认识几十几
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文档简介
认识几十几
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第29—31页内容。
教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100 内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生感受数学在生活中的应用。
教学重点：顺序数出100 内的数，知道数的组成，会读、写这些数。
教学难点：理解几十几的意义。
教学、具准备：小棒、课件、计数器。
教学过程：
1、 复习
提问：同学们看屏幕上的数，谁能大声把它读一下？
（出示课件：30、50、40、90、70、60）指2名学生读
追问：那么这些数都是什么数呢？（整十数）
我们在平时的生活中会遇到整十数，可是我们更多的会遇到这样的数
（出示一组图，有电视、公交车、楼房号等）
学生一个一个的读
像这样几十几的数在我们生活中应用非常广泛。今天我们就来一起研究一些关于“几十几”的知识，好不好？（板书：认识几十几）
2、 新授
（1） 摆小棒
谈话：请同学们数23根小棒摆在课桌上，看谁摆得让大家一眼就能看出来是23根，可以互相讨论着摆。
学生操作。并说说自己的摆法。
学生补充最终感到摆2捆和3根比较简单。
提问：谁能说一说为什么这种方法简单呢？（多让学生说。）
因为23里有2个十和3个一，2个十和3个一合起来就是23。
（2） 想一想
下面我们就用这种方法来摆一摆（电脑操作）
3捆添上4根。学生摆并说一说，3个十和4个一合起来是34。
3捆添上9根。学生摆并说一说，3个十和9个一合起来是39。
提问：39根再添上1根是多少了呢？（解释“添”也就是“加”的意思）
教师电脑演示把十根捆成一捆的过程。
结论：39添上1就是40
追问：49添上1呢？59添上1呢？69添上1呢？99添上1呢？
（3） 读40到100
下面我们不看小棒，你能从40一个一个地数到100吗？
学生分组来读，注意几十九后面的衔接。
同桌2人再互相读一遍。
3、 教学根据计数器来写数。
1、教师先在计数器上拨珠24。
提问：十位和个位有几颗珠子，各表示什么意思？24是由哪两部分组成的呢？
结论：2个十和4个一合起来是24。
教师拨34和43，让学生说一说它的组成，并找出它们的区别。
（电脑演示2幅图，让学生观察）
2、练习
电脑出示一组数：42、58、73、66、31
指名说一说他们的组成。
4、 应用、拓展
1、“想想做做”第2题
（演示）谈话：5个5个的数，一共有多少个香蕉？
学生一起数。那么我们能不能5个5个的从5数到100呢？
2、“想想做做”第3题
（演示）谈话：这么多星星，你想怎样数？
学生先讨论，指名说一说。怎样数不容易数错呢，谁有好办法？
说一说。
3、“想想做做”第5题
学生独立完成，并说一说是怎样看出来的？⑩表示1盒有10个羽毛球。
4、“想想做做”第6题
（演示）学生观察第1幅图说一说。
2个十和9个一合起来是29。
第2幅图边演示边让学生仔细观察它的变化。
29添上1是3个十，3个十是30。
5、“想想做做”第7题
学生看图独立完成，指名说一说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。
5、 全课总结
谈话：同学们，这节课我们认识了“几十几”的数，下课后再找一找在哪里还能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学，好吗？
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第29—31页内容。
教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100 内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生感受数学在生活中的应用。
教学重点：顺序数出100 内的数，知道数的组成，会读、写这些数。
教学难点：理解几十几的意义。
教学、具准备：小棒、课件、计数器。
教学过程：
1、 复习
提问：同学们看屏幕上的数，谁能大声把它读一下？
（出示课件：30、50、40、90、70、60）指2名学生读
追问：那么这些数都是什么数呢？（整十数）
我们在平时的生活中会遇到整十数，可是我们更多的会遇到这样的数
（出示一组图，有电视、公交车、楼房号等）
学生一个一个的读
像这样几十几的数在我们生活中应用非常广泛。今天我们就来一起研究一些关于“几十几”的知识，好不好？（板书：认识几十几）
2、 新授
（1） 摆小棒
谈话：请同学们数23根小棒摆在课桌上，看谁摆得让大家一眼就能看出来是23根，可以互相讨论着摆。
学生操作。并说说自己的摆法。
学生补充最终感到摆2捆和3根比较简单。
提问：谁能说一说为什么这种方法简单呢？（多让学生说。）
因为23里有2个十和3个一，2个十和3个一合起来就是23。
（2） 想一想
下面我们就用这种方法来摆一摆（电脑操作）
3捆添上4根。学生摆并说一说，3个十和4个一合起来是34。
3捆添上9根。学生摆并说一说，3个十和9个一合起来是39。
提问：39根再添上1根是多少了呢？（解释“添”也就是“加”的意思）
教师电脑演示把十根捆成一捆的过程。
结论：39添上1就是40
追问：49添上1呢？59添上1呢？69添上1呢？99添上1呢？
（3） 读40到100
下面我们不看小棒，你能从40一个一个地数到100吗？
学生分组来读，注意几十九后面的衔接。
同桌2人再互相读一遍。
3、 教学根据计数器来写数。
1、教师先在计数器上拨珠24。
提问：十位和个位有几颗珠子，各表示什么意思？24是由哪两部分组成的呢？
结论：2个十和4个一合起来是24。
教师拨34和43，让学生说一说它的组成，并找出它们的区别。
（电脑演示2幅图，让学生观察）
2、练习
电脑出示一组数：42、58、73、66、31
指名说一说他们的组成。
4、 应用、拓展
1、“想想做做”第2题
（演示）谈话：5个5个的数，一共有多少个香蕉？
学生一起数。那么我们能不能5个5个的从5数到100呢？
2、“想想做做”第3题
（演示）谈话：这么多星星，你想怎样数？
学生先讨论，指名说一说。怎样数不容易数错呢，谁有好办法？
说一说。
3、“想想做做”第5题
学生独立完成，并说一说是怎样看出来的？⑩表示1盒有10个羽毛球。
4、“想想做做”第6题
（演示）学生观察第1幅图说一说。
2个十和9个一合起来是29。
第2幅图边演示边让学生仔细观察它的变化。
29添上1是3个十，3个十是30。
5、“想想做做”第7题
学生看图独立完成，指名说一说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。
5、 全课总结
谈话：同学们，这节课我们认识了“几十几”的数，下课后再找一找在哪里还能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学，好吗？