统编版五四制七年级语文上册6.19皇帝的新装课件（36张ppt）

(共36张PPT)
童话——皇帝的新装
学习目标
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
3. 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
4. 感悟文章的主旨。
目录
壹
新课导入
贰
知识探究
叁
拓展延伸
伍
达标测评
肆
回顾总结
陆
文化传统
壹
新课导入
课前导入
同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。
贰
知识探究
作者简介
安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。 1835年开始写童话，著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
知人论世
写作背景
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。
文体常识
散文童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜；语言通俗生动；常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼、花草树木、家具、玩具等都可以写成有思想、有行为、有性格的形象。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，又是修辞手法。作为一种写作方法，它适用于童话、寓言等文学体裁；作为一种修辞手法，往往运用于记叙和描写的句子中。
(1)夸张。夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他文学作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。
(2)象征。象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象(象征体)，从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。
(3)拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
知人论世
字音字形
裁缝（cái） 愚蠢（chǔn） 辨别（biàn） 骇人听闻（hài） 称职（chèn） 更衣（gēng） 的确（dí） 　 陛下（bì） 随声附和（hè） 提高（tí） 提防（dī） 滑jī(稽) 赏cì(赐) 忙lù(碌) 御pìn(聘) xuàn(炫)耀 xūn(勋)章
词句积累
显耀：夸耀；炫示。
愚蠢：愚笨；不聪明。
急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。
妥当：稳妥适当。
渴望：迫切地希望。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。
滑稽、诙谐、幽默辨析
诙谐：说话有风趣，引人发笑。幽默：有趣或可笑而意味深长。这几个词的区别在于：“滑稽”强调言语或动作的与众不同，引人发笑，既可形容人，也可用来形容动物，常用于口语，如：这个丑角的表演非常滑稽。“诙谐”强调说话有风趣，引人发笑，一般只指人的言语，多用于书面语，如：他的谈吐很诙谐。“幽默”强调人的言谈举止轻松有趣而意味深长，有时还可形容文章的风格。如：你别看他外表严肃，实际上他很幽默。
不积跬步
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。例句：一件件骇人听闻的事情，让我们不由陷入沉思之中。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。例句：我们要有主见，不能只会鹦鹉学舌、随声附和。
不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。例句：他的执迷不悟已经到了不可救药的地步。
整体感知
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？
庖丁解牛
1.【合作交流】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
2.【合作交流】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装
深层探究
1.怎样理解这篇童话的夸张和想象？
庖丁解牛
【合作交流】夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“愚蠢的人看不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。在专制制度下，曾经发生过多少荒唐可笑的事！从人物的可笑言行，正可以看出专制制度的淫威。同时，在作者笔下，各色人等由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力，也令想象更为真实。
结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。
由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。
深层探究
2.作者如何多方面展开描写，刻画人物形象，推动情节发展？
庖丁解牛
【合作交流】作者在这篇故事里，既运用了语言、动作描写从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。这几种描写方法，在作品里常常是密切联系、综合运用的。例如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大”却什么也没看见，然而，他一点儿也不怀疑两个骗子，而是怀疑自己:“难道我是愚蠢的吗？”于是老大臣“从他的眼镜里仔细地看”，装出一副欣赏的样子，称赞布料“真是美妙极了”。这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的大臣形象刻画得入木三分。
作者很注意根据人物的不同身份和在情节发展里所起的不同作用来安排描写。例如，老大臣“注意地听”骗子们的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”“诚实的官员”简单地向皇帝说“是的，那真是太美了”；皇帝本人则“点头表示出他的满意”，并且赐给骗子们爵位和勋章。这些不同的反应，符合人物的不同身份，也使读者感到合理、可信。
作者通过这些描写，不仅深入地写出了人物可笑的言行和精神，还对情节发展起了推动作用。这种推动作用表现为两点。一是赋予情节以合理性，这一点前面已经谈到。二是使故事向纵深发展。例如写皇帝最初“当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然”，于是引出几位大臣查看工作进度的段落；又如写皇帝巡视时全体随员“也没有比别人看到更多的东西”，可是他们也说:“哎呀，真是美极了！”从而引出游行大典的情节。这样一环套一环，使故事走向高潮。
语言赏析
1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用
2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 这个句子有什么作用
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
4.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？
庖丁解牛
1.【合作交流】皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇 特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。
2.【合作交流】这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。
3.【合作交流】两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
4.【合作交流】本题运用心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”， 再到“仍然觉得”， 运用心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
语言赏析
6.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人
7.第12段中大臣为什么极力夸赞布料
8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处 为什么这样写
庖丁解牛
6.【合作交流】从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。 为了保住官职，保住面子， 他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。
7.【合作交流】老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。
8.【合作交流】课文写诚实的官员看布料，远比写老大臣看布料简单。另外，两人的心理活动也写得不同。这样写避免了雷同。
9.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
【合作交流】 老大臣和官员察看织布的神态、 动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞 ，“一边 从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
语言赏析
9.心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧 ”
语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。
总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见 可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
庖丁解牛
10.【合作交流】众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人的精彩表演。
11.【合作交流】让皇帝穿着“新装”举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣的高潮，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意味。
12.【合作交流】不能换。 “天真”不仅表现了小孩子的单纯质朴，同时也和大人们的表现形成鲜明的对比，讽刺了大人们的虚伪。如果换成“孩子”，效果不明显。
10.大家为什么都赞美皇帝的新装
11.作者为何安排让皇帝游行这一情节
12.“天真的声音”中，能否将“天真”换成“孩子”？
语言赏析
13.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？
14.面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。
15. 这个明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示
16. 本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？
庖丁解牛
13.【合作交流】作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。
14.【合作交流】皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。
15.【合作交流】这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。
16.【合作交流】本文上演的可谓是一幕讽刺剧，作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎的本质进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对子虚乌有的布料、衣服所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在镜子面前把身子转动了一下”，这些带有夸张的描写，让皇帝丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了“诚实”一词，用反话将他们虚伪、不诚实的嘴脸揭露无遗。另外老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，写出其表里不一，让人对其虚伪的嘴脸极为厌恶。
探究写法
1．丰富的想象和大胆的夸张。
从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他时，总是说“皇上在更衣室里”。这是一种夸张的手法。
2．多角度、多种手法刻画人物。
本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。
3．文章使用的语言，切合儿童年龄特征。
本文的语言切合儿童年龄特征，体现了童话的语言特点。如“把眼睛睁得特别大”“哎呀，美极了！真是美妙极了”“乖乖!皇上的新装真是漂亮”等。
庖丁解牛
叁
拓展延伸
拓展延伸
课外阅读
满足的人的衬衫
（意大利）卡尔维诺
一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”
“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”
“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！”
“不是，爸爸，我没爱上什么人。”
国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”
当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”
拓展延伸
“很满足，陛下。”
“那好。你愿意成为我的主教吗？”
“噢，那可太好了，陛下！”
“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。”
国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。
国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”
“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”
“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”
“那是为什么，像你这样一个棒小伙子……”
“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”
拓展延伸
国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。”
“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。”
“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”
“什么东西，陛下？”
“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
这个满足的人没有衬衫。
1．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。
拓展延伸
【答案】
1．（1）神父、邻居国王、小伙子（2）【示例1】找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。【示例2】寻找的途径不一样。神父是使者找来的；邻居国王是人们告诉国王的；小伙子是国王遇到的。【示例3】故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写。【示例4】找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望；邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子对一切都很满足并且很快乐。
【解析】通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示把握“情节的基本特点”，然后然后抓住几个填空题题中的信息，梳理文章内容，概括填答，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
2．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。
A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
2．【示例1】A更能体现童话的语言特点。相比B“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐…‘整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。【示例2】B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。
【解析】抓住题中的提示的答点“童话语言的特点”，根据“童话语言”生动、有趣、形象的特点，分析所示两句语句，分析说明哪一句符合“童话语言的特点”。
拓展延伸
3．王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。
【解析】本题属于欣赏人物形象题。分析人物形象，要从文中人物的言行写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点
4．第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统。【示例】我认为国王没找到衬衫。故事的结尾写得很清楚，国王终于找到一个对于现状完全满足的人，却发现这个满足的人并没有衬衫。 第二层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解较浅层、较单一，表述较有条理。【示例】我认为国王（可能）找到了衬衫。国王虽然没找到物质意义上的衬衫，但是他找到了精神上的“衬衫”，因为他从小伙子身上明白了一个道理：知足常乐，精神上的满足和快乐是一个人获得幸福的基础。第三层：从“衬衫’’象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。【示例】我认为国王（可能）找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有～切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。
【解析】注意本童话中的“衬衫”不仅是一件衣服，它有象征意义，答案的重心不是关注“找到”或“没找到”，而是关注对“衬衫”象征意义的理解。
3．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。
4．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。
肆
回顾总结
回顾总结
伍
达标测评
达标测评
一、积累与运用
1．下列加点字的读音有误的一项是(　　)
A．勋章(xūn) 派遣(qiǎn) 骇人(hài) 呈报(chéng)
B．头衔(xián) 称职(chēn) 妥当(tuǒ) 炫耀(yào)
C．赏赐(cì) 爵士(jué) 授予(shòu) 御聘(pìn)
D．忙碌(lù) 愚蠢(chǔn) 究竟(jìng) 现款(kuǎn)
2．根据拼音写出相应的词语。
(1)这也真够huá jī(　　　　)，但是我决不能让人看出来！
(2)bì xià(　　　　)请看：多么美的花纹！多么美的色彩！
(3)他们说：“请看吧，这是裤子！这是páo zi(　　　)！这是外衣！……”
(4)我什么也没有看见！这可hài rén tīng wén(　　　　　)了。
3．下面各组中加点字解释有误的一项是（ ）
A．陛下（宫殿的台阶） 不可救药（用药治疗）
B．御聘（驾车） 呈报（恭敬地送上）
C．华盖（美丽的） 赏赐（给）
D．华盖（伞盖） 称职（相称，能力能够担任）
【答案】B【解析】这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌、力求用词准确的习惯；要用一定的时间对近义实词和易混虚词作集中复习，分门别类，归纳整理。B项有误，“御”的正确解释应为:封建社会指与皇帝有关的。
1.【答案】B【解析】 “称”读chèn。
2.【答案】滑稽 陛下 袍子 骇人听闻
【解析】 区别形似字：陛-壁 骇-咳
达标测评
4．下列各句中加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A．优秀的文学作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是潜移默化的。
B．看着他在舞台上卖力而又滑稽的表演，大家笑得前仰后合。
C．理想主义者是不可救药的：如果他被扔出了他的天堂，他会再创造出一个理想的地狱。
D．班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家随声附和，纷纷表示赞同。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” (　　　　)
(2)这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。 (　　　　)
(3)请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！ (　　　　)
6．下列句中标点符号运用正确的一项是（ ）
A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。
B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！”
C．最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！”
D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。
6.【答案】D【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号是书面语言的正确组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范地使用标点。D项使用正确。其他各项错误之处分别为:A项，句号要放到引号之内。B项，句号应改为逗号。C项，第二个逗号应改为冒号。
4.【【答案】D【解析】“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。用在此处不合语境。
5.【答案】(1)夸张 (2)比喻 (3)排比【解析】(1)标志性词语“每一天每一点钟” (2) 标志性词语“像” (3) 标志性词语“这是”
达标测评
7．下列说法有误的一项是(　　)
A．童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
B．童话往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
C．安徒生，丹麦著名的童话作家。代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《乌龟与兔》等。
D．在《皇帝的新装》中，作者的想象力是非常丰富的，但想象又是以现实生活为基础的，有生活的真实；而文中的夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质。
8．下列关于本文中心思想的表述最准确的一项是(　　)
A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。
B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得大出其丑。
C．揭露了封建皇帝、大臣们贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。
D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
7.【答案】C【解析】《乌龟与兔》选自《伊索寓言》。
8.【答案】C【解析】这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
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9．仔细阅读下面的漫画，并联系《皇帝的新装》一文，说说这则漫画的深刻含义。
【答案】这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。如果人们在说真话时都要掂量后果的话，那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心，敢于实话实说。
【解析】本题考查图文转换认真观察漫画联系画中出现的文字，并联系《皇帝的新装》一文可知，这则漫画生动地反映了当前社会上不敢说真话的现象。给我们的启示是:我们应该保持天真的童心，敢于实话实说。
二、课内阅读
阅读下面的选文，完成后面的题目。
皇帝的新装（节选）
安徒生
①皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
②“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
③“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典!”典礼官说。
④“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑤那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
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9．仔细阅读下面的漫画，并联系《皇帝的新装》一文，说说这则漫画的深刻含义。
二、课内阅读
阅读下面的选文，完成后面的题目。
皇帝的新装（节选）
安徒生
①皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
②“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
③“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典!”典礼官说。
④“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑤那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
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⑥这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑦“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。
10．第①段中描写骗子为皇帝穿新装时用了一个“弄”字。你认为这个字用得好吗？请说明理由。
11．第①段中写到“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”。皇帝为什么要做这些动作？这表现了他怎样的性格特点？
10.【答案】“弄”字用得好。一个“弄”字，与上文的“装作”、下文的“好像”“系”相互照应，生动形象地描绘了骗子装模作样的形象，从而对表现皇帝的昏庸、愚蠢起到有力的衬托作用。
【解析】本题考查对重点词语的理解。“弄”在这里恰到好处地说明了骗子没有真正地做衣服，与上文的“装作”、下文的“好像”“系”相互照应，生动形象地描绘了骗子的装模作样。侧面表现了皇帝的昏庸、愚蠢。
11.【答案】皇帝在镜子面前转身、扭腰，是装出欣赏自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新装的事实。这反映了他虚伪、愚蠢而又荒唐的性格特点。
【解析】这是对皇帝的动作描写，他在镜子面前转身、扭腰，是装模作样，做出欣赏自己的新衣服的样子，来掩饰他自己看不到新装，这是他虚伪、愚蠢而又荒唐反映。
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12．人们为什么都齐声称赞皇帝那并不存在的新装？
13．为什么是一个小孩子揭穿了真相？这给我们什么启示？
12.【答案】人们齐声称赞皇帝那并不存在的新装，是因为谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，谁也不愿显出自己不称职或是太愚蠢。
【解析】骗子说过，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服。所以人们明明看不见这件衣服，也不敢承认，而是齐声称赞这件并不存在的衣服。
13.【答案】因为小孩子天真单纯，无私无畏，所以看到什么就说什么。这告诉我们，要保持一颗天真单纯的童心，诚实、无私无畏。
【解析】童言无忌，小孩子心直口快，想到什么、看到什么就会说什么，不会有顾虑。所以小孩子看到皇帝没有穿衣服就直接说了出来。启示主要能够结合“童言无忌”“保持诚实”等进行阐述即可。
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14．丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。
【答案】例文：游行大典终于结束了，皇帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞，越想越恼，恼羞成怒，命手下寻找那两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上下令在全国通缉那两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交给皇帝过目。皇帝拿起笔，狠狠地在上面写上“同意签发”四个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全国通报表彰这两个‘御聘织师’，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那条街叫作‘愚蠢街’，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。嘉奖令签发的第二天，两个骗子从皇宫主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。
【解析】为课文续写结尾，要展开联想想象，既要丰富，又要合理。既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今，面向未来，做纵向的联想；甚至可以大胆虚构，超越时空。但是，一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征。本题训练学生的想象能力。可以以皇帝不再爱慕虚荣，改掉了酷爱穿漂亮衣服的毛病，并惩治了两个狡猾的骗子做结尾；也可以以皇帝为了满足自己的虚荣心，仍继续寻求漂亮衣服，把两个骗子聘为御用裁缝，并表扬了两位大臣，给他们加官晋级做结尾；还可以以皇帝为了显示自己的高明，罢免了两位大臣做结尾…总之，只要能够自圆其说即可。
陆
文化传统
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读写迁移：续写
丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。
【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。
【例文】游行大典终于结束了，皇帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞，越想越恼，恼羞成怒，命手下寻找那两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上下令在全国通缉那两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交皇帝过目。皇帝拿起笔，狠狠地在上面写上“同意签发”四个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全国通报表彰这两个‘御聘织师’，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那条街叫作‘愚蠢街’，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。嘉奖令签发的第二天，两个骗子从皇宫主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。