2姓氏歌 教学设计

2姓氏歌 教学设计
教学目标：1. 认识“姓、氏、李”等 12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3个偏旁，会写“什、么”等7个字。
2. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国传统的姓氏文化产生兴趣。
3.通过对韵文的学习，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
1.认识 12个生字和 3个偏旁，会写“什、么”等生字。
2.学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，同时对中国传统的姓氏文化产生兴趣。
教学过程
一、创设情境，儿歌导入。
播放《百家姓》动画儿歌。（播放完毕。）师：同学们儿歌已经结束了，但动听的旋律仿佛还在耳畔回荡，让我们伴随着这悠扬的歌声一起进入今天的语文课堂吧。板书课题，（生）齐读课题。
二、明确学习目标。1.ppt展示学习目标。2.教师引导学生一起明确本节课的学习任务。（设计意图：带着明确的任务学习，更容易达成目标。）（教师衔接语：目标已经明确了，让我们开始今天的挑战吧！）三、初读课文，自主学习。
1.大屏幕出示自读要求：①课文共有几个小节？②找一找课文中都写了哪些姓氏？请在文中用○画出来。③朗读课文时遇到生字和读不准的字音，借助拼音多读几遍。
2.带着自学要求，自读课文，完成任务。启用倒计时 1分钟。
3.教师检查自学成果，指生回答。
问题一：师：课文共有几个小节？生：课文共有 2个小节。（评价语：你是今天第一个回答问题的学生，真勇敢。）
问题二：师：课文中隐藏的姓氏你找出来了吗？生：李、张、胡、吴、徐、许......（教师相机指导，可让多个学生补充。）（教师衔接语：同学们，文中的姓氏你找对找全了吗？如果有遗漏也没有关系，快对照老师圈画的修改过来吧。）
4.请同学们观察这些圈画出的姓氏，你有什么发现吗？指生回答。（根据学生的回答，相机引导学生理解单姓和复姓的概念。）
5.教师进一步讲解中国姓氏的相关知识。师：在中华姓氏中，一个字的姓称为单姓，两个及以上汉字组成的姓氏称为复性。中国不只有两字的复姓，还有三字姓，四字姓，五字姓，六字姓等等。字数最多的姓氏，是源于云南彝族的一个十七字姓呢（观看 ppt）。我们的祖国有 56个民族(观看 ppt)，很多复姓都是源于少数民族的姓氏。(设计意图：此处是为了拓展学生的知识面，同时渗透中国统文化的教育。)【教师衔接语：同学们，看我们的姓氏文化多有意思呀！在生活中，我们时常要向别人介绍自己的姓氏，或者询问他人的姓氏。可是，我们的祖国幅员辽阔（ppt观看中国地图、国旗，此处无形中渗透爱国主义教育），各地方言不同，姓氏的数量又特别多，甚至有的姓氏是同音不同字，那么怎样介绍才能清楚准确，让人一下就听清你的姓氏呢？快让我们一起看看课文第一小节，为我们提示了哪些介绍姓氏的好方法吧。】
四、精读课文，找寻介绍姓氏的方法。
（一）学习“加一加”的方法介绍姓氏。1.请同学们读课文第一小节，男生提问，女生回答。2.请大家保持正确的坐姿，再次观察（ppt展示）我们找到的这几个姓氏，你有什么新的发现？（锻炼学生自己发现规律的能力。）3.指生回答。（此处应多鼓励学生，勇敢试错。）4.讲解“许”字，在学生对许字提出质疑后，清晰讲解。师：有的同学或许会产生一个疑问？许字明明是言字旁，怎么在这里就直接称为言字呢？这是因为呀，从秦代起，许的言字旁就是写作言字，直到后来汉字简化，才简化为现在的言字旁。在《百家姓》中，许字就是由言和午组成的，所以称为言午许。（设计意图：此处增加学生的知识面，同时渗透中国传统文化的教育。）5.引导学生总结出使用“加一加”的方法介绍姓氏。（此处重点引导学生说出：当一个姓氏可以拆分成两个独立的汉字时可以采用“加一加”的方法介绍。）（板书）6.学生用“加一加”的方法齐读“李、张、胡、吴、许”。①出示生字“张”，引导学生发现新部首“弓”字旁。②指生回答。领读。③讲解张字起源及意思。（图片展示“张”字变化过程，激发学生对学习汉字文化的兴趣。）师：其实“张”字最早就像一个手拿长弓的人，他的意思也是使用弓弦开弓的意思，所以“张”字是弓字旁。其实现在很多带有弓字旁的字，它的意思也多与弓有关，比如弦弩弯等。④齐读“弦、弩、弯”（增加学生识字量。）7.当堂训练一：①用“加一加”的方法介绍“章、吕”两个姓氏。②指 2位学生上台，全班同学提问，该生回答。（设计意图：此处设计不仅可以巩固提高“加一加”的方法，还可区分同音不同字的两个“章、张”。）
（二）学习“偏旁法”介绍姓氏。
1.女生提问，男生回答，继续一问一答读课文。.2.提问：课文第一小节还运用了什么方法来介绍姓氏呢？3.指生回答。(引导学生说出“说偏旁”的方法。)4.教师总结：当汉字的字音相近，字形相似，或者偏旁比较突出时，我们就可以通过“说偏旁”的方法来介绍姓氏。5.当堂训练二：①用“说偏旁”的方法介绍“陈”这个姓氏。②男生提问，女生回答。（设计意图：“双耳旁”是学过的偏旁，此处大多数同学都能回答上来，可以采用男女生一问一答的形式。）6.出示生字“赵”，引导学生发现新部首“走字旁”。①全班齐读“走字旁”。②区分：“走字旁”和“走之”的区别。③观看《赵姓故事》动画视频。（设计意图：此处动画故事设计一是可以让学生课中休息一下，第二可以增加学生的知识、开阔学生的眼界，知道“赵”为什么排在《百家姓》首位的同时，也让学生对《百家姓》这本书产生兴趣。）7.当堂训练三：①用“说偏旁”的方法介绍“赵”这个姓氏。②女生提问，男生回答。（巩固学过的新偏旁。）（教师衔接语：通过学习课文的第一小节我们知道，当姓氏比较容易拆分的时候，我们可以用“加一加”的方法介绍姓氏，当姓氏的部件名称较长，但是偏旁比较突出的时候，我们可以使用“说偏旁”的方法介绍姓氏。那除了这两种方法，你还能想到其他好方法来介绍我们的姓氏吗？）
（三）小组合作自主学习其他介绍姓氏的方法。
1.出示“方、钱、周、孙”这四个姓氏。2.语文小组合作讨论其他介绍姓氏的方法，倒计时 2分钟。3.小组代表上台分享学习成果。（设计意图：此环节可以锻炼学生的表达能力。）
（1）：①第一组代表分享“方”和“钱”的介绍方法。（引导学生说出利用“组词”的方法介绍姓氏。）②教师总结：当我们的姓氏可以组成一个常用词语的时候，使用“组词法”也能清楚明白地介绍自己的姓氏。③出示生字“钱”，引导学生发现新部首“金字旁”。a.指生回答。齐读。b.讲解“钱”字是“金字旁”的原因。教师讲解：钱字之所以是“金字旁”，是因为古时候的钱币大多都是用金属铸造的。（讲解的同时，相机出示古币的图片，让学生更直观的感受到古币的样子，加深学生理解。）c.提问：你还知道其他带有“金字旁”的生字吗？指生回答。（增加学生识字量。）d.齐读“银、铜、钢、铁”。（相机引导学生说出：带“金字旁”的生字大多数和“金属”有关。）（2）：第二组代表分享“周”和“孙”的介绍方法。（引导学生说出“引用名人姓氏”的方法。）4.教师总结：我们可以引入那些大家耳熟能详的人物名来介绍自己的姓氏，（相机引出复姓）比如神机妙算的诸葛亮，唐宋八大家之一的欧阳修，引用这些人物名，即使是复姓，也能让人一目了然。5.教师提问:当然，中国的两字复姓还有很多，你还知道哪些呢？①指生回答。②学生齐读其他复姓：西门、太史、司徒、司空、司马......6. 我们再来读一读这篇课文吧。（教师指导：注意，单性之间要微微停顿，以示区分，复姓的两个字要连在一起读，注意节奏的变化。）7. 当堂训练四：背诵课文。①师：课文学到这里，老师忍不住想要考考大家，我把课文中的一些字隐去了，你能试着把课文背诵下来吗？让我们一起来试一试吧。②使用手势操鼓励学生。
（四）趣味小游戏。
(教师衔接语：我们这堂课学习了四种介绍姓氏的方法，分别是：“加一加”、“说偏旁”、“组词法”、“引用名人姓氏”（学生齐读。）这些介绍姓氏的方法你学会了吗？下面请大家运用多种方法来介绍一下自己的姓氏吧。）1. 学生准备好姓氏卡片。2. 同桌之间开始介绍自己的姓氏,倒计时 1分钟。3. 请 3组代表上台展示合作讨论的成果。（除同桌之外，此处还可以找一组相同姓氏的同学，采用不同的方法介绍自己的姓氏。）（教师衔接语：同学们我们今天认识了这么多姓氏，还学会了如何向别人介绍自己姓什么？接下来就让我们来看一下“什、么”这两个字怎样书写吧。）
（五）书法大课堂。
1.大屏幕出示“什、么”两个生字。2.根据提示认真观察这两个生字。（一看结构，二看比例，三看关键笔画。）3.指生回答写字时需要注意的地方。（此处宜多找几位同学分享，锻炼学生的观察能力。）4.教师范写，学生书空。5.学生书写。（提醒执笔和写字姿势。）6.评比展示。（此处可以找同学说一说，相机引导学生说出自己写字出现的问题。）7.修改。
（六）课堂总结，巩固提高。
1.今天这节课，你有什么收获？（此处可鼓励学生从多个角度讲一讲自己的收获。还可以相机引导学生通过多种方法，再让学生介绍一下自己的姓氏。）2.指生回答。3.教师总结。（根据学生回答，相机引导学生回顾“加一加”、“说偏旁”、“组词法”、“引用名人姓氏”这四种介绍姓氏的方法。）
（七）布置作业，推荐书目。
师：课下推荐同学们读一读《百家姓》这本书，以后在向别人介绍自己姓氏的时候，还可以给他们讲一讲和自己姓氏有关的历史小故事。