10.日月潭教案

10.日月潭
【教学内容】
课本P49~50内容。
【教学目标】
1.会认本课15个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段，积累词语。
3.感受日月潭的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的情感。
4.在课前运用多媒体创设情境，让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，如查字典、作比较、记字义等，帮助学生掌握生字。
5.热爱大自然，感受大自然的美好。
【教学重点】
认读、会写本课生字。有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
【教学难点】
培养对祖国大好河山的热爱之情。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.教师出示地图，学生观察台湾，然后教师介绍台湾。
台湾：我国东南海峡上的一颗明珠，它属于亚热带气候，风光美丽，物产丰实。
风景区：阿里山、日月潭。
2.多媒体课件出示日月潭风光图。
3.教师引导：今天我们就学习一篇关于台湾美丽风光的课文——日月潭。
二、整体感知
1.学生自由读课文。
2.下面请细读课文，读出语气，体会感情，再说说为什么喜欢这部分。
生：第2自然段介绍日月潭名字的由来，第3自然段介绍日月潭清晨优美的景色，第4自然段介绍中午不同天气时景象的变化和日月潭的秀丽风光。
3.指导学生读优美的词、句，理解词语。
群山环绕 隐隐约约 仙境 朦胧 轻纱
4.请欣赏并背诵自己喜欢的部分。
5.请“小导游”带大家去“日月潭”游一游。
三、认知贯通
师：读题后，你们想到了什么？请说一说。
生：为什么会叫日月潭？与太阳和月亮有关吗？
师：同学们能质疑挺不错，请大家自由地朗读课文，在文中找找答案吧！
指导学生读第2自然段，比较“湖”和“潭”，在文中找出说明“潭”的意思的词。
默读课文，画出生字和不会写的字。检查学生画字情况。
出示课文中的生字，借助拼音认字。
相互交流：你最先记住的是哪个字？怎样记住的？
认字检查：“开火车”、抢读、领读、点名读、齐读。
学生自由地大声读出自己喜欢的部分。
四、指导书写
1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。
2.教师范写指导，学生观察书写后描红、仿写。
3.教师巡视指导，强调正确的书写姿势。
第2课时
一、复习导入
1.听写词语：轻纱 环绕 周围 隐约 茂盛 名胜 吸引 游客
2.出示带有生字的句子，指名读。
二、巩固提升
1.学生自由读课文。要求读的过程中了解如下内容：
（1）日月潭地处哪里？
（2）日月潭的形状如何？
（3）清晨与中午的日月潭有多美？
2.教师根据学生的汇报结合朗读进行引导。
3.导游式朗读。（配以图片，设几名导游，其余学生当游客。）
4.学生尝试背诵第2～4自然段。
5.小结：清晨、中午、雨中的日月潭以其独特的、变幻的美吸引了许许多多的中外游客，这真是风光秀丽。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归。到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
三、句段解读
1.日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
【解读】介绍了日月潭的地理位置。“最大的”体现了日月潭在台湾省湖泊中的重要地位。
2.它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
【解读】“群山环绕”“树木茂盛”为我们勾勒出了一幅依山傍水的自然美景。“名胜古迹”更让我们感受到了日月潭的悠久历史以及让人向往的人文景观。这句话介绍了日月潭周围的美景。
3.日月潭很深，湖水碧绿。
【解读】“碧绿”写出了日月潭潭水在青山绿树映衬下的色彩美。
4.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
【解读】“清晰”“朦胧”两个词语恰当、生动地写出了日月潭晴天时的艳丽之美和下雨时的朦胧之美。
5.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
【解读】作者用“风光秀丽”总体概括日月潭景色的特点，正因为这样才“吸引了许许多多的中外游客”。这一自然段既是对前文的一个总结，又暗示作者盼望祖国统一的感情。
【板书设计】
日月潭
最大　　　　很深
清晨　　　隐隐约约
中午　　　清晰可见
雨中　　　一片朦胧
【教学反思】
课文的语言十分优美，教师指导学生通过反复诵读，调动学生的情绪，使其产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。根据低年级学生的认知特点，强调在语言环境中学词识字；联系课文内容，联系具体形象，联系相近词语，尽力做到深入浅出，提高学生理解词语的能力。