20.《肥皂泡》 教学设计

20肥皂泡 教学设计
教学目标
1、认识“娇、薄”等 10 个生字，读准多音字“和”，会写“薄、婴”等 15 个生字。
2、能用上连接词和连续动词说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用结合生活经验、发挥想象等多种方法理解难懂的句子，感悟冰心鲜明的个人语言特色。
4、抓住重点词句感悟肥皂泡的美丽，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重难点
能用结合生活经验、发挥想象等多种方法理解难懂的句子，进而感悟肥皂泡的美丽，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感悟冰心鲜明的个人语言特色。这既是本课的重点，也是难点。
教学过程
板块一：谈话导入激其趣
师：同学们，平时你们都喜欢玩什么游戏？生：老鹰捉小鸡，一二三木头人、吹肥皂泡师：哎呀，你的爱好和冰心奶奶的一样呢！（出示冰心奶奶资料），我们来了解一下冰心吧。希望你也向冰心奶奶学习，多读书，将来也成为一名伟大的作家。本单元为我们展示了名家笔下的童年，今天我们就在肥皂泡里感受冰心奶奶不一样的童年生活吧，齐读课题。
板块二、整体感知明其意
（一）任务大挑战
任务一：学生比较女字旁和女子底的不同之处。教师口诀提升：“女”字在左窄而长，横变提，要谦让；“女”字在下扁而宽，横伸长，要托上。
任务二：学生看图猜字，借助图片关注“薄”的结构。教师借助生字起源，提醒学生利用汉字的构字理据来识记汉字。学生互相评价。任务三：学生领读词语，教师引导学生关注“和”这个多音字，并借助生活情景区分 huò和 huó。学生观察两组词语，发现各自的特点。第一组都是形容肥皂泡的美丽，第二组都是动词。教师引导做提升，每一行都描绘了肥皂泡的哪一方面，为后面理解难懂的句子做铺垫。（二）整体感知文章内容
过渡：扫清了字词障碍，下面快速浏览课文，想一想作者围绕肥皂泡写了哪些内容？生：做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册教师做提升，用“一个动词”+“肥皂泡”的形式来概括。总结：全部内容围绕肥皂泡来写，以后你在写作时也要围绕中心来选材。
板块三、抓关键词感其乐
任务一：学生圈出动词，发现表示时间先后的词语。教师提升：用连接词把连续的动词串联起来，做吹肥皂泡的过程就具体清楚了。另外引导学生关注“轻轻地”“慢慢地”这两个词语，捕捉细节。
任务二：学生边做动作边用自己的话来表述做肥皂泡的过程。教师提升：引导学生边做动作边有感情地朗读。
板块四、巧用策略感其美
过渡：轻轻地 慢慢地，肥皂泡吹起来了，（播放视频），你看到的肥皂泡是什么样子的？学生直观说所见所闻。带着生活经验走进第四自然段。
任务一：
（一）学生抓住文中描写肥皂泡形状的词语，感受肥皂泡的形状美。师提升点一：“玲珑娇软”的“娇”。这小巧的肥皂泡多么柔软啊，但冰心在这里却说“娇软”，“娇”字在字典里有三种意思，想一想在这里我们选哪一种？ （课 件“娇”字变红，出示“娇”的三种意思 ：①柔嫩、美丽可爱 ；②娇气； ③过分爱护）“娇软”一词不仅能让我们感受到这些肥皂泡的柔软，还能感受它的美丽可爱的姿态。师提升点二：生活中你还发现肥皂泡会是什么形状呢？学生回忆生活经验，感悟肥皂泡的形状美。
（二）学生抓“五色的浮光”等词句感受颜色美 1、生 1:借助课本插图理解“五色的浮光”，肥皂泡在阳光的照射下呈现五彩斑斓的颜色。生 2：我来补充，肥皂泡在阳光下会呈现各种颜色，但是在没有光的地方或者很阴暗的地方，肥皂泡是透明的。师：你能用文中的词语来说吗？生 2：轻清透明师：哎？同一个词语竟然用了轻和清两个不同的字，为什么？生 2：第一个轻是轻重的轻，我猜测是轻盈的意思，第二个清是三点水，和水有关，应该是清澈的意思。师：你用拆解法理解了这个词的意思。生 3：我来补充，那次我和我弟弟在家玩时，我吹起来一个很大的肥皂泡，轻轻地飘起来，透过肥皂泡我看见我弟弟在那笑扭曲了都，所以他是透明的。师：太有意思了吧，抓住“五色的浮光”“轻清透明”这两个关键词，我们就理解了难懂的句子。（板书：抓关键词）带着这份理解，我们美美地来读一读。师提升：你们不仅读得美，预学单上画的也太美了吧，这是谁的作品，你画的肥皂泡是什么颜色的？生：我画了红的蓝的紫的黄的各种颜色，其实肥皂泡还有很多颜色是说不出来也画不出来的颜色，师：这些说不出来的颜色就是：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩、姹紫嫣红。哎呀，它的美是用画笔都无法描绘的，让我们用朗读读出肥皂泡的美吧。
任务二：师：这肥皂泡啊不仅形状美，颜色美，他动起来也是美得妙不可言，谁来汇报
任务二：生：我第二句话中“四散纷飞”读出了肥皂泡会朝着四面八方飞去，还从“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”从“颤巍巍”这句话中读出了肥皂泡的动态美。师：提到颤巍巍，你想到了什么？生：老人走路，会慢慢的抖动，还会晃来晃去的。我发现那种很大很长很圆的肥皂泡在空中就是这种姿态。师：是啊，肥皂泡在空中就是这种姿态，看啊，借助生活经验也可以帮助我们更加深入地理解难懂的句子。（板书：借助生活经验）请你在来读一读这个句子。出示：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的。师：谁发现了，和原文有什么不同，哪一个句子更好，为什么。生 1：第一个更好，光影凌乱就是写出了五彩斑斓的肥皂泡在转动中随意的变化着光与影。生 2：第一句话中说五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转，一个乱说明肥皂泡的颜色变化是没有规律的，随时变换不同的颜色。师：你太厉害了，结合上文理解了这个词的意思，闭上眼睛，想象一下，在轻清透明的球面上，五彩斑斓的颜色在阳光的照射下，没有规律的肆意的变换着光和影，这就是光影凌乱，睁开眼，一起来读，师：我们一边想象一边读懂了这句话（板书：想象画面）
任务三：引入资源，探究写法
过渡：冰心特别会用颜色和动态的美来写出事物的特点。朗读《寄小读者》中其它三个句子，任选其一说说你的发现。
生 1：在第一句话中，我读出了树叶的颜色美，倒映在水中，光与影融为一体。生 2：在第二句话中，我读出了动态美，星星虽然少，但却炯炯有神，闪闪发光，植物的枯枝在威风中颤巍巍的摇动，发出一丝丝声响。生 3：第三个句子朝霞不仅颜色好看，它的颜色还是不断变化的。师提升：这就是冰心语言的妙处啊，她擅长通过用颜色、形状和动态来表现事物独特的美，让我们再美美地读一读。（配乐朗读）板块五、启迪想象悟其情过渡：冰心笔下的肥皂泡真是美不胜收的，此时，齐读出示“大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，老师做一个吹得动作，1、对比阅读那一个个轻清脆丽的小球，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。生 1：第二句。这是一个比喻句，把肥皂泡比作梦了，照应了下文，因为后面说肥皂泡飞到了很多地方，这在现实中是不存在的，所以说肥皂泡其实寄托了作者的梦想。师：是啊，作者放飞的仅仅是肥皂泡吗？生：是梦想，是想象，是对自由的向往啊。师：你们真会读书，通过联系上下文读懂了这个句子，在文字中读出了作者的心情。难怪啊，作者感叹到“齐读”，再读文章。
2、发挥想象，追寻梦想
过渡：这梦一样的肥皂泡到底飞到了哪里呢？请你继续往下读，并根据自己的情况选择其中一个任务完成。
任务一：生 1：生：天上 明月 天河 夕阳 大海 山巅 婴儿头发，我觉得这些地方都是特别美好特别纯洁的地方师：是啊，多么梦幻啊。他们就像诗一样，我们合作来读一读吧
借着扇子的轻风把她们一个个送上天去送过海去到天上轻轻地挨着明月渡过天河跟着夕阳西去或者轻悠悠地飘过大海飞越山巅又低低地落下落到一个熟睡中的婴儿的头发上......老师和学生合作读，
任务二：师：还会飞到哪里去呢？谁想来说一说生 1：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻地飞起，穿过荷花池，飘飘悠悠的在操场上转了个圈，又悄悄地钻进教室，低低地落下，停歇在我正在摇动的笔杆上......
生 2：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻地飞起，飞过树梢，越过田野，轻轻亲吻着院子里金黄色的油菜花。生 3：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻地飞起，慢悠悠地穿越树林，飘到一个美丽的花池边，又轻轻地落下，落到一个正在读书的学子的脸庞上。师：那一个清轻脆丽的小球，带着我们那一串美丽的梦，飞啊飞啊，出示读“目送着他们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”3、过渡：难怪冰心奶奶发出这样的感慨。出示第一段“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡”，读。
板块六、推荐阅读
这篇文章是冰心在 36 岁时写的一篇回忆性散文，原文的结尾这样写道“这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。廊子是我们现实的世界，这些使我快乐、骄傲、希望的光球，永远没有出过我们仄长的廊子，都一个个在廊外的雨丝风片中消失了。”时间都过去了将近 30 年，她为什么还能写的这么生动、细腻？生 1：吹肥皂泡太好玩了，作为最爱玩的游戏，作者印象很深刻，她忘不了。生 2：因为作者越长大越怀念自己的童年生活，吹肥皂泡给他带来了童年的美好回忆。是啊，童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！也正因为如此，冰心的作品中始终充满了童真童趣，大家去读一读吧。