7 散文诗两首 荷叶·母亲（课件）【2023秋人教七上语文高效实用备课】(共31张PPT)

(共31张PPT)
人教七上语文同步公开课课件
统编版七年级上册
荷叶·母亲
冰心
《母亲》
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
请同学们诵读这首小诗，从中你能感受到怎样的情感？
这是一曲母爱的颂歌。当心灵需要寻找归宿时，母爱就是最安全、最温馨的寄寓之所。母亲那温暖宽厚的怀抱永远是儿女灵魂的避风港。
母爱是一个永恒的话题，是冰心生命深处最真切的体验，是冰心毕生歌颂和追求的主题。
今天，就让我们共同走进诗人冰心的《荷叶·母亲》去感受这份伟大的母爱。
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
爱的哲学
4
思考探究
5
课堂小结
6
积累拓展
7
字音字形
蒂（ ） 姊 （ ）
梗 （ ） 菡萏（ ）
荫 （ ） 攲 （ ）
徘徊（ ） 流 （ ）
dì
zǐ
ɡěnɡ
hàn dàn
pái huái
qī
yīn
zhuǎn
检查预习
并
妹
上
蔽
斜
转
多音字
检查预习
徊
徘徊（ ）
低徊（ ）
huái
huí
形近字
（ ）蜂
疏（ ）
密 mì
蜜 mì
蜜　密
（ ）人
荫（ ）
蔽 bì
敝 bì
蔽　 敝
词语解释
花瑞：
菡萏：
徘徊：
攲斜：
荫蔽：
检查预习
指花带来的好兆头。
荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
在一个地方来回地走。
倾斜、歪斜。攲，倾斜。
（枝叶）遮蔽。
________于田野之中，只见麦叶鲜嫩挺拨，麦粒鼓胀饱满，结成麦穗。
检查预习
词语辨析
徘徊 彷徨
知识的圣殿富丽堂皇，但每日鏖战题海的我们也难免经历_______。
徘徊
彷徨
不同点 “徘徊”在一个地方来回的走。比喻犹豫不决。
“彷徨”走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
1. 通过朗读，理解文中形象，体会作者的感情。
2. 感受人间亲情，培养审美能力。
学习目标
作者简介
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪
老人”。
著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她作品的三大主题是“母爱”“童真”“自然”。
知识必备
链接知识
冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。
知识必备
文章标题为什么将“荷叶”和“母亲”放在一起？
爱的哲学
1.关于莲花，作者描绘了哪几幅画面？
红莲盛开
雨打红莲
荷叶护莲
2.通过这些画面，你读到了怎样的一朵红莲？
亭亭地在绿叶中间立着
被大雨打得左右攲斜的红莲
红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面
雨势并不减退，红莲却不摇动了
一朵美丽的红莲
一朵柔弱无助、正遭受暴风雨袭击的红莲
一朵坚强、勇敢红莲
一朵幸福、幸运的红莲
3.作者用了很多笔墨来写红莲和我内心的感受，文章题目却叫《荷叶·母亲》，这是为什么？
通过文中对荷叶的描绘，你看到了怎样的一张荷叶？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
一张勇敢的、慈怜的、温柔的荷叶
作者仅仅是在写荷叶对红莲的庇护吗？
①作者为什么要从故乡园里的“莲花”写起？
文章前三段插叙九年前祖父赏莲，是因为三蒂莲的开放和作者三姊妹出生之间有关联，进一步说明“我”家对莲花有着深厚的感情，大家都很喜欢莲花，同时也是在暗示人与莲花之间的关系。
②文中的“我”随着莲花的变化，情感发生了怎样的变化？
尝试通过朗读，把握感情基调，注意节奏的变化，感受“我”心情的变化。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。
有些烦闷
感情基调：低沉
朗读节奏：缓慢
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意
感情基调：不安
朗读节奏：急促
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
我不敢下阶去，也无法可想。
感情基调：无助
朗读节奏：稍缓慢
我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
我不宁的心绪散尽了
感情基调：轻松
朗读节奏：稍快
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
　我心中深深地受了感动
感情基调：感动、昂扬
朗读节奏：欢快
作者感动什么？
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
“我”的内心被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，荷叶对红莲的庇护，很自然让人联想到母亲对儿女的呵护和关爱。
以物喻人
作者把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶，荷叶对红莲的保护，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护，“心中的雨点”象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难，而母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨，保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
比较上一节课学过的《金色花》，它们有什么不同？
相同之处：
《金色花》
《荷叶·母亲》
母爱主题
象征手法
语言清新雅致
思考探究
不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
人物形象 淘气的孩子和贤淑的母亲 呵护心灵、保护孩子的母亲
思想内容 孩童对母亲的热爰和亲昵 少女对母亲的依恋和感激
构思角度 模仿儿童的口吻和心理，想象虚拟之境 描写眼前之景、现实之事
语言风格 活泼、口语化 典雅、书面化
对比阅读下面描写母爱的古诗，思考散文诗有怎样的特点？
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，却不像诗歌那样分行和押韵，而是以散文形式呈现。
课堂小结
这首散文诗通过写红莲盛开、雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋之情。
构思灵巧，感情细腻。
文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。
巧用象征，语言清丽。
用荷叶象征母爱，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，作者，借物喻人，讴歌伟大的母爱，笔调清丽、自然贴切，平实中蕴含真情。
写作特色
任务一：请课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读给周围的同学。
任务二：运用象征手法写一首散文诗，来表达对母亲的爱。
积累拓展
谢谢
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