，天气闷热闷热的。德富辗转反侧之后刚要进入梦乡，忽然听到“嗷呜”的狼叫声，悲怆，凄厉!这个久违的声音让德富一下子兴奋不已，五十多岁的人了，还是机灵地从床上爬起来，习惯地去抽枕头下的猎枪——糟糕，什么也没有。他有点慌神，不敢去开门。从窗户看出去，趁着隐隐的月色，他认出是那只独眼狼!他不由得打了个颤，思绪一下子回到了十年前。
那一天，德富的“皮子关”钻进去一头狼。他赶过去的时候，这头狼呜呜叫着，像是在哭泣。他从石缝里看到，这头狼只有一只眼睛，挺着大肚子——原来是一头怀孕的母狼!察觉到德富的气息，狼匍匐在地，“呜呜”得更伤心，完全没有了狼的野性和凶猛。那声音，那眼神，似乎在哀求德富。德富犹豫了许久，直到他发现母狼眼里淌出的泪，才一狠心，放走了它。之后有一段时间，他早上起来，家门口常有被咬死的兔子，他怀疑是母狼所为。
真是狗改不了吃屎，狼改不了吃肉啊。这一刻，德富心里好后悔，若是当初结果了这头母狼，就不会有今天这个场面。怎么办 自己手里没有枪!德富有点慌神了，对着窗户大吼了两声：“走!走!”独眼母狼不为所动，还在“呜呜”地叫着，瘆人，凄凉，似乎在诉说着什么。德富转身找到半块砖头，从窗口甩出去，独眼母狼跳跃着躲避了一下，转身又对着德富的房子“呜呜”地叫着，铁了心要跟德富一决雌雄，好像在说“你不出来，我就不走”。这时候德富反倒不害怕了，因为独眼母狼刚才躲闪的动作，暴露出它的弱点：灵敏性不如年轻的同类，一条腿也瘸了。假如这头独眼母狼不走，再引来其他的同类，糟糕的就是自己。不如趁现在还有点力气，冲出去拼个你死我活。想到这里，他拿起门后的一根棍子，把门打开了。
独眼母狼看到德富出来，转身跑了。德富本打算把它撵走就算了，谁知道，独眼母狼跳跃着跑了几步，又折回身来“呜呜”地叫着，挑衅似的。德富的倔脾气又上来了，道路有些泥泞，他还是挥舞着棍子撵了过去。独眼母狼见状，扭头就跑，跑了几步又转过头来，好像在看看德富跟上来没有。若是没跟上来，便停下来；若是跟了上来，它就继续在前面跑……就这样，直到把德富引到另外一座山头。这时候，天已经渐渐放亮，德富撵得气喘吁吁，一只鞋子也跑掉了。难道独眼母狼要“诱敌深入”，进而攻击自己 想到这里，德富不敢再追了，转身沿原路返回。到了村口那儿，眼前的景象让他大吃一惊——青龙山跟毁了容似的，坍塌了半边，把整个村子淹没了，包括他家的房子。
德富到底没有进城，他留在了青龙山，改行当上了种树人。
(有删改)
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 （ ）
A．狼凶猛残忍，如德富的兔子被咬死；德富打猎狠心，如他将砖头砸向独眼母狼。但独眼母狼与德富也有善良的一面。
B．“政府也有了政策”“虽然政府收缴了猎枪”，这说明因为不允许捕杀野生动物，德富委屈无奈，气得对老天哇哇大叫。
C．有“靠山吃山，靠水吃水”思想作祟，村民会把山吃光，而当地政府的补救措施会让山不再光秃，但会让一部分人失业。
D．德富的狩猎方法多种多样，他不跟着儿子媳妇进城，夜里追狼，改行种树，是一个心灵手巧、倔强、胆大心细、勤劳的人。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．青龙山的人大都下山了，德富却不下山；原来山青猎物多，现在却是山秃猎物少。通过对比写出了德富倔强的性格和人们下山的原因。
B．小说写德富有自己一套捕猎的方法，如下绳套、设关子下铁夹子等，为后面写独眼母狼钻进“皮子关”做铺垫，推动情节发展。
C．小说语言不仅平实，而且幽默诙谐，例如，“现在山里的猎物是五黄六月下大雪”“青龙山已经像是谢顶的中年男人的脑袋”等。
D．第八段通过描写青龙山坍塌的情形和对独眼母狼行为、心理活动及神态的直接描写，写出了独眼母狼的聪明和知恩图报的品质。
8．文中插人“德富救独眼母狼”的情节有何作用 请结合文本简要分析。
9．文章标题拟为“最后一个猎人”可谓独具匠心，请结合文本简要分析。
【答案】6．D
7．D
8．①在情节上，交代下文德富被救的原因，推动情节发展。德富用"皮子关"束住了一只怀孕的独眼母狼，狼的“呜呜”声和泪水感动了德富，德富发善心放走了狼，于是才有了后面独眼母狼感恩救德富的情节，②也在结构上，为下文写独眼母狼救德富做铺垫，使下文内容不突兀。③在主题上，德富因救狼而后来自己被救，德富因被救而种树不再狩猎，即保护环境，保护生态，保护动物，也是在保护自己。
9．①在结构上，它不仅与开头"青龙山的人除了德富，一个个都下山了"文末"他留在了青龙山，改行当上了种树人"相照应·还与文中德富打猎、母狼救德富等情节相照应，可谓环环相扣，结构严谨。②揭示主题，德富以打猎为生，但最后已不是猎人，他因被狼救护而改行，他因看到森林被破坏而种树，揭示了有关保护环境的主题。③增强阅读兴趣，增大小说容量。读者在看到标题时就会想到"最后一个猎人"是谁，为何他成了最后一个猜人，结果如何等问题，吸引读者，给读者留下想象的空间。④在人物塑造上，突出人物的倔强，有主见等性格特点。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。需做到(一)浏览选项，明确关注点 关注点指对选项“内容＋特色”核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述(写了什么)和隐性表达(怎样写的、为什么这样写)。 (二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原文依据。 (三)排除错误，定答案 根据前面分析的各选项特点，判定选项正误，最终确定正确答案。（2）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。小说情节的作用主要有两方面：一是内容上为塑造人物形象，表现主题服务。交代或突出环境，给读者某种感受。二是：结构上呼应标题，设置悬念，照应文段，埋下伏笔，为后文情节做铺垫，推动故事情节发展。
（4）本题实际考查学生分析标题作用的能力，主要有1.形式新颖独特，含义丰富，吸引读者的阅读兴趣;2.引出话题或是文章感情的触发点;3.线索，贯穿全文，结构完整，前后照应;4.概括文章的内容，或揭示文章的中心，或突出文章的主旨，或深化文章的主题。再结合原文具体分析即可
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“德富的兔子被咬死”错。原文是“家门口常有被咬死的兔子，他怀疑是母狼所为”。A错误
B.“德富委屈无奈，气得对老天哇哇大叫”错。德富气得哇哇大叫的原因是“四条腿的走兽不多见了。德富有时出去一天，连只兔子都捡不到”。B错误
C.“会让一部分人失业”错。原文是“青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里”，并没有说会让一部分人失业。C错误
D：德富的狩猎方法多种多样，他不跟着儿子媳妇进城，夜里追狼，改行种树，是一个心灵手巧、倔强、胆大心细、勤劳的人。D正确
故答案为：D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A：青龙山的人大都下山了，德富却不下山；原来山青猎物多，现在却是山秃猎物少。通过对比写出了德富倔强的性格和人们下山的 原因。A正确
B：小说写德富有自己一套捕猎的方法，如下绳套、设关子下铁夹子等，为后面写独眼母狼钻进“皮子关”做铺垫，推动情节发展。B正确
C：小说语言不仅平实，而且幽默诙谐，例如，“现在山里的猎物是五黄六月下大雪”“青龙山已经像是谢顶的中年男人的脑袋”等。C正确
D.“对独眼母狼……心理活动及神态的直接描写”错。没有直接描写独眼母狼的心理活动及神态。D错误
故答案为D。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①在情节上，交代下文德富被救的原因，推动情节发展。“那一天，德富的‘皮子关’钻进去一头狼。他赶过去的时候，这头狼呜呜叫着，像是在哭泣。他从石缝里看到，这头狼只有一只眼睛，挺着大肚子——原来是一头怀孕的母狼！察觉到德富的气息，狼匍匐在地，‘呜呜’得更伤心，完全没有了狼的野性和凶猛。那声音，那眼神，似乎在哀求德富。德富犹豫了许久，直到他发现母狼眼里淌出的泪，才一狠心，放走了它”，德富用“皮子关”束住了一只怀孕的独眼母狼，狼的“呜呜”声和泪水感动了德富，德富发善心放走了狼，于是才有了后面母狼为了报恩，用挑衅的方式，引自己的恩人德富离开家和村子，避免了一种重大的泥石流灾难的情节。
②在结构上，由于文中的猎人面对掉入陷阱的怀孕母狼，出于怜悯而放走了它，为下文写独眼母狼救德富做了铺垫，使下文内容不突兀。
③在主题上，德富因面对掉入陷阱的怀孕母狼，出于怜悯而放走了它，后来避免了一种重大的泥石流灾难，自己被救，德富因被救明白真相后，选择留下种树不再狩猎，又是对母狼救助的报恩，即保护环境，保护生态，保护动物，也是在保护自己。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①在结构上，它不仅与开头“青龙山的人除了德富，一个个都下山了”文末“德富到底没有进城，他留在了青龙山，改行当上了种树人”相照应，写他目睹了青龙山被人们破坏而坍塌，村庄和房子被淹没，自己得到了母狼的救助而幸免于难。最后已不是猎人，留下来种树。还与文中德富打猎、母狼救德富等情节相照应，可谓环环相扣，结构严谨。
②揭示主题，开头写德富没有进城，选择留下是因为不舍这一片山，不舍“猎人”的生活和习惯，留下后的德富还是想尽办法在山中狩猎，也为狩猎无果而气恼；结尾写德富的留，是为了“青龙山”，他是目睹了青龙山被人们破坏而坍塌，村庄和房子被淹没，自己得到了母狼的救助而幸免于难，从而清醒，觉得留下来种树。德富以打猎为生，但最后已不是猎人，他因被狼救护而改行，他因看到森林被破坏而种树，德富留的原因和行为发生了质的变化，突出文章主旨。
③增强阅读兴趣，增大小说容量。读者在看到标题时就会想到“最后一个猎人”是谁，为何他成了最后一个猎人，结果如何等问题，激发了读者阅读的兴趣，吸引读者，给读者留下想象的空间。
④在人物塑造上，“青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里”，最初德富始终不肯离山，后来一定要跟着母狼一决高低，突出人物倔强的性格特点。他目睹了青龙山被人们破坏而坍塌，村庄和房子被淹没，自己得到了母狼的救助而幸免于难。最后已不是猎人，留下来种树，突出人物的有主见等性格特点。
二、古代诗文阅读（36分）
阅读下面的文言文，回答问题。
杜弼，字辅玄，中山曲阳人也。弼幼聪敏，家贫无书，年十二，寄郡学受业，讲授之际，师每奇之。同郡甄琛为定州长史，简试诸生，见而策问，义解闲明，应答如响，大为琛所叹异。州牧任城王澄闻而召问，深相嗟赏，许以王佐之才。澄、琛还洛，称之于朝，承相高阳王等多相招命。
延昌中，以军功起家，除广武将军、恒州征虏府墨曹参军，典管记。弼长于笔札，每为时辈所推。孝昌初，除太学博士。还，除光州曲城令。为政清静，务尽仁恕，词讼止息，远近称之。时天下多难，盗贼充斥，征召兵役，途多亡叛。朝廷患之。乃令兵人所赍戎具，道别车载；又令县令自送军所。时光州发兵，弼送所部达北海郡，州兵一时散亡，唯弼所送不动。他境叛兵，并来攻劫，欲与同去。弼率所领亲兵格斗，终莫肯从，遂得俱达军所。军司崔钟以状上闻。其得人心如此。
以常调除御史，加前将军、太中大夫，领内正字。台中弹奏，皆弼所为。诸御史出使所上文簿，委弼覆察，然后施行。元象初，高祖征弼为大丞相府法曹行参军，寻加镇南将军。高祖又引弼典掌机密，甚见信待，或有造次不及书教，直付空纸，即令宣读。
武定中，迁卫尉卿。会梁遣贞阳侯渊明等入寇彭城，大都督高岳、行台慕容绍宗率诸军讨之，诏弼为军司，摄行台左丞。临发，世宗赐胡马一匹，语弼曰：“此厩中第二马，孤恒自乘骑，今方远别，聊以为赠。”又令陈政务之要可为鉴戒者，录一两条。弼请口陈曰天下大务莫过赏罚二论赏一人使天下人喜罚一人使天下人服但能二事得中自然尽美 世宗大悦曰：“言虽不多，于理甚要。”握手而别，破萧明于寒山，别与领军潘乐攻拔梁潼州，仍与岳等抚军恤民，合境倾赖。
(节选自《北齐书·杜弼传》)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A．弼请口陈曰/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人/使天下人喜罚一人/使天下人服/但能二事得中自然尽美/
B．弼请口陈日/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人使天下人/喜罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/
C．弼请口陈曰/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人使天下人喜/罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/
D．弼请口陈曰/天下大务莫过/赏罚二论/赏一人使天下人/喜罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A．除，授予官职。古代表授职或晋升的还有“擢、征、降、拜、召”等词。
B．博士，官职名。起源于战国，秦、汉时设置。掌通古今，传授学问。
C．元象，魏孝静帝的年号，年号是古代纪年的一种名号，一个皇帝只有一个年号。
D．世宗，庙号。庙号是帝王死后，在太庙立室奉祀追尊的名号，是一种敬称。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （ ）
A．杜弼幼时家贫，聪敏好学。杜弼小时候家贫无书，但好学上进，受到定州长史甄琛、州牧任城王元语的特赏和举荐。
B．杜弼才华横溢，擅长写作。杜弼的文章常被后人推崇：御史出使所上文簿，皇帝都委托杜弼复查，然后施行。
C．杜弼为政有方，深得民心，杜弼为政仁爱宽容，远近闻名，他护送新兵去军所，即使遭遇叛兵，他的兵士都没有逃亡。
D．杜弼深受信任，获得赏赐。杜弼出发征讨外敌时，世宗把自己喜欢的宝马赏赐给他，并请他陈述为政的精要作为鉴戒。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①时天下多难，盗贼充斥，征召兵役，途多亡叛。朝廷患之。
②高祖又引弼典掌机密，甚见信待。或有造次不及书教，直付空纸，即令宣读。
【答案】10．C
11．C
12．B
13．①当时天下多灾难，到处有盗贼，被征召来服兵役的人，大多数在道路上就逃亡叛乱。朝廷忧虑这件事。
②高祖又征引杜弼掌管机密，(杜弼)很受信任器重。有时事出匆忙来不及写命令。(高祖就)直接给他空白纸，让他立即宜读。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；官职；称谓；官署机构
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。断句要遵循三个原则：一是读统全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。
（2）本题考查学生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核都主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等；文化常识平时需要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义即可作答。
（3）本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。 翻译方法：字字落实“留扩换选”；文从句顺“删补调套”。三个意识：语境意识、语法意识、采点意识；翻译五步曲：切、译、审、连、誊；检查标准：信、达、雅
参考译文：
杜弼，字辅玄，中山曲阳人。杜弼从小聪明敏捷，家中贫穷买不起书，十二岁那年寄住在郡中的学校内读书。讲授学业的时候，老师认为他很奇特。同郡人甄琛任定州刺史，考试学校的生员，对他策问，意义解释纯熟清楚，应答如回声般快捷。甄琛十分惊叹诧异。州牧任城王高澄听说后召见他，询问后也大加叹赏，认为他有辅助天子的才干。高澄和甄琛到京城洛阳，又称赞他，丞相高阳王等多次推荐。
延昌中，凭借军功起家，被授予广武将军、恒州征虏府墨曹参军，负责记录文书。杜弼擅长书写公文书信，往往为当时同辈人所推重。孝昌初年，任太学博士，又迁任光州曲城县县令。为政清简，做事总是仁爱宽容，诉讼之事消失，远近的人都称赞他。当时天下大乱，盗贼到处都是，征召的兵士，多数在半路叛逃。朝廷为此深深忧虑，于是命令士兵携带的兵器，在路上时都用另外的车载着；又命令县令亲自押送士兵到军营。当时光州派遣了士兵，杜弼押送所率领的士兵达到北海郡，光州其他县的士兵突然都跑了，只有杜弼所押送的兵没跑。其他地方的叛兵一起来攻打，想让他们与自己一起跑掉。杜弼率领随身卫兵与之作战，最终也不肯听从叛军，于是得以全部到达军营。军司崔忠把情况报告了上去。杜弼就是这样得人心。
因正常调迁任侍御史，加前将军、太中大夫，领内正字。御史台中的弹劾奏报，都是杜弼办理。众御史出使所上报的文簿，魏帝委托杜弼察，然后施行。元象初年，高祖任命杜弼为大丞相府法曹行参军，不久加任镇南将军。高祖又提拔杜弼掌管机要大事，他非常受信任。有时因为仓促来不及写下命令，就径直给他一张空白纸，命令他立刻宣读。
武定年间，升任卫尉卿。恰逢梁国派遣贞阳侯渊明等人入侵彭城，大都督高岳、行台慕容绍宗率领各路军队前往征讨，皇帝下诏让杜弼担任军司，代理行台左丞。临出发时，文襄帝高澄赐给他一匹胡马，说：“这是我马厩中的第二匹好马，我常常自己骑，今天将要元别，赠给你聊作纪念。”又命他陈述为政中需要注意的地方，记录一两条。杜弼说：“天下最重要的事情，都不超过处罚和奖赏两种。奖赏一个人可以使天下的人都高兴，惩罚一个人可使天下的人都畏服，这两件事处理得恰当，其他事自然尽善尽美。”高澄听了很受启发，高兴地说：“话虽然不多，道理却很重要。”与他握手告辞。杜弼随部队在寒山打败萧明后，又与领军潘乐攻取梁潼州，随后与高岳等人慰问军队和百民，全境的人都倾慕信赖他。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：杜弼请求口述：“天下大事，没有比赏罚二论更重要的，赏一人使天下的人高兴，罚一人使天下的人佩服。只要此二者能够处理得不偏不倚，自然尽善尽美。”
AB“赏一人使天下人喜”“罚一人使天下人服”之间为并列关系，句式结构相同，应分别保持完整，AB错误。
C：弼请口陈曰/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人使天下人喜/罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/C正确
D“过赏罚二论”是动宾结构，“赏罚二论”是“过”的宾语，中间不应断开，D错误
故答案为：C。
11．本题考查学生理解识记古代文化常识的能力。
A：除，授予官职。古代表授职或晋升的还有“擢、征、降、拜、召”等词。A正确
B：博士，官职名。起源于战国，秦、汉时设置。掌通古今，传授学问。B正确
C.“一个皇帝只有一个年号”错。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。一般由君主发起，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。始创年号为建元。此后形成制度。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几，如唐高宗便有14个年号。C错误
D：世宗，庙号。庙号是帝王死后，在太庙立室奉祀追尊的名号，是一种敬称。D正确
故答案为:C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A：杜弼幼时家贫，聪敏好学。杜弼小时候家贫无书，但好学上进，受到定州长史甄琛、州牧任城王元语的特赏和举荐。A正确
B.“常被后人推崇”错。原文说的是“每为时辈所推”，由此可知应是“常被当时的同辈人推崇”。B错误
C：杜弼为政有方，深得民心，杜弼为政仁爱宽容，远近闻名，他护送新兵去军所，即使遭遇叛兵，他的兵士都没有逃亡。C正确
D：杜弼深受信任，获得赏赐。杜弼出发征讨外敌时，世宗把自己喜欢的宝马赏赐给他，并请他陈述为政的精要作为鉴戒。D正确
故答案为:B。
13．本题考查理解翻译文言句子的能力。（1）“时”，当时；“难”，灾难；“征召兵役”，被动句，“征召”语意被动，被征召；“患”，以……为患。
（2）“引”，征引；“甚见信待”，被动句，“见”表被动；“或”，有时；“即令宣读”，省略句，“即令 (之) 宣读”。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
临江仙
陈克
四海十年兵不解，胡尘直到江城①。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。
送老齑盐②何处是 我缘应在吴兴，故人相望若为情，别愁深夜雨，孤影小窗灯。
【注】①江城：今江苏省南京市，②齑盐：细碎的腌菜，这里指代养老之处。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．开头“四海”两句交代了时局的危急，点明了感慨的原因，具有提领全词的作用。
B．“疏髯”二句运用比喻和夸张手法，选取典型细节，刻画人物形象。
C．“别愁”两句，以景结情，营造出一种迷离恍惚的气氛，收到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。
D．这首词感情真挚，意象精巧，意境深远，语言清新淡雅，读来韵味十足，感人至深。
15．词中寄寓了词人哪些情感 请结合全词简要分析。
【答案】14．D
15．①亡国之恨。词的前两句写国家的兵祸没有尽头，金兵一度进逼建康·词人对此痛心疾首，满腔激愤，又无可奈何。②华年已逝之悲。"岁华销尽”"疏鬃浑如雪”，词人对自己年华老去，无法驰骋疆场深感悲伤。③渴望安居的生活。"送老斎盐何处是 我缘应在吴兴”，词人生逢乱世，客居异乡，渴望能归老吴兴。④离别的哀愁。"故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯"，词人想归老吴兴，但又对建康的老朋友依依不舍，离愁别诸笼罩心头。
【知识点】形象、意象、意境类题目；语言风格类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。
14．A：开头“四海”两句交代了时局的危急，点明了感慨的原因，具有提领全词的作用。A正确
B：“疏髯”二句运用比喻和夸张手法，选取典型细节，刻画人物形象。B正确
C：“别愁”两句，以景结情，营造出一种迷离恍惚的气氛，收到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。C正确
D项，“语言清新淡雅”错误，应是凝练厚重。D错误
故答案为：D。
15．“四海十年兵不解，胡尘直到江城”，包含着丰富的历史事实，包括从宣和七年金灭宋至绍兴四年金军兵临建康城下这段历史。前半句表达作者对侵犯者的愤慨，后半句表达他对朝廷的不满。“岁华销尽客心惊”，作者心惊于十年时间倏忽而逝，而自己报国无望，国事亦难以振兴。“疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”，这一句表达了作者对于自己年华老去、无法驰骋疆场的遗恨，以及因国事而涕泪不止的忧虑之情。词的下片，“送老”一词，上承“岁华销尽”“疏髯”“衰涕”，下启“吴兴”“别愁”“孤影”，是贯通上下词意的关键词。归隐虽是作者所愿，但是他却不忍心与老朋友道别。“相望”二字，点出依依惜别之态。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。深夜的细雨、窗灯、孤影、别愁，共同构成一幅凄迷伤感的别后思念图。
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子为打消弟子在谈论个人志向时的疑虑时说： “ ， ”；
（2）音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，白居易在《琵琶行并序》中用“ ， ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。
（3） 对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明《归园田居(其一)》说的“ ， ”，李白《梦游天姥吟留别》说的“ ， ”。
【答案】（1）以吾一日长乎尔；毋吾以也
（2）别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声
（3）羁鸟恋旧林；池鱼思故渊；安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】易错字：毋、幽、摧
故答案为：
以吾一日长乎尔、毋吾以也；别有幽愁暗恨生、此时无声胜有声；羁鸟恋旧林、池鱼思故渊；安能摧眉折腰事权贵、使我不得开心颜
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。审题，定位正确的句子，写完后反复检查易错字，尤其是难写字、易混字、通假字、虚词
三、语言文字运用（15分）
阅读下面的文字，回答问题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服， 袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头” 不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”， 不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
17．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
18．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A．稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
【答案】17．B
18．D
【知识点】词类（连词、副词等）；指示代词的理解；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。
（2）本题考查学生分析句子用法和作用的能力。作答此类题目，既要理解句子本身的意思，同时也要结合语境分析其意义和作用。
17．例句：“能”是“会、善于”的意思。
A.能够。A错误
B.会，善于。B正确
C.能够。C错误
D.能够。D错误
故答案为：B。
18．搭配得当，有水准，突出衣服的好看，起强调作用。
ABC三项都是指区分清楚，一是一、二是二。ABC错误
D.搭配得当，有水准，突出人物的好看，起强调作用。D正确
故答案为：D。
阅读下面的文字，回答问题。
吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，让荡气回肠咏流传。从《登鹳雀楼》这类耳熟能详的唐诗经典，到《乡愁》这样的现代佳作，经典诗词____。当下社会，经典诗词更需要赋予鲜活的新生命，让这些千百年的经典诗词随着优美旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界。
当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。例如，热播的文化节目《经典咏流传》就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新____出蓬勃生机。
文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，（ ）。它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人____。我们将传承诗词的经典精品献给人们，用经典诗词、传统文化培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够持续____当代文化风尚。
19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．沁人心腑 萌发 心悦诚服 引领
B．感同身受 焕发 心悦诚服 指引
C．感同身受 萌发 心驰神往 指引
D．沁人心腑 焕发 心驰神往 引领
20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化古老中国智慧精髓成果的展现。
B．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果。
C．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变古老中国智慧精髓成果的展现。
D．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。
21．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．其中蕴含着永恒不灭的真善美 B．其中蕴含的真善美永恒不灭
C．真善美蕴含在其中，永恒不灭 D．真善美永恒不灭地蕴含在其中
【答案】19．D
20．A
21．B
【知识点】成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
（2）本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。
（3）考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：1．阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2．明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3 勾画出能够选用或参照的信息；4．选词造句.
19．感同身受：内心感激如同亲身受到对方的恩惠一样，多用为代人向对方致谢。沁人心腑：形容优美的诗文、乐曲等打动人心，给人以清新、舒畅的感觉。萌发：比喻事物发生。焕发：光彩四射或者振作。A此处指让传统文化重新振作，故：焕发，A错误。BC此处指经典诗词打动人心，给人以清新、舒畅的感觉，故：沁人心腑，BC错误。心悦诚服：指愉快地接受某种观点、事实等，诚心诚意地信服或服从。心驰神往：形容心神向往或思慕之极。引领：引导、带领。指引：指点、引导。D正确故答案为：D。
20．原文有两处语病，一是语序不当，应当是“不仅体现了……而且展现了……”；或者“不仅是……的体现，而且是……的展现”，CD错误；二是搭配不当，“蜕变古老中国智慧精髓”错误，应为“转化古老中国智慧精髓”，B错误。故答案为：A。
21．A从后文“它们早已化为民族精神的一部分”看，强调的重点是“真善美”，A错误。CD从前文看，承接“文学经典”，应指出“其中蕴含……”，CD错误；故答案为：B。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：《红楼梦》中，刘姥姥告诫女婿：咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。
材料二：北京冬奥会上荣获两金一银的谷爱凌在微博上写道：创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。
综合理解以上材料，联系当代青年所面临的社会现实写一篇文章，表达你的认识与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】范文：
穷山距海，无远弗届
《红楼梦》中的刘姥姥说“守多大碗，吃多大饭”，旨在告诫女婿：乐天安命，知足不辱，知止不殆。而北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌却说：创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。这位天才少女的精彩人生，正源于不断突破极限，超越自我。
正所谓，穷山距海，无远弗届。
如果说刘姥姥的话堪为喻世明言，那么谷爱凌的感言，则是不断挑战自我、突破自我、超越自我的豪迈宣言，更是一座追求卓越、止于至善的精神丰碑。作为挥斥方遒的新青年，处于踔厉奋发、笃行不怠的新时代，我更激赏这种不断突破自我、超越自我的勇气和锐气。正如《阿甘正传》中经典台词所说“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道”。人生充满了不确定性，孕育着无限可能。穷山距海，无远弗届，不可限也。与其画地为牢，将自己的人生窄化为半亩方塘，不如不停奔跑，眼中凝视远方的星辰大海，脚下驰而不息，那些遥不可及的远方，就会成为身后倏忽即逝的风景。人生宛如风驰电掣的列车，最美的风景永远在下一站。
人生不设限，不断突破自我，超越自我，才能卓越自我，激发潜能。
球王贝利被问及自己职业生涯中哪一个进球最精彩时，他的回答是：下一个。功成名就的他，没有躺平、陷于逸豫，而是不断砥砺自我，超越自我。“球王”的美誉，不仅源于绿茵场上的进球，更源于人生长征中永不停息的奔跑。苏炳添没有陷入“亚洲人不可能进入9秒区”的魔咒和偏见之中，而是不断挑战自我，超越自身极限。无数次晨光熹微中的起跑，无数次夜深人静时的理论学习，每一毫秒的进步，都是他不断超越的奇迹，也淋漓尽致地诠释了“更高、更强、更快”的奥林匹克精神。
不惟体育需要突破，不断超越，各行各业亦然。
谭婷，这位盲聋哑人，生活在无声的世界里。成为律师，几乎是横亘在她面前的不可逾越的天堑，但他从特殊学校苦读，到考上大学，到通过律师资格考试，不断突破极限，终于成为全国2000万盲聋哑人中的第一位律师。“中国最酷爷爷”王德顺，24岁当话剧演员，49岁研究哑剧，50岁开始北漂，57岁创造“活雕塑”艺术……79岁时他因一场光膀走秀一夜爆红，85岁又驾驶飞机冲上云霄……他们丰富而精彩的人生告诉我们，人生无须设限，心有多大，舞台就有多大。
高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快。”敢于突破界限，挑战自我，我们才能够不断砥砺自我，精进自我，遇见更美的自我。反之，当我们总以“人贵有自知之明”不断提醒自己时，或许我们最终就成了恋栈的驽马，而无法成为驰骋千里的骐骥。
“海到天边云作岸，山高绝顶我为峰。”人生没有极限，让我们不断突破，不断超越吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道引语类材料作文题。
材料一是出身底层的刘姥姥劝诫女婿要认清自己的境况和身份地位。这里的“守多大碗，吃多大饭”指的是要了解自己、发现自己、认清自己，有自知之明。如果达不到他人的水平，也不好高骛远，不自怨自艾，不自暴自弃，盲目伪装、盲目追求不属于自己的东西。材料一揭示的是如何正确认识自我，即人生目标和自身实际、能力之间的关系。材料二是2022年冬奥会冠军获得者谷爱凌发在微博上的话，关键词是“创造历史”“突破个人界限”，指的是要打破自我的局限性以让自己获得完善、提升。材料二侧重于不断进取，突破自我的人生态度。两则材料貌似对立却有机统一。综合材料，可以明确“守与破”是本次作文的核心思辨主题，具体分为人应该在“认清自我，有自知之明”之下去“突破自我”，在脚踏实地的前提上突破自我，在知限的范围内不断突破自我；或者辩证的看待与“认清自己”“突破自己”的关系：“认清自己”是“突破个人界限”的前提基础；敢于突破个人界限，可以更好地认清自己。
材料提示语“叙写你的经历和体验”更适合写记叙文、小小说，通过讲述故事，来表达自己的见解。“表达你的认识与思考”更适合写议论文。
行文构思上，可以概述材料，由材料引出观点，如当代青年既要自知，准确定位人生；又要脚踏实地，不断突破自我。接下来论述人生要认清自我，准确定位自己，脚踏实地做好该做的事，唯有如此，才能为突破打牢基础。然后在论述人生在夯实基础之上，还需要不断突破自我，永无止境地追求更高更快更强，敢于突破个人界限，可以更好地认清自己。最后联系当下，明确当代青年在时代大潮中既需要认清自我，又需要突破自我。
立意：
1.以脚踏实地为基，寻突破自我之路。
2.怀实干之心，秉突破精神。
3.踏实肯干，勇攀高峰。
【点评】本题考查学生新材料作文写作的能力。本题考查学生写作的能力。材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
1 / 1广东省雷州市第二中学2023-2024学年高二上学期语文开学考试卷
一、现代文阅读（39分）
阅读下面的文字，回答问题。
在王国维心目中，《红楼梦》的文学性明显是高于《水浒传》《三国演义》等著作的。这大概源于《红楼梦》的视角不是世俗的视角，而是超越的视角。《红楼梦》的超越方式不是追逐现世功利与实用目的的方式，而是审美的方式。从阅读的直接经验，我们就能感受到，《红楼梦》对女子的审美意识非常充分，无论是外在美还是内在美都充分呈现出来。以《红楼梦》为参照系就会发现，《三国演义》《水浒传》对女子没有审美意识，只有道德意识。换句话说，只有道德法庭，没有审美判断。不必说被道德法庭判为死刑的妖女“淫妇”潘金莲、阎婆惜等，就是被认为是英雄烈士的顾大嫂、孙二娘等也没有美感，甚至作为美女形象出场的貂蝉，亦非审美对象，而是政治器具，和林黛玉、晴雯、妙玉等完全不可同日而语。
放下直接的阅读经验，从理论上说，正如康德所点破的那样，审美判断是“主观的合目的性而无任何合目的”的判断心，他说的无目的，便是超越世间的功利法，即超越世俗眼里的目的性，进入人类精神境界的更高层次。在这个层次上，功利的目的性已经消失，悲剧的目的不是去追究“谁是凶手”，自然也不是一旦找到凶手，悲剧冲突就得以化解。《红楼梦》让读者和作者一样，感悟到有许多无罪的凶手、无罪的罪人，他们所构成的关系和这种关系的相关互动才是悲剧难以了结的缘由。对于这种悲剧，若要作出是非究竟的判决，或要问起元凶首恶，真是白费力气。因为矛盾诸方面在自己的立场是真的，但看对方是假的，真假不能相容，真真假假中演出一出恩恩怨怨、悲欢离合的悲剧，给读者展示了一个谜一样的永恒冲突。
这种冲突是双方各自持有充分理由的冲突，是重生命自由与重生活秩序的永恒的悖论，只要人类生活着，这种悲剧性的冲突，就会永远存在。它不像世间的政治冲突、经济冲突、道德冲突，可以通过法庭、战争、理性判断加以解决或随着现实时间的推移而找到凶手或是非究竟而化解。它也不跟《三国演义》那样，一方是“忠绝”“义绝”，一方是“奸绝”“恶绝”，善恶分明，然后通过一方吃掉另一方而暗示一种绝对道德原则。鲁迅先生说《红楼梦》在艺术上的了不起之处是没有把好人写得绝对好，没有把坏人写得绝对坏。这便是拒绝忠奸、善恶对峙的世俗绝对原则，这也是《红楼梦》能够成为永恒审美源泉的秘密所在。马克思所说的解开荷马史诗永恒之迷的难点，我们从《红楼梦》对世俗眼光的超越中，大约可以得到一些解释。
在世界文学史上，莎士比亚、塞万提斯等大作家虽然也都站立在超越世俗眼界的高层面去创作，在精神上都有一种对人间生命的大悲悯感，但是在叙述方式上，他们都有一种贵族姿态，在描述中是以自身的高贵去照耀笔下人物。而《红楼梦》虽有高贵的贵族精神，但曹雪芹作为创作主体则是一种低姿态，这是《红楼梦》另一文学审美特点。
曹雪芹的“大观”眼睛并不是贵族嘲弄底层生命的眼睛，而是另外两种低姿态的眼睛：跛足道人的眼睛和宝玉的“侍者”的眼睛。高精神而又低姿态，是《红楼梦》独一无二的叙述方式。跛足道人没有“圣人言”的形式，只是唱着轻快的嘲讽之歌，这是最低调的歌，又是最高深的歌，是大悲剧的歌，又是大喜剧的歌，是没有哲学形式的哲学歌。《红楼梦》没有“圣人言”的方式，也没有“三言二拍”那种因果报应的“诚言”形式，而是“甄士隐言”（真事隐言）、“贾雨村言”（假语村言）、“石头言”等一些与读者心灵相齐相交的平常形式。在《红楼梦》里，宝玉是真正的圣者。他的天性眼睛把人间的污浊看得最清，所以才有“男子是泥，女子是水”的惊人之论。别人都为失去权力、财产而痛苦，他只为失去少女生命而悲伤而心疼。他的前身是“神瑛侍者”，所谓侍者，就是仆人、奴隶。而他来到人间之后，仍然是个侍者，身份是贵族府第中最受宠的贵族子弟，气质上也有贵族特性，然而他却拒绝贵族特权，保持一种侍者心态、侍者眼光。
这种低姿态奇怪吗？不奇怪。马克思所制定的巴黎公社原则就要求公社的官员要做人民的仆人，要以最低的姿态去对待世界与民众。宝玉正是拥有这种侍者的眼睛与姿态，所以他能看清那些世俗眼里无价值的生命恰恰具有高价值，也因此才对这些生命的毁灭产生大悲情——不是居高临下的同情，而是自下而上的深深敬爱的大伤感与大痛惜。他为晴雯作《芙蓉女儿诔》，倾诉得如此动情，原因就在于此。晴雯在世人眼里，不过是一个卑贱的女奴，但在宝玉眼里，她却是“心比天高”的天使。因此，在她生前，他尊敬她；在她死后，则仰视她。于是，便写下了感天动地的千古绝唱。
（摘编自刘再复《永远的<红楼梦>》）
1．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》充分呈现了林黛玉、晴雯、妙玉等一众女子的外在美和内在美，是因为《红楼梦）真正把女子当作了审美对象。
B．悲剧难以了结，往往是因为有许多无罪的罪人、无罪的凶手，以及他们所构成的关系及其关系的相关互动。
C．曹雪芹在《红楼梦》中体现的高精神与莎士比亚、塞万提斯等在作品中体现的是一致的，都是对人间生命的大悲悯感。
D．作者以马克思制定的巴黎公社要求官员做人民公仆的原则来类比宝玉的侍者姿态，充分肯定了宝玉在文学史上的意义和价值。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．审美判断并非没有目的，只是它追求的是超越世俗功利的目的，进入了人类精神境界的更高层次。
B．《红楼梦》能够成为永恒审美源泉的秘密是不分忠奸、不辨善恶，没有绝对的道德原则，对众生一视同仁。
C．《红楼梦》中甄士隐在解读了跛足道人唱的“轻快的嘲讽之歌”之后，就跟着跛足道人出家了。
D．能看清那些世俗眼里无价值的生命恰恰具有高价值，所以宝玉才会为那些世人眼中的卑贱女奴失去生命而悲伤。
3．下列《红楼梦》中的情节，没有体现宝玉低姿态的一项是（ ）
A．老嬷嬷指责藕官烧纸时，宝玉帮藕官打圆场。
B．凤姐泼醋，平儿无辜受辱，宝玉主动帮助平儿理妆。
C．金钏投井之后，宝玉低声下气求得玉钏原谅。
D．宝玉既能与秦钟交好又能与“呆霸王”薛蟠交往。
4．《红楼梦》的两大审美特点是什么？请结合文本简要概括。
5．有人说《红楼梦》中晴雯的悲剧是不可避免的。你同意这一看法吗？请结合文本加以分析。
阅读下面的文字，回答问题。
最后一个猎人
侯发山
青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里。老伴临走那天，嘟囔着要他一起撤，说现在山里的猎物是五黄六月下大雪，稀罕着呢，政府也有了政策……他脸一黑，打断老伴的话，说，我是猎人，不打猎干啥 德富的脾气倔，跟头犟驴似的。哼，你不走，狼非吃了你不可! 老伴丢下这句话，便跟着儿子媳妇进城了。
靠山吃山，靠水吃水。这个村的人也不例外，家家户户打猎的传统最早可追溯到爷爷辈。山上的动物并非取之不尽，寻不到猎物，村里人为了生存，便砍伐山上的树木，做成家具或原木出售。青龙山原先的植被遮天蔽日，人钻到林子里迷路那是常有的事。等到政府有所察觉，青龙山已经像是谢顶的中年男人的脑袋，光秃秃的。
虽然政府收缴了猎枪，但德富有自己一套捕猎的方法。如下绳套，在猎物可能出没的地方铺设一根结实的绳索，一头固定在大石头上，一头挽个活套，一旦猎物的爪子踏入绳套，必被束缚，俗称“下束”；如设关子，用石头垒成一个鸡窝形状的建筑，里面拴一只活鸡或放置其他食物，只有一方留个门，倘若有猎物踏进门，石门会自动关闭，俗称“皮子关”；如下铁夹子，猎物若是踩上，肯定要遭殃，虽不致死，伤残是免不掉的，战斗力便大大减弱，很容易成为猎人的囊中之物，此法唤作“下夹子”；等等。因此，平时德富上山，手里攥根枣木棒，腰里别把镰刀，足矣。
山里的动物除了老鹰、麻雀之类的飞禽，四条腿的走兽不多见了。德富有时出去一天，连只兔子都捡不到。气得德富对着光秃秃的青龙山，对着整天阴沉着的老天哇哇大叫，满腹的气愤、委屈，还有无奈。
这天晚上，是一个刚刚暴雨过后的夜晚，天气闷热闷热的。德富辗转反侧之后刚要进入梦乡，忽然听到“嗷呜”的狼叫声，悲怆，凄厉!这个久违的声音让德富一下子兴奋不已，五十多岁的人了，还是机灵地从床上爬起来，习惯地去抽枕头下的猎枪——糟糕，什么也没有。他有点慌神，不敢去开门。从窗户看出去，趁着隐隐的月色，他认出是那只独眼狼!他不由得打了个颤，思绪一下子回到了十年前。
那一天，德富的“皮子关”钻进去一头狼。他赶过去的时候，这头狼呜呜叫着，像是在哭泣。他从石缝里看到，这头狼只有一只眼睛，挺着大肚子——原来是一头怀孕的母狼!察觉到德富的气息，狼匍匐在地，“呜呜”得更伤心，完全没有了狼的野性和凶猛。那声音，那眼神，似乎在哀求德富。德富犹豫了许久，直到他发现母狼眼里淌出的泪，才一狠心，放走了它。之后有一段时间，他早上起来，家门口常有被咬死的兔子，他怀疑是母狼所为。
真是狗改不了吃屎，狼改不了吃肉啊。这一刻，德富心里好后悔，若是当初结果了这头母狼，就不会有今天这个场面。怎么办 自己手里没有枪!德富有点慌神了，对着窗户大吼了两声：“走!走!”独眼母狼不为所动，还在“呜呜”地叫着，瘆人，凄凉，似乎在诉说着什么。德富转身找到半块砖头，从窗口甩出去，独眼母狼跳跃着躲避了一下，转身又对着德富的房子“呜呜”地叫着，铁了心要跟德富一决雌雄，好像在说“你不出来，我就不走”。这时候德富反倒不害怕了，因为独眼母狼刚才躲闪的动作，暴露出它的弱点：灵敏性不如年轻的同类，一条腿也瘸了。假如这头独眼母狼不走，再引来其他的同类，糟糕的就是自己。不如趁现在还有点力气，冲出去拼个你死我活。想到这里，他拿起门后的一根棍子，把门打开了。
独眼母狼看到德富出来，转身跑了。德富本打算把它撵走就算了，谁知道，独眼母狼跳跃着跑了几步，又折回身来“呜呜”地叫着，挑衅似的。德富的倔脾气又上来了，道路有些泥泞，他还是挥舞着棍子撵了过去。独眼母狼见状，扭头就跑，跑了几步又转过头来，好像在看看德富跟上来没有。若是没跟上来，便停下来；若是跟了上来，它就继续在前面跑……就这样，直到把德富引到另外一座山头。这时候，天已经渐渐放亮，德富撵得气喘吁吁，一只鞋子也跑掉了。难道独眼母狼要“诱敌深入”，进而攻击自己 想到这里，德富不敢再追了，转身沿原路返回。到了村口那儿，眼前的景象让他大吃一惊——青龙山跟毁了容似的，坍塌了半边，把整个村子淹没了，包括他家的房子。
德富到底没有进城，他留在了青龙山，改行当上了种树人。
(有删改)
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 （ ）
A．狼凶猛残忍，如德富的兔子被咬死；德富打猎狠心，如他将砖头砸向独眼母狼。但独眼母狼与德富也有善良的一面。
B．“政府也有了政策”“虽然政府收缴了猎枪”，这说明因为不允许捕杀野生动物，德富委屈无奈，气得对老天哇哇大叫。
C．有“靠山吃山，靠水吃水”思想作祟，村民会把山吃光，而当地政府的补救措施会让山不再光秃，但会让一部分人失业。
D．德富的狩猎方法多种多样，他不跟着儿子媳妇进城，夜里追狼，改行种树，是一个心灵手巧、倔强、胆大心细、勤劳的人。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．青龙山的人大都下山了，德富却不下山；原来山青猎物多，现在却是山秃猎物少。通过对比写出了德富倔强的性格和人们下山的原因。
B．小说写德富有自己一套捕猎的方法，如下绳套、设关子下铁夹子等，为后面写独眼母狼钻进“皮子关”做铺垫，推动情节发展。
C．小说语言不仅平实，而且幽默诙谐，例如，“现在山里的猎物是五黄六月下大雪”“青龙山已经像是谢顶的中年男人的脑袋”等。
D．第八段通过描写青龙山坍塌的情形和对独眼母狼行为、心理活动及神态的直接描写，写出了独眼母狼的聪明和知恩图报的品质。
8．文中插人“德富救独眼母狼”的情节有何作用 请结合文本简要分析。
9．文章标题拟为“最后一个猎人”可谓独具匠心，请结合文本简要分析。
二、古代诗文阅读（36分）
阅读下面的文言文，回答问题。
杜弼，字辅玄，中山曲阳人也。弼幼聪敏，家贫无书，年十二，寄郡学受业，讲授之际，师每奇之。同郡甄琛为定州长史，简试诸生，见而策问，义解闲明，应答如响，大为琛所叹异。州牧任城王澄闻而召问，深相嗟赏，许以王佐之才。澄、琛还洛，称之于朝，承相高阳王等多相招命。
延昌中，以军功起家，除广武将军、恒州征虏府墨曹参军，典管记。弼长于笔札，每为时辈所推。孝昌初，除太学博士。还，除光州曲城令。为政清静，务尽仁恕，词讼止息，远近称之。时天下多难，盗贼充斥，征召兵役，途多亡叛。朝廷患之。乃令兵人所赍戎具，道别车载；又令县令自送军所。时光州发兵，弼送所部达北海郡，州兵一时散亡，唯弼所送不动。他境叛兵，并来攻劫，欲与同去。弼率所领亲兵格斗，终莫肯从，遂得俱达军所。军司崔钟以状上闻。其得人心如此。
以常调除御史，加前将军、太中大夫，领内正字。台中弹奏，皆弼所为。诸御史出使所上文簿，委弼覆察，然后施行。元象初，高祖征弼为大丞相府法曹行参军，寻加镇南将军。高祖又引弼典掌机密，甚见信待，或有造次不及书教，直付空纸，即令宣读。
武定中，迁卫尉卿。会梁遣贞阳侯渊明等入寇彭城，大都督高岳、行台慕容绍宗率诸军讨之，诏弼为军司，摄行台左丞。临发，世宗赐胡马一匹，语弼曰：“此厩中第二马，孤恒自乘骑，今方远别，聊以为赠。”又令陈政务之要可为鉴戒者，录一两条。弼请口陈曰天下大务莫过赏罚二论赏一人使天下人喜罚一人使天下人服但能二事得中自然尽美 世宗大悦曰：“言虽不多，于理甚要。”握手而别，破萧明于寒山，别与领军潘乐攻拔梁潼州，仍与岳等抚军恤民，合境倾赖。
(节选自《北齐书·杜弼传》)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A．弼请口陈曰/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人/使天下人喜罚一人/使天下人服/但能二事得中自然尽美/
B．弼请口陈日/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人使天下人/喜罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/
C．弼请口陈曰/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人使天下人喜/罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/
D．弼请口陈曰/天下大务莫过/赏罚二论/赏一人使天下人/喜罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A．除，授予官职。古代表授职或晋升的还有“擢、征、降、拜、召”等词。
B．博士，官职名。起源于战国，秦、汉时设置。掌通古今，传授学问。
C．元象，魏孝静帝的年号，年号是古代纪年的一种名号，一个皇帝只有一个年号。
D．世宗，庙号。庙号是帝王死后，在太庙立室奉祀追尊的名号，是一种敬称。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （ ）
A．杜弼幼时家贫，聪敏好学。杜弼小时候家贫无书，但好学上进，受到定州长史甄琛、州牧任城王元语的特赏和举荐。
B．杜弼才华横溢，擅长写作。杜弼的文章常被后人推崇：御史出使所上文簿，皇帝都委托杜弼复查，然后施行。
C．杜弼为政有方，深得民心，杜弼为政仁爱宽容，远近闻名，他护送新兵去军所，即使遭遇叛兵，他的兵士都没有逃亡。
D．杜弼深受信任，获得赏赐。杜弼出发征讨外敌时，世宗把自己喜欢的宝马赏赐给他，并请他陈述为政的精要作为鉴戒。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①时天下多难，盗贼充斥，征召兵役，途多亡叛。朝廷患之。
②高祖又引弼典掌机密，甚见信待。或有造次不及书教，直付空纸，即令宣读。
阅读下面这首宋诗，回答问题。
临江仙
陈克
四海十年兵不解，胡尘直到江城①。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。
送老齑盐②何处是 我缘应在吴兴，故人相望若为情，别愁深夜雨，孤影小窗灯。
【注】①江城：今江苏省南京市，②齑盐：细碎的腌菜，这里指代养老之处。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．开头“四海”两句交代了时局的危急，点明了感慨的原因，具有提领全词的作用。
B．“疏髯”二句运用比喻和夸张手法，选取典型细节，刻画人物形象。
C．“别愁”两句，以景结情，营造出一种迷离恍惚的气氛，收到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。
D．这首词感情真挚，意象精巧，意境深远，语言清新淡雅，读来韵味十足，感人至深。
15．词中寄寓了词人哪些情感 请结合全词简要分析。
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子为打消弟子在谈论个人志向时的疑虑时说： “ ， ”；
（2）音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，白居易在《琵琶行并序》中用“ ， ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。
（3） 对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明《归园田居(其一)》说的“ ， ”，李白《梦游天姥吟留别》说的“ ， ”。
三、语言文字运用（15分）
阅读下面的文字，回答问题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服， 袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头” 不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”， 不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
17．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
18．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A．稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
阅读下面的文字，回答问题。
吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，让荡气回肠咏流传。从《登鹳雀楼》这类耳熟能详的唐诗经典，到《乡愁》这样的现代佳作，经典诗词____。当下社会，经典诗词更需要赋予鲜活的新生命，让这些千百年的经典诗词随着优美旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界。
当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。例如，热播的文化节目《经典咏流传》就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新____出蓬勃生机。
文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，（ ）。它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人____。我们将传承诗词的经典精品献给人们，用经典诗词、传统文化培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够持续____当代文化风尚。
19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．沁人心腑 萌发 心悦诚服 引领
B．感同身受 焕发 心悦诚服 指引
C．感同身受 萌发 心驰神往 指引
D．沁人心腑 焕发 心驰神往 引领
20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化古老中国智慧精髓成果的展现。
B．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果。
C．不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变古老中国智慧精髓成果的展现。
D．不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。
21．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．其中蕴含着永恒不灭的真善美 B．其中蕴含的真善美永恒不灭
C．真善美蕴含在其中，永恒不灭 D．真善美永恒不灭地蕴含在其中
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：《红楼梦》中，刘姥姥告诫女婿：咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。
材料二：北京冬奥会上荣获两金一银的谷爱凌在微博上写道：创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。
综合理解以上材料，联系当代青年所面临的社会现实写一篇文章，表达你的认识与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．D
4．①《红楼梦》具有超越世俗的审美的视角。②《红楼梦》具有高精神低姿态的独一无二的叙述方式。
5．同意这个观点。①晴雯悲剧的背后有许多“无罪的凶手、无罪的罪人”，如贾宝玉的爱惜、王善宝家的挑唆、娘家人的无情等，加上各种关系的互动，使她不可避免地成了牺牲品。②晴雯追求生命自由，生性张扬、不懂收敛又无心机；而王夫人则是封建统治阶级中“重生活秩序”的典型代表。所以晴雯与王夫人之间的冲突是“双方各自持有充分理由的冲突，是重生命自由与重生活秩序的永恒的悖论”，因此晴雯的悲剧不可避免。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对文本相关内容的概括能力。答题时要读懂题干涉及的内容，根据题干要求进行概括。
（5）本题考查学生对材料内容的理解分析和整合能力。答题时要结合材料内容，找出符合题干要求的内容，并进行合理的整合。
体会句子含义的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含义。
1．A：《红楼梦》充分呈现了林黛玉、晴雯、妙玉等一众女子的外在美和内在美，是因为《红楼梦）真正把女子当作了审美对象。A正确
B.“悲剧难以了结的缘由往往是因为有许多无罪的罪人、无罪的凶手”错，原文说的是《红楼梦》，而非泛指所有悲剧。B错误
C：曹雪芹在《红楼梦》中体现的高精神与莎士比亚、塞万提斯等在作品中体现的是一致的，都是对人间生命的大悲悯感。C正确
D：作者以马克思制定的巴黎公社要求官员做人民公仆的原则来类比宝玉的侍者姿态，充分肯定了宝玉在文学史上的意义和价值。D正确
故答案为：B。
2．A：审美判断并非没有目的，只是它追求的是超越世俗功利的目的，进入了人类精神境界的更高层次。A正确
B.“不分忠奸、不辨善恶”错，原文说是“它拒绝忠奸、善恶对峙的世俗绝对原则”，属于偷换概念。B错误
C：《红楼梦》中甄士隐在解读了跛足道人唱的“轻快的嘲讽之歌”之后，就跟着跛足道人出家了。C正确
D：能看清那些世俗眼里无价值的生命恰恰具有高价值，所以宝玉才会为那些世人眼中的卑贱女奴失去生命而悲伤。D正确
故答案为：B。
3．A：老嬷嬷指责藕官烧纸时，宝玉帮藕官打圆场。A正确
B：凤姐泼醋，平儿无辜受辱，宝玉主动帮助平儿理妆。B正确
C：金钏投井之后，宝玉低声下气求得玉钏原谅。C正确
D.低姿态是保持一种侍者心态、侍者眼光，宝玉与秦钟、薛蟠是友伴关系，属于曲解原意。D错误
故答案为：D。
4．《红楼梦》的两大审美特点是：第一段关键句“《红楼梦》的视角不是世俗的视角，而是超越的视角”，可概括为：《红楼梦》具有超越世俗的审美的视角。第四段关键句“《红楼梦》虽有高贵的贵族精神，但曹雪芹作为创作主体则是一种低姿态，这是《红楼梦》另一文学审美特点”，据此可概括为：《红楼梦》具有高精神低姿态的独一无二的叙述方式。
5．同意这个观点。①晴雯悲剧的背后有许多“无罪的凶手、无罪的罪人”。如贾宝玉对每个女孩都有平等、爱护，但作为贾家公子，他的举止言行受到王夫人的特别管束，本没有任何出格行为的晴雯，却因宝玉爱惜而遭嫉妒，被撵出大观园。
王善宝家的原本与晴雯没有任何矛盾冲突，却因王善保家的认为不被人待见，在王夫人面前挑唆，晴雯被逐出大观园。
晴雯回到娘家，娘家嫂子生活所迫的逼迫，最终晴雯“寿夭”而亡。
当然晴雯在大观园里，与主子、丫环等众人关系或亲或疏，或有关或无关，牵扯起来，都对晴雯造成不利，各种关系的互动，使她不可避免地成了牺牲品。
②晴雯追求生命自由，生性张扬、不懂收敛又无心机；她讲求真，如对袭人、对秋纹、麝月等直接指斥不利余地，在王夫人面前求平等、不委屈顺从，都遭到王夫人“轻狂”“狐狸精”的批评。
而王夫人则是封建统治阶级中“重生活秩序”的典型代表。主仆之别，等级差异，下人绝对顺从等所谓“秩序”是王夫人为代表的封建势力的必然要求，所以晴雯与王夫人之间的冲突是“双方各自持有充分理由的冲突，是重生命自由与重生活秩序的永恒的悖论”，因此晴雯的悲剧不可避免。
【答案】6．D
7．D
8．①在情节上，交代下文德富被救的原因，推动情节发展。德富用"皮子关"束住了一只怀孕的独眼母狼，狼的“呜呜”声和泪水感动了德富，德富发善心放走了狼，于是才有了后面独眼母狼感恩救德富的情节，②也在结构上，为下文写独眼母狼救德富做铺垫，使下文内容不突兀。③在主题上，德富因救狼而后来自己被救，德富因被救而种树不再狩猎，即保护环境，保护生态，保护动物，也是在保护自己。
9．①在结构上，它不仅与开头"青龙山的人除了德富，一个个都下山了"文末"他留在了青龙山，改行当上了种树人"相照应·还与文中德富打猎、母狼救德富等情节相照应，可谓环环相扣，结构严谨。②揭示主题，德富以打猎为生，但最后已不是猎人，他因被狼救护而改行，他因看到森林被破坏而种树，揭示了有关保护环境的主题。③增强阅读兴趣，增大小说容量。读者在看到标题时就会想到"最后一个猎人"是谁，为何他成了最后一个猜人，结果如何等问题，吸引读者，给读者留下想象的空间。④在人物塑造上，突出人物的倔强，有主见等性格特点。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。需做到(一)浏览选项，明确关注点 关注点指对选项“内容＋特色”核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述(写了什么)和隐性表达(怎样写的、为什么这样写)。 (二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原文依据。 (三)排除错误，定答案 根据前面分析的各选项特点，判定选项正误，最终确定正确答案。（2）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。小说情节的作用主要有两方面：一是内容上为塑造人物形象，表现主题服务。交代或突出环境，给读者某种感受。二是：结构上呼应标题，设置悬念，照应文段，埋下伏笔，为后文情节做铺垫，推动故事情节发展。
（4）本题实际考查学生分析标题作用的能力，主要有1.形式新颖独特，含义丰富，吸引读者的阅读兴趣;2.引出话题或是文章感情的触发点;3.线索，贯穿全文，结构完整，前后照应;4.概括文章的内容，或揭示文章的中心，或突出文章的主旨，或深化文章的主题。再结合原文具体分析即可
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“德富的兔子被咬死”错。原文是“家门口常有被咬死的兔子，他怀疑是母狼所为”。A错误
B.“德富委屈无奈，气得对老天哇哇大叫”错。德富气得哇哇大叫的原因是“四条腿的走兽不多见了。德富有时出去一天，连只兔子都捡不到”。B错误
C.“会让一部分人失业”错。原文是“青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里”，并没有说会让一部分人失业。C错误
D：德富的狩猎方法多种多样，他不跟着儿子媳妇进城，夜里追狼，改行种树，是一个心灵手巧、倔强、胆大心细、勤劳的人。D正确
故答案为：D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A：青龙山的人大都下山了，德富却不下山；原来山青猎物多，现在却是山秃猎物少。通过对比写出了德富倔强的性格和人们下山的 原因。A正确
B：小说写德富有自己一套捕猎的方法，如下绳套、设关子下铁夹子等，为后面写独眼母狼钻进“皮子关”做铺垫，推动情节发展。B正确
C：小说语言不仅平实，而且幽默诙谐，例如，“现在山里的猎物是五黄六月下大雪”“青龙山已经像是谢顶的中年男人的脑袋”等。C正确
D.“对独眼母狼……心理活动及神态的直接描写”错。没有直接描写独眼母狼的心理活动及神态。D错误
故答案为D。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①在情节上，交代下文德富被救的原因，推动情节发展。“那一天，德富的‘皮子关’钻进去一头狼。他赶过去的时候，这头狼呜呜叫着，像是在哭泣。他从石缝里看到，这头狼只有一只眼睛，挺着大肚子——原来是一头怀孕的母狼！察觉到德富的气息，狼匍匐在地，‘呜呜’得更伤心，完全没有了狼的野性和凶猛。那声音，那眼神，似乎在哀求德富。德富犹豫了许久，直到他发现母狼眼里淌出的泪，才一狠心，放走了它”，德富用“皮子关”束住了一只怀孕的独眼母狼，狼的“呜呜”声和泪水感动了德富，德富发善心放走了狼，于是才有了后面母狼为了报恩，用挑衅的方式，引自己的恩人德富离开家和村子，避免了一种重大的泥石流灾难的情节。
②在结构上，由于文中的猎人面对掉入陷阱的怀孕母狼，出于怜悯而放走了它，为下文写独眼母狼救德富做了铺垫，使下文内容不突兀。
③在主题上，德富因面对掉入陷阱的怀孕母狼，出于怜悯而放走了它，后来避免了一种重大的泥石流灾难，自己被救，德富因被救明白真相后，选择留下种树不再狩猎，又是对母狼救助的报恩，即保护环境，保护生态，保护动物，也是在保护自己。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①在结构上，它不仅与开头“青龙山的人除了德富，一个个都下山了”文末“德富到底没有进城，他留在了青龙山，改行当上了种树人”相照应，写他目睹了青龙山被人们破坏而坍塌，村庄和房子被淹没，自己得到了母狼的救助而幸免于难。最后已不是猎人，留下来种树。还与文中德富打猎、母狼救德富等情节相照应，可谓环环相扣，结构严谨。
②揭示主题，开头写德富没有进城，选择留下是因为不舍这一片山，不舍“猎人”的生活和习惯，留下后的德富还是想尽办法在山中狩猎，也为狩猎无果而气恼；结尾写德富的留，是为了“青龙山”，他是目睹了青龙山被人们破坏而坍塌，村庄和房子被淹没，自己得到了母狼的救助而幸免于难，从而清醒，觉得留下来种树。德富以打猎为生，但最后已不是猎人，他因被狼救护而改行，他因看到森林被破坏而种树，德富留的原因和行为发生了质的变化，突出文章主旨。
③增强阅读兴趣，增大小说容量。读者在看到标题时就会想到“最后一个猎人”是谁，为何他成了最后一个猎人，结果如何等问题，激发了读者阅读的兴趣，吸引读者，给读者留下想象的空间。
④在人物塑造上，“青龙山的人除了德富，一个个都下山了，有的搬到了镇里，有的迁到了城里”，最初德富始终不肯离山，后来一定要跟着母狼一决高低，突出人物倔强的性格特点。他目睹了青龙山被人们破坏而坍塌，村庄和房子被淹没，自己得到了母狼的救助而幸免于难。最后已不是猎人，留下来种树，突出人物的有主见等性格特点。
【答案】10．C
11．C
12．B
13．①当时天下多灾难，到处有盗贼，被征召来服兵役的人，大多数在道路上就逃亡叛乱。朝廷忧虑这件事。
②高祖又征引杜弼掌管机密，(杜弼)很受信任器重。有时事出匆忙来不及写命令。(高祖就)直接给他空白纸，让他立即宜读。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；官职；称谓；官署机构
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。断句要遵循三个原则：一是读统全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。
（2）本题考查学生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核都主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等；文化常识平时需要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义即可作答。
（3）本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。 翻译方法：字字落实“留扩换选”；文从句顺“删补调套”。三个意识：语境意识、语法意识、采点意识；翻译五步曲：切、译、审、连、誊；检查标准：信、达、雅
参考译文：
杜弼，字辅玄，中山曲阳人。杜弼从小聪明敏捷，家中贫穷买不起书，十二岁那年寄住在郡中的学校内读书。讲授学业的时候，老师认为他很奇特。同郡人甄琛任定州刺史，考试学校的生员，对他策问，意义解释纯熟清楚，应答如回声般快捷。甄琛十分惊叹诧异。州牧任城王高澄听说后召见他，询问后也大加叹赏，认为他有辅助天子的才干。高澄和甄琛到京城洛阳，又称赞他，丞相高阳王等多次推荐。
延昌中，凭借军功起家，被授予广武将军、恒州征虏府墨曹参军，负责记录文书。杜弼擅长书写公文书信，往往为当时同辈人所推重。孝昌初年，任太学博士，又迁任光州曲城县县令。为政清简，做事总是仁爱宽容，诉讼之事消失，远近的人都称赞他。当时天下大乱，盗贼到处都是，征召的兵士，多数在半路叛逃。朝廷为此深深忧虑，于是命令士兵携带的兵器，在路上时都用另外的车载着；又命令县令亲自押送士兵到军营。当时光州派遣了士兵，杜弼押送所率领的士兵达到北海郡，光州其他县的士兵突然都跑了，只有杜弼所押送的兵没跑。其他地方的叛兵一起来攻打，想让他们与自己一起跑掉。杜弼率领随身卫兵与之作战，最终也不肯听从叛军，于是得以全部到达军营。军司崔忠把情况报告了上去。杜弼就是这样得人心。
因正常调迁任侍御史，加前将军、太中大夫，领内正字。御史台中的弹劾奏报，都是杜弼办理。众御史出使所上报的文簿，魏帝委托杜弼察，然后施行。元象初年，高祖任命杜弼为大丞相府法曹行参军，不久加任镇南将军。高祖又提拔杜弼掌管机要大事，他非常受信任。有时因为仓促来不及写下命令，就径直给他一张空白纸，命令他立刻宣读。
武定年间，升任卫尉卿。恰逢梁国派遣贞阳侯渊明等人入侵彭城，大都督高岳、行台慕容绍宗率领各路军队前往征讨，皇帝下诏让杜弼担任军司，代理行台左丞。临出发时，文襄帝高澄赐给他一匹胡马，说：“这是我马厩中的第二匹好马，我常常自己骑，今天将要元别，赠给你聊作纪念。”又命他陈述为政中需要注意的地方，记录一两条。杜弼说：“天下最重要的事情，都不超过处罚和奖赏两种。奖赏一个人可以使天下的人都高兴，惩罚一个人可使天下的人都畏服，这两件事处理得恰当，其他事自然尽善尽美。”高澄听了很受启发，高兴地说：“话虽然不多，道理却很重要。”与他握手告辞。杜弼随部队在寒山打败萧明后，又与领军潘乐攻取梁潼州，随后与高岳等人慰问军队和百民，全境的人都倾慕信赖他。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：杜弼请求口述：“天下大事，没有比赏罚二论更重要的，赏一人使天下的人高兴，罚一人使天下的人佩服。只要此二者能够处理得不偏不倚，自然尽善尽美。”
AB“赏一人使天下人喜”“罚一人使天下人服”之间为并列关系，句式结构相同，应分别保持完整，AB错误。
C：弼请口陈曰/天下大务/莫过赏罚二论/赏一人使天下人喜/罚一人使天下人服/但能二事得中/自然尽美/C正确
D“过赏罚二论”是动宾结构，“赏罚二论”是“过”的宾语，中间不应断开，D错误
故答案为：C。
11．本题考查学生理解识记古代文化常识的能力。
A：除，授予官职。古代表授职或晋升的还有“擢、征、降、拜、召”等词。A正确
B：博士，官职名。起源于战国，秦、汉时设置。掌通古今，传授学问。B正确
C.“一个皇帝只有一个年号”错。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。一般由君主发起，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。始创年号为建元。此后形成制度。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几，如唐高宗便有14个年号。C错误
D：世宗，庙号。庙号是帝王死后，在太庙立室奉祀追尊的名号，是一种敬称。D正确
故答案为:C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A：杜弼幼时家贫，聪敏好学。杜弼小时候家贫无书，但好学上进，受到定州长史甄琛、州牧任城王元语的特赏和举荐。A正确
B.“常被后人推崇”错。原文说的是“每为时辈所推”，由此可知应是“常被当时的同辈人推崇”。B错误
C：杜弼为政有方，深得民心，杜弼为政仁爱宽容，远近闻名，他护送新兵去军所，即使遭遇叛兵，他的兵士都没有逃亡。C正确
D：杜弼深受信任，获得赏赐。杜弼出发征讨外敌时，世宗把自己喜欢的宝马赏赐给他，并请他陈述为政的精要作为鉴戒。D正确
故答案为:B。
13．本题考查理解翻译文言句子的能力。（1）“时”，当时；“难”，灾难；“征召兵役”，被动句，“征召”语意被动，被征召；“患”，以……为患。
（2）“引”，征引；“甚见信待”，被动句，“见”表被动；“或”，有时；“即令宣读”，省略句，“即令 (之) 宣读”。
【答案】14．D
15．①亡国之恨。词的前两句写国家的兵祸没有尽头，金兵一度进逼建康·词人对此痛心疾首，满腔激愤，又无可奈何。②华年已逝之悲。"岁华销尽”"疏鬃浑如雪”，词人对自己年华老去，无法驰骋疆场深感悲伤。③渴望安居的生活。"送老斎盐何处是 我缘应在吴兴”，词人生逢乱世，客居异乡，渴望能归老吴兴。④离别的哀愁。"故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯"，词人想归老吴兴，但又对建康的老朋友依依不舍，离愁别诸笼罩心头。
【知识点】形象、意象、意境类题目；语言风格类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。
14．A：开头“四海”两句交代了时局的危急，点明了感慨的原因，具有提领全词的作用。A正确
B：“疏髯”二句运用比喻和夸张手法，选取典型细节，刻画人物形象。B正确
C：“别愁”两句，以景结情，营造出一种迷离恍惚的气氛，收到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。C正确
D项，“语言清新淡雅”错误，应是凝练厚重。D错误
故答案为：D。
15．“四海十年兵不解，胡尘直到江城”，包含着丰富的历史事实，包括从宣和七年金灭宋至绍兴四年金军兵临建康城下这段历史。前半句表达作者对侵犯者的愤慨，后半句表达他对朝廷的不满。“岁华销尽客心惊”，作者心惊于十年时间倏忽而逝，而自己报国无望，国事亦难以振兴。“疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”，这一句表达了作者对于自己年华老去、无法驰骋疆场的遗恨，以及因国事而涕泪不止的忧虑之情。词的下片，“送老”一词，上承“岁华销尽”“疏髯”“衰涕”，下启“吴兴”“别愁”“孤影”，是贯通上下词意的关键词。归隐虽是作者所愿，但是他却不忍心与老朋友道别。“相望”二字，点出依依惜别之态。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。深夜的细雨、窗灯、孤影、别愁，共同构成一幅凄迷伤感的别后思念图。
16．【答案】（1）以吾一日长乎尔；毋吾以也
（2）别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声
（3）羁鸟恋旧林；池鱼思故渊；安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】易错字：毋、幽、摧
故答案为：
以吾一日长乎尔、毋吾以也；别有幽愁暗恨生、此时无声胜有声；羁鸟恋旧林、池鱼思故渊；安能摧眉折腰事权贵、使我不得开心颜
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。审题，定位正确的句子，写完后反复检查易错字，尤其是难写字、易混字、通假字、虚词
【答案】17．B
18．D
【知识点】词类（连词、副词等）；指示代词的理解；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。
（2）本题考查学生分析句子用法和作用的能力。作答此类题目，既要理解句子本身的意思，同时也要结合语境分析其意义和作用。
17．例句：“能”是“会、善于”的意思。
A.能够。A错误
B.会，善于。B正确
C.能够。C错误
D.能够。D错误
故答案为：B。
18．搭配得当，有水准，突出衣服的好看，起强调作用。
ABC三项都是指区分清楚，一是一、二是二。ABC错误
D.搭配得当，有水准，突出人物的好看，起强调作用。D正确
故答案为：D。
【答案】19．D
20．A
21．B
【知识点】成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
（2）本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。
（3）考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：1．阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2．明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3 勾画出能够选用或参照的信息；4．选词造句.
19．感同身受：内心感激如同亲身受到对方的恩惠一样，多用为代人向对方致谢。沁人心腑：形容优美的诗文、乐曲等打动人心，给人以清新、舒畅的感觉。萌发：比喻事物发生。焕发：光彩四射或者振作。A此处指让传统文化重新振作，故：焕发，A错误。BC此处指经典诗词打动人心，给人以清新、舒畅的感觉，故：沁人心腑，BC错误。心悦诚服：指愉快地接受某种观点、事实等，诚心诚意地信服或服从。心驰神往：形容心神向往或思慕之极。引领：引导、带领。指引：指点、引导。D正确故答案为：D。
20．原文有两处语病，一是语序不当，应当是“不仅体现了……而且展现了……”；或者“不仅是……的体现，而且是……的展现”，CD错误；二是搭配不当，“蜕变古老中国智慧精髓”错误，应为“转化古老中国智慧精髓”，B错误。故答案为：A。
21．A从后文“它们早已化为民族精神的一部分”看，强调的重点是“真善美”，A错误。CD从前文看，承接“文学经典”，应指出“其中蕴含……”，CD错误；故答案为：B。
22．【答案】范文：
穷山距海，无远弗届
《红楼梦》中的刘姥姥说“守多大碗，吃多大饭”，旨在告诫女婿：乐天安命，知足不辱，知止不殆。而北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌却说：创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。这位天才少女的精彩人生，正源于不断突破极限，超越自我。
正所谓，穷山距海，无远弗届。
如果说刘姥姥的话堪为喻世明言，那么谷爱凌的感言，则是不断挑战自我、突破自我、超越自我的豪迈宣言，更是一座追求卓越、止于至善的精神丰碑。作为挥斥方遒的新青年，处于踔厉奋发、笃行不怠的新时代，我更激赏这种不断突破自我、超越自我的勇气和锐气。正如《阿甘正传》中经典台词所说“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道”。人生充满了不确定性，孕育着无限可能。穷山距海，无远弗届，不可限也。与其画地为牢，将自己的人生窄化为半亩方塘，不如不停奔跑，眼中凝视远方的星辰大海，脚下驰而不息，那些遥不可及的远方，就会成为身后倏忽即逝的风景。人生宛如风驰电掣的列车，最美的风景永远在下一站。
人生不设限，不断突破自我，超越自我，才能卓越自我，激发潜能。
球王贝利被问及自己职业生涯中哪一个进球最精彩时，他的回答是：下一个。功成名就的他，没有躺平、陷于逸豫，而是不断砥砺自我，超越自我。“球王”的美誉，不仅源于绿茵场上的进球，更源于人生长征中永不停息的奔跑。苏炳添没有陷入“亚洲人不可能进入9秒区”的魔咒和偏见之中，而是不断挑战自我，超越自身极限。无数次晨光熹微中的起跑，无数次夜深人静时的理论学习，每一毫秒的进步，都是他不断超越的奇迹，也淋漓尽致地诠释了“更高、更强、更快”的奥林匹克精神。
不惟体育需要突破，不断超越，各行各业亦然。
谭婷，这位盲聋哑人，生活在无声的世界里。成为律师，几乎是横亘在她面前的不可逾越的天堑，但他从特殊学校苦读，到考上大学，到通过律师资格考试，不断突破极限，终于成为全国2000万盲聋哑人中的第一位律师。“中国最酷爷爷”王德顺，24岁当话剧演员，49岁研究哑剧，50岁开始北漂，57岁创造“活雕塑”艺术……79岁时他因一场光膀走秀一夜爆红，85岁又驾驶飞机冲上云霄……他们丰富而精彩的人生告诉我们，人生无须设限，心有多大，舞台就有多大。
高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快。”敢于突破界限，挑战自我，我们才能够不断砥砺自我，精进自我，遇见更美的自我。反之，当我们总以“人贵有自知之明”不断提醒自己时，或许我们最终就成了恋栈的驽马，而无法成为驰骋千里的骐骥。
“海到天边云作岸，山高绝顶我为峰。”人生没有极限，让我们不断突破，不断超越吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道引语类材料作文题。
材料一是出身底层的刘姥姥劝诫女婿要认清自己的境况和身份地位。这里的“守多大碗，吃多大饭”指的是要了解自己、发现自己、认清自己，有自知之明。如果达不到他人的水平，也不好高骛远，不自怨自艾，不自暴自弃，盲目伪装、盲目追求不属于自己的东西。材料一揭示的是如何正确认识自我，即人生目标和自身实际、能力之间的关系。材料二是2022年冬奥会冠军获得者谷爱凌发在微博上的话，关键词是“创造历史”“突破个人界限”，指的是要打破自我的局限性以让自己获得完善、提升。材料二侧重于不断进取，突破自我的人生态度。两则材料貌似对立却有机统一。综合材料，可以明确“守与破”是本次作文的核心思辨主题，具体分为人应该在“认清自我，有自知之明”之下去“突破自我”，在脚踏实地的前提上突破自我，在知限的范围内不断突破自我；或者辩证的看待与“认清自己”“突破自己”的关系：“认清自己”是“突破个人界限”的前提基础；敢于突破个人界限，可以更好地认清自己。
材料提示语“叙写你的经历和体验”更适合写记叙文、小小说，通过讲述故事，来表达自己的见解。“表达你的认识与思考”更适合写议论文。
行文构思上，可以概述材料，由材料引出观点，如当代青年既要自知，准确定位人生；又要脚踏实地，不断突破自我。接下来论述人生要认清自我，准确定位自己，脚踏实地做好该做的事，唯有如此，才能为突破打牢基础。然后在论述人生在夯实基础之上，还需要不断突破自我，永无止境地追求更高更快更强，敢于突破个人界限，可以更好地认清自己。最后联系当下，明确当代青年在时代大潮中既需要认清自我，又需要突破自我。
立意：
1.以脚踏实地为基，寻突破自我之路。
2.怀实干之心，秉突破精神。
3.踏实肯干，勇攀高峰。
【点评】本题考查学生新材料作文写作的能力。本题考查学生写作的能力。材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
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