青岛版科学三年级下册17鞋底花纹的启示（教学设计）

鞋底花纹的启示教学设计
《鞋底花纹的启示》是青岛版三年级下册第五单元《常见的力》中的最后一课，它属于核心概念 3物质的运动与相互作用中的 3.1力是改变物体运动状态的原因。在教学建议中提到让学生从相互作用的效果理解物体之间的作用。相互作用是物体发生形变或发生运动状态改变的原因。体验摩擦力、弹力、浮力对物体的作用，学会使用弹簧测力计。基于以上课程标准的指导，以及孩子们的只是认知，我从以下四个目标展开
1、科学观念：知道什么时摩擦力，知道摩擦力的大小跟接触面的光滑程度与被拉物体的重量有关，学会使用测力计了。
2、科学思维：通过推理论证，运用分析，比较、概括等得出影响摩擦力大小的因素
3、探究实践: 在教师的引导下，能设计出对比实验，即影响摩擦力大小的因素，并学会用简单工具测力计测量摩擦力，并能用语言准确描述影响摩擦力大小的因素。
4、态度责任：乐于探索生活中的摩擦力现象，能用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
教学重难点：
引导学生去认识、探究有关摩擦力的科学规律，激发学生探究科学的兴趣
教学过程：
一、知道什么是摩擦力
1、（出示图片）同学们，五一之前我们学校举行了 4-6年级的拔河比赛，近期我们低年级的学生也要举行拔河比赛。我就去咨询了高年级的同学，他们告诉我拔河比赛时穿的鞋子很重要。老师这里有两双鞋子，观察一下这两双鞋的鞋底？你会选择哪双呢参加拔河比赛？说说你的理由好吗？
2.你们的意思是要选择鞋底粗糙的鞋子，（如果学生说不上来，引导：鞋底粗糙与地面接触时防滑，也就是有摩擦，越粗糙摩擦越大）这样摩擦力能增大是吗？那我的问题来了：什么是摩擦力？看来你们对摩擦力不是很了解。要了解摩擦力首先先了解摩擦，（板书摩擦）
（1）举起你的右手，你感觉到摩擦了吗？能不能用你的右手，利用身边的物体制造一个摩擦呢？试一试。嗯，你们有没有发现，摩擦需要几个物体？两个物体接触，但是刚刚接触能发生摩擦吗？还需要让它运动起来，或者想要运动的时候摩擦就产生了。
总结：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。（课件出示）
（2）我们再试一试感受一下好不好？我这里有一个盒子，哪位同学上来推一推。说说手有什么感受？拉一拉，什么感受？推或拉得时候都感觉到一个阻力，盒子想往前走，有一个力不想让它往前，盒子想往后走，也有一个力不想让它往后。这个就叫什么？不让盒子运动的力，对，用科学的语言可以说阻碍盒子运动。（出示课件）再来在桌面上用力推手，感受到这个力了吗？像刚才在桌面推手、推拉盒子两个物体之间产生阻碍物体运动的力，像这样的力就是摩擦力。（课件）我们，在桌面和盒子之间会产生阻碍物体运动的力。（板书课件），这样的力就是摩擦力。贴力。
二、探究影响摩擦力大小的因素
（一）接触面的光滑程度
1.理解了摩擦力，回到刚才的话题，拔河的时候，你觉得对我们自身来说是摩擦力大好还是摩擦力小好呢？大一点好。大一点好。你认为鞋底粗糙的鞋子摩擦力大，鞋底光滑的鞋子，摩擦力小。鞋子的粗糙和光滑与地面接触时，我们说与接触面光滑程度有关。那摩擦力的大小真的与接触面的光滑程度有关吗？我们需要实验来证明。（出示拔河图片）
2、认识测力计
摩擦力的大小，对于物体的大小我们数学上最直观的表现就是用数字，摩擦力我们有专门的测量工具，也会得到具体的数字，-测力计测力计我们是第一次见到，我们一起来看一下认识测力计：测力计是用来测量力的仪器。
①看看上面都有什么？认识结构。
②单位量程牛顿
③使用时注意事项。
3、设计实验
同学们我们一起来看大屏幕，请用以上实验器材设计实验，小组讨论一下你们的实验方案。哪个小组来说一说你们的实验方案，其他小组认真听，看跟你们设计的是否一样或你有没有需要补充的。
师：好，先用测力计拉动小车，在木板上测量卡纸面的小车，看看用了多少力，记录下来。然后用测力计在木板上拉动砂纸地面的小车，看用了多少力，再记录下来。相互比较那个力大，就是哪个摩擦力大。这是一个对比实验，实验中相同的条件，不同的条件为了节约时间，我已经帮同学们把卡纸，砂纸粘好了。
4、实验提示同学们听明白了吗？真棒！
实验之前还有一个注意：
①要在桌面上轻轻拉动小车，让物体刚刚运动起来的，记录刚刚运动起来的力。
②三次测量，取平均值。
1、学生实验。
2、我们来交流交流吧。看着你们小组的数据，说说有什么发现？其他小组呢？你们的数据？你们有什么发现？其他小组可能数据不能，结论一样吗？
总结：摩擦力的大小和接触面的光滑程度有关。接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小。（板贴）你们看，原来鞋底花纹还藏着这个秘密呢。这就是我们今天这节课学的内容：鞋底花纹的启示（出示课题，板贴，做鞋底花纹和相关的字）
（二）物体的重量因素
1、在拔河比赛中我们需要增大摩擦力，鞋底粗糙能增大摩擦力，还可以怎样增大摩擦力？或摩擦力的大小还可以跟什么有关？（学生如果说不上来，可以提示：用人方面呢？
生：重的同学。
师：看一下这两位同学选择哪位上场？为什么呢？说一说你的理由。大家认为体重重的同学摩擦力大一些是吗？
3、同学们都猜想摩擦力的大小和物体的重量有关系。那我们怎么验证呢？
看大屏幕，根据以上实验器材，小组商量一下怎么实验？谁来说说这个实验怎么做 相同条件是什么？
贴，地面光滑条件相同，同一个测力计，不同条件：一辆重一辆轻。
注意：重复注意事项。开始吧（为了节约时间，我们可以直接借用上个实验中的数据）
4.交流实验结论：物体越重，摩擦力越大。总结：通过刚才的实验，我们知道了在同一水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被推或拉动的物体越重，摩擦力越大。（课件出示）同学们解决了这个拔河选人和选鞋子的问题，我们刚才正是像科学家一样通过自己的猜想一步步一步验证，得出了科学数据，证实了这个问题。为你们鼓掌。
三、摩擦力与生活的关系
1.看来，摩擦力与我们的生活息息相关。
2.我们每天穿的鞋子都与摩擦力有关，看来，摩擦力与我们的生活息息相关。那生活中还有哪些与摩擦力有关的现象？
3.是啊，摩擦力无处不在。看，干活用的手套，两面不一样，这一面为什么有一个个的小突起？
生：防滑，增大摩擦
同学们有喜欢打乒乓球的吗？
生：有。
我们的乒乓球拍的两面也是不一样的。为什么有小突起？
生：防止打滑，球掉下去。
师：是的这都是增大摩擦咱们的自行车链条生锈了，会给它放润滑油？为什么呢？
生：润滑，使骑起来更容易。也就是减小摩擦。
总结：生活中，我们有时候需要增大摩擦，有时候需要减少摩擦。
3.如果生活中没有摩擦力，想一想会怎么样？
4、今天我们通过自己的动手动脑知道了拔河比赛中的取胜的关键点，等下次我们学校在举行运动会的时候，同学们就可以为班级出谋划策，当然我们在真正的拔河比赛中除了考虑体重，还要做到用力和团结。相信凭借同学们聪明的大脑和拼搏的力气，一定会取得不俗的战绩。好下课!