青岛版五四制科学五年级下册11《有趣的碰碰球》教学设计

《有趣的碰碰球》教学设计
【教学目标】
科学观念：
知道动能和势能可以相互转化，列举生活中动能和势能相互转换的例子。
科学思维：
能合理用分析与综合等思维方法判断信息，对势能与动能的能量转换进行正确的描述。
探究实践：
能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。
态度责任：
能感受自然界不同形式的能相互转化的奇妙之处。保持对能量转换的探究兴趣。
教学过程：
【教学准备】
学生：搜集生活中存在各种能量的事例。
教师：碰碰球、玻璃球、一次性纸杯、宣纸、实验记录单、多媒体课件等
【教学过程】
教师教学活动设计 学生学习活动设计 学生学习效果评测
课前 学生搜集生活中存在各种能量的事例。 教师在学生列举事例时及时跟进口头评价。
一、创设情境，导入新课
1、考考同学们：说出下列现象中存在什么能量？
2、问学生：你还知道哪些能量呢？ 1、生观察图片，说出运动的汽车具有（动能）、敲击鼓面产生的声音具有（声能）、通电的电磁铁具有（磁能）。
2、学生结合实际列举生活中的能量：比如光能、太阳能、热能、风能等 根据学生的回答判断学生对能量形式的认识情况，同时检测以前的科学知识学习情况。
二、玩游戏初步认识势能、动能
1、找一名学生，老师指导他玩游戏：玻璃球击穿蒙杯口纸。
2、师提出新的能量名称：被举高的玻璃球具有了势能，同时在下落过程中产生了动能。 1、一生在讲台前做游戏，其余同学观察：玻璃球高度和速度的变化及纸杯上宣纸的变化。
2、学生分析宣纸是被小球的什么能量击破的？从而认识到势能可以转为动能。 通过学生回答，检测学生的观察能力及语言表达能力，教师及时给予评价。
三、趣玩碰碰球，深入探究1、活动一：初探碰碰球教师出示碰碰球，引导学生小组内玩一个球，思考三个问题：拉起的小球与其他小球相比，能量有变化吗？松开手后，拉起的小球有变化吗？其他小球呢？被撞出的小球运动的能量来自哪里？通过学生汇报分析得出：势能和动能相互转换。
2、活动二：碰碰球的多种玩法（1）师提出问题：碰碰球还有其他的玩法吗？
（2）引导学生小组代表描述碰碰球的其他玩法，让其他小组进行补充，完善玩法
（3）教师给出温馨提示后，巡视小组玩碰碰球的情况，尤其要引导学生观察现象，分析现象。
（4）引导学生小组代表进行汇报，并及时做出评价。总结出：势能和动能可以相互转换，其大小与物体的质量和高度有关系。
（5）引出“禁止高空抛物”，引导学生从能量转换角度来分析，并从数据上让学生知道高空抛物的危害是巨大，要从自身做起，不高空抛物。 学生小组内，玩碰碰球的一个小球，简单玩，思考，分析现象：拉起的小球具有了势能，松手后小球向下运动，势能转变成了动能，其他小球没有变化，被撞出的小球的能量来自于拉起的小球。进而通过老师及动画得出结论：势能和动能之间可以相互转换。
（1）学生小组讨论碰碰球的其他玩法
（2）学生小组代表描述碰碰球的其他玩法，可能会有：小球的数量不同、或者是拉起小球的高度不同等玩法。
（3）学生小组内选择一种玩法，进行探究式实验，并及时记录。
（4）小组代表边演示边汇报，其他小组进行补充或提问。
（5）学生用能量转换的知识来分析“禁止高空抛物”的原因，并通过数据认识到高空抛物的巨大危害，从而树立不高空抛物的意识。 通过学生回答，检测学生的观察能力及语言表达能力，教师及时给予评价。
（1）教师巡视查看学生小组讨论情况，给与意见或做出评价。（2）教师尽量引导学生描述清楚玩法，对学生的表述要给与鼓励。
（3）及时对学生的操作、分析进行指导，让学生正确实验。
（4）学生在汇报之后，请其他小组及时评价，教师随时引导，总结。
（5）从学生的描述中判断对能量转换的认识情况。
四、生活中的科学1、教师播放小视频《认识动能、势能》
2、出示图片，引导学生分析能量转换现象。 1、学生观看小视频，认识弹性势能，知道重力势能与弹性势能都叫势能，势能和动能统称为机械能。
2、学生分析荡秋千、瀑布、骑自行车等生活现象中的势能和动能的相互转换情况。 1、观察学生观看视频的认真程度。
2、学生分析是否正确、完整、清楚。教师及时做出评价。
五、教学效果测评教师出示测评练习 学生做测评练习 教师根据学生回答正确与否，及时评价并讲解。
六、拓展练习：教师出示课后拓展题目：1、课后继续分析生活中其他形式的能量之间是怎样相互转换的？
2、自制一个小碰碰球，玩一玩，看看还有什么发现。 学生课后选择一题，进行继续研究。 教师通过钉钉回收学生的作业照片或视频，及时指导，做出评价。