(共22张PPT)
Do you know this little boy
Do you think he is happy
What happened to him
He is called Kevin.His family planned to fly to
Paris for the holiday,but they woke up late.They
were in a hurry to get to the airport,so they forgot
Kevin...
When he was at home alone,two bad men were
planning to steal from his house.He used many
funny ways to catch them.
IOME◆ALONe
THE FA
Home Alone
alone [s'laun]0m、
小鬼当家
EN
HOME◆ALONe
Home Alone
A FAMILY COMEDY WITHOUT THE FAMILY
comedy ['komadi]o
近调
comedy
n.喜影剧性产刷体裁有超的中待
look after
If your parents are not at home,
would you look after yourself
Would your life be OK
小鬼当家
入
What do you want to do when your
parents are not at home
If my parents are out,I would...
clean the room
play games
go to bed on time
watch TV
cook meals
do some reading
Module4 Home alone
Unit 1 I can look after myself,
although it won't be easy for me.
I
pre-listening
Task:Work in pairs.
Talk about the picture.Some facts or your
feelings can be involved.
2-T27
北京一拉萨
Betty and her parents
are at the station.中小学教育资源及组卷应用平台
外研版九年级上册 Module 4 Home alone 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 4 Home alone
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Home alone 该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“ 做人与做事 ” ，让学生明白在生活中要学会一些基本生活技能，达到“自我认识，自我管理，自我提升。 ”的效果。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Home alone”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 I can look after myself，although it won’t be easy for me. （引入） Unit 2 I became so bored with this orders that I wished they would leave me alone. （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“独自在家 ”的对话。Betty 的父母要去拉萨参加一个重要的会议，Betty因为要去学校而不能和他的父母共同前往。 该语篇突出Betty在火车站与父母告别的场景突出Betty父母的担心及Betty认为自己能够照顾好自己。该语篇以对话的形式呈现出Betty父母的叮嘱、Betty对自己独自在家生活的信心。在对话的过程中突出一些祈使句的用法。在完成该部分的学习后，学生能够根据对话内容进行简单的复述，明确独自自家的一些注意事项。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的阅读、总结能力。Activity 2部分是一篇有关一个叫Zheng Chenyu的男孩独自在家的一段经历介绍,短文以第一人称来进行描述，主要以作者的感情变化来进行介绍，从最初的厌烦，到开心、又困又累、孤独，再到开心这样一个感情线来统领全文，让学生跟着主人公的经历来学习、理解，并尝试自我认识、自我管理，达到最后的自我提升。通过本语篇的学习,学生能够对该故事进行简单的复述，根据主人公的经历，结合自己生活、学习中的客观事实来总结经验、教训。能认识到自己在今后的学习、生活中能够自我认识，培养学生自我认识、自我管理的意识。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“独自在家”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习让步和结果状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习引入了状语从句，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述个人经历的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生初步形成“自我认识、自我管理”的意识，并鼓励他们在生活中实践。 核心语言知识分析：本模块主要语法为状语从句的用法，主要学习让步和结果状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1. 学生对 “独自在家”话题应该很感兴趣，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Betty和Zheng Chengyu独自自家的经历及影片《小鬼当家》来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习独自在家的一些注意事项、独自自家是不是很美好等来引导学生进行一个自我的认识。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生对状语从句有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会分不清so that与such that的用法. 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“独自自家”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己独自在家的经历/怎样live alone （3）掌握由although/though,so that/such...that 引导的状语从句。 2、能力目标： 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 情感目标： 学会正确地认识自我、感恩父母的付出、跟父母有效沟通，相互理解，并与自己的学习生活紧密相连，激发学生提升自己的斗志。
模块学习总任务(Module task) 谈谈独自在家的经历 说说独自在家需要注意的事项
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
课题 (Lesson title) Unit 1 I can look after myself，although it won’t be easy for me. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本语篇选自九年级上册第四模块第一单元的课文，通过Betty和她父母之间的对话，学生简单了解Betty父母不在家的时候，Betty应该怎么做。 How: 本语篇是Betty和父母之间的对话，主要内容为：Betty的父母要去拉萨参加一个重要的会有，Betty因为要上学而不能与父母同往。Betty在火车站与父母告别的场景和她的父母担心Betty不能照顾好自己、早晨不能按时起床，而给她的一些叮嘱。学生能够在听、读任务完成后对对话内容进行概括、总结，并尝试进行简单的表述。理解父母的不易，时刻为孩子着想，并学习Betty的一些简单的生活技能。 在学习对话之前，活动1、2的设计为学生扫清了新词障碍。 Why: 本单元语篇旨在让学生初步了解怎样才能更好地独自呆在家里。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 熟练运用文中的重点句型和日常交际用语。 理解对话意思并掌握文中重点句型。 能够分角色表演对话。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中重点词汇和句型。 2. 熟练运用文中出现的日常交际用语谈论Betty父母的嘱托及自己独自在家可以完成的事情。 3. 了解原因状语从句。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过看图、听、说活动，引导学生谈论自己认为的英雄是什么样的、具有怎样的品质。 1. 师生问候。 2.师生对话，问答、谈论美国喜剧电影《小鬼当家》。 3.教师做进一步介绍，引出“Home alone”这个主题词。 4.询问学生们会在父母不在家的情况下做些什么，能够照顾好自己吗？引入本课标题，突出了解“look after oneself ”“on one’s own ”的意思和用法，初步了解“although”的用法。 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题。 师生问答活动，引入“Home alone”这个词，从而导入新课。师生之间通过影片谈论来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。 引导学生表达自己独立在家时会做些什么，能不能照顾好自己，激发学生的学习兴趣。（很多学生都希望自己一个人自家，不受约束地玩耍。教师可以给与肯定，同时引导他们进行进一步的思考。）
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 看图讨论，对接下来的情境进行猜测。听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践） 5.Listening and Vocabulary. （Activity1、2、3） 听、读并完成相应任务。 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 引导学生观察、总结，提高他们的看图能力。 让学生通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3. 完成相应的练习、学习重点知识点。 7. 学生对课文、分角色朗读课文。 8.对对话内容进行总结、概括。复述本对话的内容。 观察学生是否能准确、流利地朗读课文。 概括能力。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
