10《竹节人》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
语文要素
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
阅读策略
有目的地阅读
什么是有目的地阅读？
“有目的地阅读”指的是根据阅读目的，选择相应的阅读内容，采用恰当的阅读方法进行阅读。“有目的地阅读”能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务。
如何进行有目的地阅读呢？
1.明确阅读任务，对阅读目的做到心中有数。
2.根据阅读目的浏览文章，找到需要关注的内容。
3.对于跟阅读目的无关的或者关系不大的内容，我们可以跳过。
4.对于关注的内容，我们要选择恰当的阅读方法（如浏览内容、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息、查找资料等）细读。
5.查找相关资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
竹节人
学习目标
1.会写“凛、疙”等14个生字，会写17个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，采用不同的阅读方法，达到阅读目的。（重难点）
生
字
学
习
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
丧
趴
屉
lǐn
ɡē
da
ɡùn
cái
chóu
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ
sànɡ
pā
tì
生
字
学
习
凛
lǐn
字的部首为“ ”
注意右边部分书写时的横的长短不同。
生
字
学
习
左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。
生
字
学
习
雕
diāo
书写时整个字笔画较多，整体布局要合理。右边部分是“隹”不是“住”。
生
字
学
习
tuí
左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
词
语
熟
记
风靡 豁开 叉腿 疙瘩 卡住
冰棍 一绺 俨然 橡皮 雕刻
盔甲 咚锵 攒着 跺脚 起哄
颓然 显赫 沮丧 趴着 抽屉
悻悻然 偃月刀 金箍棒
mǐ
chǎ
qiǎ
ɡū
yǎn
kuī
liǔ
hònɡ
cuán
xìnɡ
词
语
熟
记
威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星
暴露无遗 忘乎所以 心满意足 叱咤风云
咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
chì zhà
zhā
阅读任务一：玩具的制作指南
请同学们选择合适的阅读方法，完成下列表格
制
作
指
南
阅读的自然段 我的阅读方法是
第一步 第二步 第三步 第四步 快速地默读课文，整理相关段落，写一份玩具的制作指南。
准备材料
制作工具
操作方法
注意事项
3自然段
制
作
指
南
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把他们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃
准备材料
操作步骤
注意事项
制
作
指
南
阅读的自然段 3自然段 我的阅读方法是
准备材料 毛笔杆、线 制作工具 钻眼的工具、锯的工具 操作方法 第一步 把毛笔杆锯成约一寸长的一截，做脑袋和身躯 第二步 在上面钻一对小眼供装手臂 第三步 再锯八截短的竹节当作四肢 第四步 用结实的线穿在一起 注意事项 锯的时候要小心笔杆崩裂 勾画关键词
阅读任务二：教别人如何玩竹节人
请同学们选择合适的阅读方法。
玩
法
指
导
找到相应的语段说说，竹节人怎么玩？有哪些玩法？
玩
法
指
导
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉一紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮汉模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
玩
法
指
导
操作简单
这些动词也可看出玩竹节人的玩法怎么样？
易学易会
你能利用关键字词说一说竹节人怎么玩吗？
他还能怎样创新的玩法？
玩
法
指
导
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
用铅笔剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、更响亮的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
玩
法
指
导
看一看：竹节人的玩法。
阅读任务三：寻找竹节人带来的乐趣
请同学们选择合适的阅读方法。
欢
乐
呈
现
找一找文中写出了竹节人给“我们”带来怎样的乐趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉一紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮汉模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙差不多。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
语言幽默
形象生动
样子有趣
欢
乐
呈
现
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
用铅笔剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、更响亮的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
想象丰富
取名号、装饰的乐趣
欢
乐
呈
现
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
同学们对其痴迷
围观的人多
斗竹节人的乐趣
欢
乐
呈
现
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
除了直接描写的句子，还从哪些地方看出“我们”对竹节人的痴迷
间接描写出我们对竹节人游戏的喜爱与热情
竹节人的制作之趣
欢
乐
呈
现
上课了，意兴依然不减，手痒痒的......
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得从我们肩上探过来......
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……
意兴依然不减，恨不得，沮丧得要命间接的写出了竹节人对“我们”的吸引力。
阅读任务四：讲一个有关老师的故事
请同学们选择合适的阅读方法。
有
趣
故
事
20-29自然段
阅读段落
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
气愤
有
趣
故
事
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
抓住老师玩竹节人的动作和神态，从侧面写出了竹节人的吸引力之大，也看出了老师童心未泯。
有
趣
故
事
“我们”上课时玩竹节人
老师没收了“我们”的竹节人，“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来。
“我”和同桌相视一笑。
一起来说一说这个故事
学
法
整
理
课文写了童年时，我们 、 以及被老师发现，把我们的竹节人 了，老师在办公室也在 ，写出了童年的乐趣。
制作竹节人
斗竹节人
没收
玩竹节人
主题概括
学
法
整
理
任务 关注内容 阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
第3～7自然段
第8～23自然段
第20～29自然段
提取关键信息
抓住关键词句
梳理故事的起因、经过和结果
课
外
拓
展
滚铁环　　
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
课
外
拓
展
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。