人音版 音乐一年级下册《时间像小马车》（教学设计）
文档属性
| 名称 | 人音版 音乐一年级下册《时间像小马车》（教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-10-06 22:18:07 | ||
图片预览
文档简介
《时间像小马车》教学设计
教学内容：
歌曲《时间像小马车》
教学背景分析：
小学音乐课程基本理念要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，面向全体学生，注重个性发展，通过音乐教育培养和提高学生感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力。使学生在亲身参与实践活动的过程中掌握音乐知识和技能，获得情感体验。
教学目标：
1.能用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
2.能够感知声音的渐强和渐弱，培养学生对音乐的感受力和表现力。
3.通过歌曲学习，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
1.重点：能有感情地完整演唱歌曲《时间像小马车》。
2.难点：对渐强和渐弱记号的认识和体验。
教具准备：多媒体电子琴
教学过程:
一．创设情境，导入新课
谜语导入：
师：在学习新歌之前，老师给你们带来了一个谜语，请同学们猜一猜是什么？（一匹小马不停蹄，日夜奔跑不休息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜）
生自由回答
师：对，是钟表，钟表是我们大家的好朋友，它可以提醒我们做很多事情，谁能说一说钟表给你带来了哪些帮助呢？
生自由回答
师：同学们说的很好，时间滴滴答答地走，告诉我们要早睡早起休息好，它就像一辆不知疲倦的小马车，有的人在车上珍惜时间学会了很多本领，有的人却在浪费时间，什么也没有学到，今天，老师就带领大家一起坐上时间的小马车，学习一首歌曲《时间像小马车》
（设计思路：谜语语言精炼，生动形象，是学生喜闻乐见的一种形式，用猜谜语导入新课，能激发学生兴趣，使课堂变得有趣活泼，为下面的歌曲教学打下基础）
二、感受音乐，歌曲教学
师：请同学们把课本翻到第43页，首先来看一下这首歌曲是几几拍？
生：四二拍
师：四二拍的含义是什么？强弱规律？
1，初听歌曲
师：下面咱们来听一下这首歌曲，听的同时来思考一下，这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（欢快活泼高兴）有几个乐段？
生：两个
师：每段有几个乐句呢？
生：四个乐句
2.复听歌曲
师：下面请同学们闭上眼睛，再来听一遍歌曲，听完后告诉老师，你的脑海中联想到了一幅怎样的画面？
生自由回答
师：老师好像看到了一辆小马车朝着我们跑过来了，小朋友们坐上小马车，唱着快乐的歌谣，脸上洋溢着灿烂的笑容。
3.再次聆听（听老师范唱一遍）
师：下面请同学们再来听老师唱一遍，仔细听一下，小马车跑起来发出了怎样的声音？（教师范唱）
生：嗒嗒嗒嗒
师：那它出现在歌曲的第几句呢？
生：二四句
（设计思路：音乐是听觉的艺术，通过多次聆听，引导学生在音乐活动中开拓思维，表达自己的体验，感受和想法，从而培养学生对音乐的感受力）
4.学唱歌曲二四乐句（按节奏拍手读歌词，教师教唱）一三乐句（按节奏拍手读歌词，教师教唱）
5.学生完整读歌词并试着跟琴演唱第一段
6.跟伴奏完整演唱歌曲师：第二段与第一段歌词不同，但是旋律是一样的，下面咱们就完整把这首歌曲来演唱一遍，
（设计思路：通过有节奏读歌词和分句教唱，来感染学生，既提高了学生的节奏感，又降低了歌曲难度，从而激发了学生学习的兴趣）
三、加强体验，艺术处理
师：同学们，你们还记不记得咱们学过一首歌曲叫《山谷回音真好听》，歌曲中的原声和回声有什么区别？
生：自由回答
师：对，那音乐中声音的大小，咱们就用强和弱来表示。（幻灯片）今天在咱们的课堂上，老师给大家请来了两个好朋友。（课件出示渐强渐弱记号，教师做讲解）有的同学可能会说，老师，这两个记号长得太像了，有点分不清啊。老师有个好方法能让你快速记住它们，同学们可以把它们看成两个小嘴巴，嘴巴越张越大的是渐强记号，越张越小的是渐弱记号。
师：同学们想一下，小马车从远处跑过来离我们越来越近了，声音应该是越来越大还是越来越小呢？
生：大
师：那等我们上车后，小马车跑向远方，离我们越来越远了，声音应该是越来越大还是越来越小呢？
生：小
师：那你们觉得歌曲哪一句应该渐强？
生：第二句
师：听老师来唱一下，看你能不能听出强弱变化（教师范唱，学生试唱）
师：哪一句应该渐弱呢？
生：第四句（学生试唱）下面咱们就把这两个好朋友带上我们的小马车，有感情地来演唱一下这首歌曲，（跟伴奏演唱）
（设计思路：通过小马车由远及近，由近及远的对比，引导学生发散思维，把渐强，渐弱两个难点直观展示出来，使学生不知不觉解决了难点）
四、歌曲展示，创编动作
师：看来同学们都已经学会了这首歌曲，那你们能不能为这首歌曲创编几个动作呢？比如说在歌曲的二四乐句小马车跑起来的时候可以加上甩马鞭的动作。甩马鞭的动作是怎样的呢？
学生自由创编。教师指导。
师生共同表演唱师生合作（老师唱一三句，学生唱二四句）
（设计思路：在深入理解歌曲内容的基础上，为歌曲创编动作，在表演中，他们赋予创造性地自我表现，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性，想象力和创造性）
五、创编歌词，加强体验自由发挥，指导学生为歌曲创编歌词。
（设计思路：在熟练演唱歌曲的基础上，指导学生创编新的歌词，激发学生的想象力和创造力）
六、拓展延伸，情感升华
师：同学们，时间像小马车嗒嗒嗒嗒地向前跑，小马车跑了有再回来的时候，可是时间跑了还会回来吗？
生：不会
师：是啊，时间跑了就再也不会回来了，在咱们中国有位伟大的作家朱自清，他有一篇文章《匆匆》，在文章中写到了这样几句话，请同学们听老师来朗读一下。（教师朗读）
师：听完老师的朗诵，你们觉得面对时间，我们应该怎么做呢？
生：自由回答自己的想法
教师小结：老师希望你们能珍惜时间，好好学习，长大后做一个对祖国有用的人！
（设计思路：通过教师有感情的朗诵，让学生在感受，体验，表现音乐的同时，对孩子们进行珍惜时间的熏陶）
七、课下作业
搜集有关时间的名人名言
师：最后，让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱起来，去追赶属于我们自己的时间吧！
（设计思路：在这节课的最后，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性，参与性，合作性，培养和激发了学生对音乐学习的兴趣）
教学内容：
歌曲《时间像小马车》
教学背景分析：
小学音乐课程基本理念要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，面向全体学生，注重个性发展，通过音乐教育培养和提高学生感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力。使学生在亲身参与实践活动的过程中掌握音乐知识和技能，获得情感体验。
教学目标：
1.能用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
2.能够感知声音的渐强和渐弱，培养学生对音乐的感受力和表现力。
3.通过歌曲学习，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
1.重点：能有感情地完整演唱歌曲《时间像小马车》。
2.难点：对渐强和渐弱记号的认识和体验。
教具准备：多媒体电子琴
教学过程:
一．创设情境，导入新课
谜语导入：
师：在学习新歌之前，老师给你们带来了一个谜语，请同学们猜一猜是什么？（一匹小马不停蹄，日夜奔跑不休息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜）
生自由回答
师：对，是钟表，钟表是我们大家的好朋友，它可以提醒我们做很多事情，谁能说一说钟表给你带来了哪些帮助呢？
生自由回答
师：同学们说的很好，时间滴滴答答地走，告诉我们要早睡早起休息好，它就像一辆不知疲倦的小马车，有的人在车上珍惜时间学会了很多本领，有的人却在浪费时间，什么也没有学到，今天，老师就带领大家一起坐上时间的小马车，学习一首歌曲《时间像小马车》
（设计思路：谜语语言精炼，生动形象，是学生喜闻乐见的一种形式，用猜谜语导入新课，能激发学生兴趣，使课堂变得有趣活泼，为下面的歌曲教学打下基础）
二、感受音乐，歌曲教学
师：请同学们把课本翻到第43页，首先来看一下这首歌曲是几几拍？
生：四二拍
师：四二拍的含义是什么？强弱规律？
1，初听歌曲
师：下面咱们来听一下这首歌曲，听的同时来思考一下，这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（欢快活泼高兴）有几个乐段？
生：两个
师：每段有几个乐句呢？
生：四个乐句
2.复听歌曲
师：下面请同学们闭上眼睛，再来听一遍歌曲，听完后告诉老师，你的脑海中联想到了一幅怎样的画面？
生自由回答
师：老师好像看到了一辆小马车朝着我们跑过来了，小朋友们坐上小马车，唱着快乐的歌谣，脸上洋溢着灿烂的笑容。
3.再次聆听（听老师范唱一遍）
师：下面请同学们再来听老师唱一遍，仔细听一下，小马车跑起来发出了怎样的声音？（教师范唱）
生：嗒嗒嗒嗒
师：那它出现在歌曲的第几句呢？
生：二四句
（设计思路：音乐是听觉的艺术，通过多次聆听，引导学生在音乐活动中开拓思维，表达自己的体验，感受和想法，从而培养学生对音乐的感受力）
4.学唱歌曲二四乐句（按节奏拍手读歌词，教师教唱）一三乐句（按节奏拍手读歌词，教师教唱）
5.学生完整读歌词并试着跟琴演唱第一段
6.跟伴奏完整演唱歌曲师：第二段与第一段歌词不同，但是旋律是一样的，下面咱们就完整把这首歌曲来演唱一遍，
（设计思路：通过有节奏读歌词和分句教唱，来感染学生，既提高了学生的节奏感，又降低了歌曲难度，从而激发了学生学习的兴趣）
三、加强体验，艺术处理
师：同学们，你们还记不记得咱们学过一首歌曲叫《山谷回音真好听》，歌曲中的原声和回声有什么区别？
生：自由回答
师：对，那音乐中声音的大小，咱们就用强和弱来表示。（幻灯片）今天在咱们的课堂上，老师给大家请来了两个好朋友。（课件出示渐强渐弱记号，教师做讲解）有的同学可能会说，老师，这两个记号长得太像了，有点分不清啊。老师有个好方法能让你快速记住它们，同学们可以把它们看成两个小嘴巴，嘴巴越张越大的是渐强记号，越张越小的是渐弱记号。
师：同学们想一下，小马车从远处跑过来离我们越来越近了，声音应该是越来越大还是越来越小呢？
生：大
师：那等我们上车后，小马车跑向远方，离我们越来越远了，声音应该是越来越大还是越来越小呢？
生：小
师：那你们觉得歌曲哪一句应该渐强？
生：第二句
师：听老师来唱一下，看你能不能听出强弱变化（教师范唱，学生试唱）
师：哪一句应该渐弱呢？
生：第四句（学生试唱）下面咱们就把这两个好朋友带上我们的小马车，有感情地来演唱一下这首歌曲，（跟伴奏演唱）
（设计思路：通过小马车由远及近，由近及远的对比，引导学生发散思维，把渐强，渐弱两个难点直观展示出来，使学生不知不觉解决了难点）
四、歌曲展示，创编动作
师：看来同学们都已经学会了这首歌曲，那你们能不能为这首歌曲创编几个动作呢？比如说在歌曲的二四乐句小马车跑起来的时候可以加上甩马鞭的动作。甩马鞭的动作是怎样的呢？
学生自由创编。教师指导。
师生共同表演唱师生合作（老师唱一三句，学生唱二四句）
（设计思路：在深入理解歌曲内容的基础上，为歌曲创编动作，在表演中，他们赋予创造性地自我表现，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性，想象力和创造性）
五、创编歌词，加强体验自由发挥，指导学生为歌曲创编歌词。
（设计思路：在熟练演唱歌曲的基础上，指导学生创编新的歌词，激发学生的想象力和创造力）
六、拓展延伸，情感升华
师：同学们，时间像小马车嗒嗒嗒嗒地向前跑，小马车跑了有再回来的时候，可是时间跑了还会回来吗？
生：不会
师：是啊，时间跑了就再也不会回来了，在咱们中国有位伟大的作家朱自清，他有一篇文章《匆匆》，在文章中写到了这样几句话，请同学们听老师来朗读一下。（教师朗读）
师：听完老师的朗诵，你们觉得面对时间，我们应该怎么做呢？
生：自由回答自己的想法
教师小结：老师希望你们能珍惜时间，好好学习，长大后做一个对祖国有用的人！
（设计思路：通过教师有感情的朗诵，让学生在感受，体验，表现音乐的同时，对孩子们进行珍惜时间的熏陶）
七、课下作业
搜集有关时间的名人名言
师：最后，让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱起来，去追赶属于我们自己的时间吧！
（设计思路：在这节课的最后，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性，参与性，合作性，培养和激发了学生对音乐学习的兴趣）
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