10 再塑生命的人（课件）【2023秋人教七上语文高效实用备课】(共38张PPT)

(共38张PPT)
人教七上语文同步公开课课件
统编版七年级上册
10* 再塑生命的人
海伦·凯勒
假如我们的眼睛看不见、耳朵听不见、嘴巴发不出声音，我们的世界会变成什么样子？
有一个女孩，她的世界就是如此，她在一岁又七个月时感染了疾病猩红热，丧失了视觉和听觉，可就是这么一个盲聋哑的女子，不仅考进了哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁文、希腊语等多国语言，马克·吐温曾评价她说：“19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”她是如何从盲聋哑的小女孩蜕变成传奇女性的呢？
今天让我们一起来学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
生命的“原貌”
4
生命的“再塑”
5
思考探究
6
课堂小结
7
积累拓展
8
字音字形
慨（ ） 搓捻（ ） 绽 （ ） 企盼（ ）
惭愧（ ）悔 （ ） 譬 （ ） 激荡（ ）
奥秘（ ） 争执（ ） 翼翼（ ）
截 （ ） 疲倦 （ ） 混 （ ）
恍 （ ） 簇（ ）
kǎi
cuō niǎn
zhàn
cán kuì
pì
yì
huǎnɡ
cù
zhēnɡ zhí
qǐ pàn
huǐ
jī dànɡ
ào mì
jié
pí juàn
hùn
检查预习
感
开
恨
如
小心
然不同
不堪
为一谈
然大悟
花团锦
（ ）秘
混
混水摸鱼（ ）
混为一谈（ ）
多音字
检查预习
hún
hùn
气（ ）
概 ɡài
感（ ）
慨 kǎi
慨 概
形近字
（ ）悔
懊 ào
奥 ào
奥 懊
（ ）规
（ ）拥
簇 cù
族 zú
簇 族
词语解释
小心翼翼：
不求甚解：
混为一谈：
花团锦簇：
美不胜收：
截然不同：
疲倦不堪：
恍然大悟：
油然而生：
检查预习
形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美好的东西太多，一时接受不完。
界限分明，完全不同。
非常疲乏，难以忍受。
忽然间明白过来。
指某种思想感情自然而然地产生。
检查预习
词语辨析
混为一谈 相提并论
不同点 “混为一谈 ”把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
“相提并论”把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。
古人很讲究称呼的使用，对自己用谦称，对别人用尊称，两种称呼不能__________。
在《礼记》中，孝亲和孝国常被_________，忠臣以事其君，孝子以事其亲……
混为一谈
相提并论
美不胜收 琳琅满目
相同点 都表示美好的事物很多。
不同点 “美不胜收 ”美好的东西太多，一时接受不完。偏重于多得看不过来。
“琳琅满目”形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。偏重于多得满眼都是。
栋栋新修的农舍点缀滴翠的山野，如诗如画，__________。
大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里_________的商品让人眼花缭乱。
美不胜收
琳琅满目
1. 抓住关键语句，了解文章大意，把握文章主旨。
2. 通过把握“我”的心理变化，体会莎莉文老师高超的教育艺术，感受“我”的感激、爱戴之情。
3. 体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，学习作者自强不息的精神和热爱生活的品质。
学习目标
作者简介
海伦·凯勒(1880-1968)，盲聋女作家、教育家、慈善家。1964年荣获“总统自由勋章”，1965年入选“二十世纪美国十大英雄偶像”。
主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。
知识必备
知识链接
《假如给我三天光明》
该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在书中，海伦·凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，去告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
知识必备
默读文章，本文主要讲了什么内容？
我一生中最重要的一天
（1887年3月3日）
截然不同
此前
此后
那天下午：握住我的手并拥抱我
第二天早晨：送我玩具娃娃、教我拼写单词
有一天上午：发生了争执、摔娃娃；井房的经历；继续学会了不少单词
本文标题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑”？
谁来“再塑”生命？
又是如何做到“再塑”生命的呢？
生命的“原貌”
1.为什么海伦的生命要“再塑”？
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
海伦·凯勒的内心充满了绝望、迷惘、黑暗、恐惧、孤独。段尾连用两个“光明”，运用反复的修辞手法，写出了处于黑暗、沉寂世界中的“我”的焦躁和对光明的强烈渴求。
生命的“再塑”
2.谁“再塑”了海伦的生命？
莎莉文老师
3.“再塑生命”过程中发生了哪些事情？“我”的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
逐渐领悟
教“我”区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
海伦·凯勒的内心变得有希望、快乐、自由、光明、爱
4.“再塑生命”的过程是否一帆风顺呢？
我实在有些不耐烦了，抓起新玩具娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对玩具娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
当“我”唯一了解这个世界的方式遇到阻碍，“我”更加焦躁不安，“我”再次跌入了生命的低谷，开始了自我否定，变得比之前还要消极、绝望。
5.面对这种状况，莎莉文老师是怎么做的？
莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
包容、充满耐心，让“我”从不好的情绪中抽离出来。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。
懂得儿童教育心理，善于抓住教育契机，教育方法十分巧妙，因势利导、循循善诱。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
亲切、有爱心
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦、循循善诱、教育有方
6.莎莉文老师是一个怎样的人？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
7.“再塑生命”的过程是仅靠莎莉文老师一个人完成的吗？海伦是一个怎样的学生？
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲、热爱生活的女孩。
“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
经过再塑，“我”有怎样的变化？从哪里可以看出来？
反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
8.莎莉文老师再塑了“我”的生命，“我”对莎莉文老师有着怎样的情感？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
字里行间流露出的都是对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
思考探究
1.文中写到“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”水真的有这么大的魔力吗？
安妮·莎莉文老师悉心指导，带“我”亲近水；让“我”将单词与实物联系在一起，正是对水的理解启发了“我”，使“我”理解了语言文字的奥秘，让“我”产生了求知的欲望，觉得豁然开朗，感受到生命的价值与意义。
2.我们应如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。
在本文中，“再塑生命”是指在莎莉文老师的教育下，给“我”带来了真理，让“我”学会对万物充满爱，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词也表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
资料链接：一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，因为每一条出口都已向他紧紧关闭。但是，海伦是个奇迹。她竟然一步步从地狱走上天堂，不过，这段历程的艰难程度超出任何人的想像。她学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。
资料链接：1894年夏天，海伦出席了美国聋人语言教学促进会，并被安排到纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。没过几个月，她便可以自如地用德语交谈；不到一年，她便读完了德文作品《威廉·泰尔》。教法语的教师不懂手语字母，不得不进行口授；尽管这样，海伦还是很快掌握了法语，并把小说《被强迫的医生》读了两遍。……1904年6月，海伦以优异的成绩从哈佛大学拉德克里夫学院毕业。两年后，她被任命为麻萨诸塞州盲人委员会主席，开始了为盲人服务的社会工作。到了1921年，终于成立了美国盲人基金会民间组织。海伦是这个组织的领导人之一，她一直为加强基金会的工作而努力。在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了14部著作。
3.残缺的身体，不灭的灵魂，从她身上，你获得了哪些启示？
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
课堂小结
写作特色
1.正面描写和侧面描写相结合。
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，描写自己的心理感受和情感变化，从侧面突出老师对自己的巨大影响，写出老师的可敬可爱。
2.大量的心理描写，突出主题。
本文运用大量细腻又真实的心理描写突出文章的主题。
贝多芬
德国作曲家。26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……却谱写出《命运交响曲》。
奥斯特洛夫斯基
苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
积累拓展
张海迪
当代知名作家、翻译家。5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……自学掌握英语、日语、 德语等。
斯蒂芬·霍金
深受肌肉萎缩性侧索硬化症侵害，全身瘫痪，不能言语，却坚持研究物理学近40年。当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
颁奖词：生命于你不止一次，士兵于你不止是经历，没有屈服长津湖的冰雪，也没有向困苦低头。与自己抗争，向贫穷宣战，一直在战斗，一生都在坚守，人的生命应当像你这样度过。
朱彦夫
他参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术的特等伤残军人；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，并将自己的经历体会写成小说，用坚强意志和为民情怀书写着自己的“极限人生”，被誉为“中国的保尔·柯察金”。
1.搜集像海伦·凯勒这样“身残志坚”的人的事迹，下节课分享。
2.在你的成长过程中，老师给予你怎样的影响呢？以“______的老师”为题，写一篇小短文。
谢谢
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