15.《搭船的鸟》课件(共两课时，47张PPT)

(共47张PPT)
1 5 搭 船 的 鸟
第一课时
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我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。
单元学习要求
表示这是一个习作单元
大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文，了解这只鸟。
搭船的鸟是什么鸟？
这只鸟长什么样子？
这只鸟为什么要搭船？
这只鸟搭船要去哪里？
初读感知，学写生字
1.自读课文，读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。
外祖父 嘴巴 沙啦 羽毛
翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼
静悄悄 吞了下去
fù
lā
yīnɡ wǔ
qiāo
认读词语
啦
lā
lɑ
（好啦）
（沙啦沙啦）
读一读：窗外的雨沙啦沙啦地响，妈妈说：“你去看会书好啦。”
父
啦
悄
鹦
鹉
识字花开
你看到了一只怎样的鸟？
你知道它为什么要搭船了吗？
搭
亲
父
响
羽
悄
哦
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
啦
翠
嘴
吞
捕
我会写
左右结构
羽
搭
响
悄
上下结构
亲
哦
啦
独体结构
父
捕
翠
吞
嘴
结构：左右
组词：搭车 搭配
部首：扌
搭
dā
笔画：十二
“合”放笔收笔均匀适度
“荅”首笔不宜过长
结构：上下
组词：父亲 母亲
部首：立
亲
qīn
笔画：九
竖钩在竖中线上起笔
第二横最长
结构：独体
组词：父亲 祖父
父
fù
笔画：四
部首：父
第一笔为短撇
撇、捺交叉在竖中线上
结构：左右
组词：忽啦 哗啦
部首：口
啦
lā
笔画：十一
“口”小，偏上
第五笔竖钩的竖要长
结构：左右
组词：音响 响声
部首：口
响
xiǎng
笔画：九
下框要宽大，框内的“口”要居中
“向”的撇稍长
结构：左右
组词：羽绒 羽毛
部首：羽
羽
yǔ
笔画：六
左右均匀，点和提呼应
结构：上下
组词：翠竹 翠鸟
部首：羽
翠
cuì
笔画：十四
上面两部分都要扁，第一笔、第四笔去钩
“卒”下横要长，一竖与下横交叉
结构：左右
组词：嘴巴 长嘴
部首：口
嘴
zuǐ
笔画：十六
“口”小偏上
“角”里边是两横一竖
“此”要扁
结构：左右
组词：悄悄 悄悄话
部首：忄
悄
qiāo
笔画：十
下边第一笔是竖
“肖”要窄，上边点和撇要小
结构：上下
组词：吞咽 吞下
部首：口
吞
tūn
笔画：七
撇和捺要舒展
上横要短
下边“口”稍扁小
结构：左右
组词：哦，你来了
部首：口
哦
ò
笔画：十
“我”竖钩挺直，斜钩伸展有力
“口”小略偏上
结构：左右
组词：捕鸟 捕捉
部首：扌
捕
bǔ
笔画：十
左窄右宽
右部中竖起笔稍高于左部
再读课文，整体感知
课文主要讲的是什么？
“我”和母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只漂亮的鸟，它搭着“我们”的船在捕鱼，母亲告诉“我”这是一只翠鸟。
读完课文，你觉得课文是抓住翠鸟的什么特点来描写的？
美丽的外形和捕鱼动作快。
学习课文，聚焦“观察”
读课文第1自然段，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
船头
船篷
船橹
看到：天下着雨，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
拟声词
听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
积累拟声词：
（ ）噼里啪啦 （ ）哗啦哗啦
（ ）叮叮咚咚 （ ）叽叽喳喳
鞭炮声
流水声
泉水声
鸟叫声
课堂小结
本节课我们读熟了课文，读准了字音，学习了生字。另外，在初读课文的同时，我们初步了解到作者运用了多感官进行观察。
1 5 搭 船 的 鸟
第二课时
说一说作者观察到了哪些事物？
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
翠鸟
探亲时
船上
外形、动作
阅读观察，认识美丽翠鸟
读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关句子画出来。
美丽
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！
这是一只怎样的小鸟？
彩色的小鸟
这段话中的哪些词语让你感受到翠鸟的外形美丽呢？
美丽
彩色
翠绿
蓝色
红色
羽毛
翅膀
长嘴
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
默读第4自然段描写翠鸟捕鱼的场景，抓住关键词句，体会作者观察的细致，说一说这只美丽的翠鸟给你留下了怎样的印象。
细致观察，聚焦翠鸟捕鱼
翠鸟的动作敏捷。
动作描写
通过这些动词，你能想象到怎样的画面？
圈出描写翠鸟动作的词语。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
冲进水里
飞起来了
衔着小鱼
站在船头 吞
“冲”换成“跳”，“衔”换成“叼”，“吞”换成“吃”，好不好？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
还有哪些词也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？
翠鸟捕鱼
翠鸟捕鱼的动作这么快，作者还能把翠鸟捕鱼写得如此生动，这得益于作者的细致观察，所以细致观察是写好文章的前提。
思考分析，了解观察时的想法
第3自然段写了作者观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段交代了作者明白了翠鸟“搭船”的原因。
浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中所看到的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
翠鸟的突然出现令“我”感到好奇、惊喜。
从这段话的三个问号中你体会到了什么？
搭：乘坐。一个“搭”字赋予翠鸟以人的动作，使鸟儿有了灵性，体现了动物与人在自然中和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
照应上文，揭示“搭船的鸟”的身份是翠鸟，同时也回答了上文的疑问，它搭船是为了捕鱼。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
学习观察，尝试表达
船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？
亲密、和谐
观察一种小动物的活动，简单写一写。
提示：抓住小动物的活动特点。
本文通过对翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。
课堂小结
课文结构