23.《海底世界》 教学设计

23海底世界 教学设计
教学目标
1. 认识生字“窃窃私语、警报、嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾”等，理解“景色奇异、物产丰富”。
2. 通过联系上下文，体会“窃窃私语、免费的长途旅行”的表达效果。
3. 初步整合信息，了解课文是从哪几个方面介绍海底的。
4. 能够了解第四、五自然段是如何围绕一句话写清楚的。
教学重难点
学会初步整合信息，了解课文是从哪几个方面介绍海底的。学会抓特点、从多方面有条理地介绍一种事物。
教学过程
一．复习导入，认读词语。
1. 上节课我们领略了奇妙世界中天空和大地的珍藏，今天，我们再到海底世界游览一番。
2. 检查词语认读：（1）理解“宁静”“波涛澎湃”的意思，并读出反差效果。（2）认读拟声词，结合生活理解“打鼾”。（3）开火车朗读词语。
二．初读课文，整体把握
这些词语都与海底世界有关，关于海底世界，你想知道什么？课文开始，作者也发出了疑问，（出示句子）朗读。文中有一句话能回答这个问题，谁能快速找到？（出示最后一段话朗读）海底世界最大的特点就是“景色奇异、物产丰富”。课文以问题开头，以回答结尾，一问一答遥相呼应，这就叫“首尾呼应”
三．学习第二自然段，感受海底奇异风光（指名学生读课文）
从哪些词句中能感受到海底世界的景色奇异，把它划出来。交流：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。1. 引导发现对比2. 看图，指导朗读，读出景色反差。交流：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。1. 看视频，谈感受2. 带着感受读句子
四．学习第三自然，积累生动语言
1. 学习“窃窃私语”（1）海底的声音来自哪里？文中哪个词语能读出来？（2）出示“窃”的字理图片，了解字义及演变。（3）借助关键字说说词语的意思（4）做动作理解词语（5）比较句子表达效果，积累语言海底的动物都在窃窃私语。海底的动物发出轻微的声音。两句话的意思一样，你更喜欢哪一种表达方式？谈谈自己的感受。总结：作者用拟人的手法把小动物写的非常有趣、可爱。
2. 体会比喻句的用法（1）海底的动物都说了什么？（指名学生读句子）出示词语：嗡嗡啾啾汪汪这些海底动物的声音你熟悉吗？（2）出示句子：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪这样写声音你熟悉吗？还很陌生。（3）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。这样写，声音变熟悉了吗？为什么？总结：作者用生活中常见的动物声音来写海底的动物声音，让读者对陌生的海底动物有了亲切感。齐读句子。
3. 听声音，仿写句子。有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的好像在（）。
五．学习第四自然段，学习如何写清楚一段话
1. 默读课文，划出动物名称以及活动方式，并交流完成表格。
你从哪里感受到海参特别慢？（每小时只能前进四米）你前进四米需要多久？3秒。看来海参真的特别慢。读出慢的感觉。你从哪些词句感受到梭子鱼特别快？（几十千米比普通火车还快）读的时候要强调这些信息。男女生对比着读，同桌合作读。乌贼章鱼、贝类的活动方式最大的特点是什么呢？小贝壳，你想去什么地方呢？想去哪就去哪，不用花钱不费力，真是悠闲自在啊。好羡慕啊，带着这种心情读句子。总结：这些动物活动起来有的慢，有的快，有的前进，有的后退。有的动有的不动。作者选取最有特点的事物来写，这就叫“抓典型”。2. 分角色朗读课文瞧，这些可爱的小动物们来到了我们的课堂，想跟大家打招呼呢！
3. 分组合作读句子，感受总分结构。
4. 总结方法：作者采用总分结构，围绕着关键句，采用抓典型、写具体的方法，就把这一段写清楚了。
六．迁移自学，自读自悟。
小组合作，自学第五自然段，思考：作者从几个方面介绍植物的差异？作者如何围绕关键句，把这一段写清楚的？小组汇报交流，并板书：多方面抓典型
七．仿写练笔
1.以“海底的鱼各种各样、种类丰富”为开头，写一段话。
2.出示评价标准，学生展示交流，互评。
八．作业
1. 搜集海底世界的资料，互相交流。
2. 推荐阅读：《海底两万里》