Unit 2 My schoolbag 单元总设计 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag 单元总设计 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-10-07 11:22:10 | ||
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文档简介
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 2 My schoolbag
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My schoolbag”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答书包里面的学习用品的交际用语。学生在各个活动中，学会交流物品内部事物的信息，借助物品的颜色特征寻回失物或者结合数量介绍物品的情况，养成珍惜物品、爱护物品的行为习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My schoolbag主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My schoolbag”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s check（检测练习）、Let’s sing（单元主题歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Amy和Chen Jie在讨论她的新书包的一些信息；该语篇旨在引导学生问答有关物品的信息，包括物品的颜色和物品内部的东西。词汇1（语篇）：Zoom: What’s in your schoolbag Amy: An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Zoom向Amy了解她书包里的物品信息；该语篇旨在引导学生问答有关书包里面的物品信息。对话2：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是张鹏丢失了他的书包，他去学校的失物招领处寻找书包的过程中，与怀特小姐交流了他的书包的一些基本信息；该语篇旨在引导学生确定有关物品的信息，包括物品的颜色和物品内部的东西。词汇2（拓展语篇）：Mmm. What’s in my schoolbag My keys, two toys, three candies and a notebook.该语篇是一个独白，内容呈现的是张鹏在介绍他自己书包里的物品信息；该语篇旨在引导学生结合物品的数量，介绍自己的书包里面的物品信息。语音（拓展语篇）：Hello! I’m Zoom. I like（喜欢） cake. I like rice. I like my kite. I have five cakes. I have nine kites. I am happy.该语篇是一篇短文，内容是Zoom向大家介绍自己喜欢的事物以及自己拥有某些事物的数量；该语篇旨在引导学生感受字母组合i-e的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是书包里面的一些物品信息；该语篇旨在引导学生介绍自己书包里面的物品，简单区分名词的单数形式和复数形式，学会抓住重点词，掌握完成阅读任务的方法。三、学情分析知识基础：在三年级，学生学习了有关“颜色”与“数量”的词汇，在四年级第一单元，学生已经学过“简单问答物品内部事物”的功能句型，所以，本单元“谈论书包内部物品”是“谈论教室内部物品”的延伸。生活基础：在日常学习生活中，书本、文具用品与学生的学习生活息息相关，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 2 单元主题：My schoolbag语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Amy’s new schoolbag词汇：schoolbag, English book, maths book, storybook介绍自己拥有某物：I have a new schoolbag.介绍物品的颜色：It’s black and white.问答物品内部包含的东西：-- What’s in your schoolbag -- An English book, a maths book, three storybooks and ...介绍物品的外观：It’s a fat panda!语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“艾米的新书包”的一些信息，了解“问答书包里有什么”的信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言“问答有什么东西”的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。Amy’s schoolbag词汇：Chinese book问答书包里面的物品：-- What’s in your schoolbag -- An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与学习用品相关。（2）借助思维导图，归纳艾米书包里面的物品，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“说与做”环节中，运用与活动相关的名词（如Chinese book, schoolbag等）发出指令。（如Put your Chinese book near your schoolbag.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Zhang Peng’s schoolbag词汇：lost, toy, notebook, so much描述丢失物品：I lost my schoolbag.表示感谢：Thank you so much!语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“张鹏的书包”的信息，了解“寻回失物信息交流”的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在猜测活动中，运用所学语言，确定物品信息，找出准确的物品，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，学会确定物品信息的方法。In the schoolbag词汇：key, candy, keys, candies介绍自己书包里面的物品：My keys, two toys, three candies and a notebook.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。（2）借助思维导图，归纳张鹏书包里面的物品，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“画画与说话”环节中，运用与活动相关的名词（如key, candy等）介绍自己的书包里面的物品信息。（如Three keys, two toys and an English book.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Zoom词汇：like, kite, five, nine, rice自己喜欢的事物以及自己拥有的某些事物的数量：I like / have ...语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合i-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，学会“描述自己喜欢的事物以及自己拥有某些事物的数量”的功能句型。（3）根据字母i和字母组合i-e的发音规则，尝试朗读出包含字母i或字母组合i-e的单词。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。In my schoolbag词汇：cute问答物品的内部事物：-- What’s in your schoolbag -- I have two storybooks, three keys, some candies, some toys and a cute panda in my schoolbag.-- What’s in your desk -- I have a schoolbag in my desk.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理语篇中“书包内部事物”的信息，了解“问答物品内部事物信息”的方法。（2）借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“看图，选词填空”的活动中，运用所学语言，问答物品内部事物的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．运用所学语言“问答有什么东西”的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PA Let’s talk 对话课Amy’s new schoolbag（1课时）
2．运用新学词汇，发出有关文具的指令。 PA Let’s learn 词汇课Amy’s schoolbag（1课时）
3．运用所学语言，确定物品信息，找出准确的物品，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PB Let’s talk 对话课Zhang Peng’s schoolbag（1课时）
4．结合数量，介绍自己书包里面的物品，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PB Let’s learn 词汇课In the schoolbag（1课时）
5．根据字母i和字母组合i-e的发音规则，朗读出包含字母i或字母组合i-e的单词。 PA Let’s spell 语音课Zoom（1课时）
6．综合运用所学语言，问答物品内部事物的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 Read and write & Story time读写故事课In my schoolbag（1课时）
Unit 2 My schoolbag
交流物品信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯
对话
词汇
阅读
语音
Period 2：PA Let’s learn
Amy’s schoolbag
运用新学词汇，发出有关文具的指令。
Period 5：PA Let’s spell
Zoom
学习字母组合i-e在单词中的发音规则。
Period 1：PA Let’s talk
Amy’s new schoolbag
问答有关物品的一些信息，包括颜色及物品内部的东西等。
Period 6：PB Read and write
In my schoolbag
问答物品内部的事物。
Period 4：PB Let’s learn
In the schoolbag
介绍书包里面的物品。
Period 3：PB Let’s talk
Zhang Peng’s schoolbag
确定物品信息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 2 My schoolbag
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My schoolbag”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答书包里面的学习用品的交际用语。学生在各个活动中，学会交流物品内部事物的信息，借助物品的颜色特征寻回失物或者结合数量介绍物品的情况，养成珍惜物品、爱护物品的行为习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My schoolbag主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My schoolbag”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s check（检测练习）、Let’s sing（单元主题歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Amy和Chen Jie在讨论她的新书包的一些信息；该语篇旨在引导学生问答有关物品的信息，包括物品的颜色和物品内部的东西。词汇1（语篇）：Zoom: What’s in your schoolbag Amy: An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是Zoom向Amy了解她书包里的物品信息；该语篇旨在引导学生问答有关书包里面的物品信息。对话2：该语篇是一个对话，情境在学校，内容呈现的是张鹏丢失了他的书包，他去学校的失物招领处寻找书包的过程中，与怀特小姐交流了他的书包的一些基本信息；该语篇旨在引导学生确定有关物品的信息，包括物品的颜色和物品内部的东西。词汇2（拓展语篇）：Mmm. What’s in my schoolbag My keys, two toys, three candies and a notebook.该语篇是一个独白，内容呈现的是张鹏在介绍他自己书包里的物品信息；该语篇旨在引导学生结合物品的数量，介绍自己的书包里面的物品信息。语音（拓展语篇）：Hello! I’m Zoom. I like（喜欢） cake. I like rice. I like my kite. I have five cakes. I have nine kites. I am happy.该语篇是一篇短文，内容是Zoom向大家介绍自己喜欢的事物以及自己拥有某些事物的数量；该语篇旨在引导学生感受字母组合i-e的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是书包里面的一些物品信息；该语篇旨在引导学生介绍自己书包里面的物品，简单区分名词的单数形式和复数形式，学会抓住重点词，掌握完成阅读任务的方法。三、学情分析知识基础：在三年级，学生学习了有关“颜色”与“数量”的词汇，在四年级第一单元，学生已经学过“简单问答物品内部事物”的功能句型，所以，本单元“谈论书包内部物品”是“谈论教室内部物品”的延伸。生活基础：在日常学习生活中，书本、文具用品与学生的学习生活息息相关，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 2 单元主题：My schoolbag语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Amy’s new schoolbag词汇：schoolbag, English book, maths book, storybook介绍自己拥有某物：I have a new schoolbag.介绍物品的颜色：It’s black and white.问答物品内部包含的东西：-- What’s in your schoolbag -- An English book, a maths book, three storybooks and ...介绍物品的外观：It’s a fat panda!语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“艾米的新书包”的一些信息，了解“问答书包里有什么”的信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言“问答有什么东西”的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。Amy’s schoolbag词汇：Chinese book问答书包里面的物品：-- What’s in your schoolbag -- An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与学习用品相关。（2）借助思维导图，归纳艾米书包里面的物品，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“说与做”环节中，运用与活动相关的名词（如Chinese book, schoolbag等）发出指令。（如Put your Chinese book near your schoolbag.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Zhang Peng’s schoolbag词汇：lost, toy, notebook, so much描述丢失物品：I lost my schoolbag.表示感谢：Thank you so much!语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“张鹏的书包”的信息，了解“寻回失物信息交流”的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在猜测活动中，运用所学语言，确定物品信息，找出准确的物品，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，学会确定物品信息的方法。In the schoolbag词汇：key, candy, keys, candies介绍自己书包里面的物品：My keys, two toys, three candies and a notebook.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解，领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。（2）借助思维导图，归纳张鹏书包里面的物品，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“画画与说话”环节中，运用与活动相关的名词（如key, candy等）介绍自己的书包里面的物品信息。（如Three keys, two toys and an English book.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Zoom词汇：like, kite, five, nine, rice自己喜欢的事物以及自己拥有的某些事物的数量：I like / have ...语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合i-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，学会“描述自己喜欢的事物以及自己拥有某些事物的数量”的功能句型。（3）根据字母i和字母组合i-e的发音规则，尝试朗读出包含字母i或字母组合i-e的单词。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。In my schoolbag词汇：cute问答物品的内部事物：-- What’s in your schoolbag -- I have two storybooks, three keys, some candies, some toys and a cute panda in my schoolbag.-- What’s in your desk -- I have a schoolbag in my desk.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理语篇中“书包内部事物”的信息，了解“问答物品内部事物信息”的方法。（2）借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“看图，选词填空”的活动中，运用所学语言，问答物品内部事物的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．运用所学语言“问答有什么东西”的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PA Let’s talk 对话课Amy’s new schoolbag（1课时）
2．运用新学词汇，发出有关文具的指令。 PA Let’s learn 词汇课Amy’s schoolbag（1课时）
3．运用所学语言，确定物品信息，找出准确的物品，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PB Let’s talk 对话课Zhang Peng’s schoolbag（1课时）
4．结合数量，介绍自己书包里面的物品，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 PB Let’s learn 词汇课In the schoolbag（1课时）
5．根据字母i和字母组合i-e的发音规则，朗读出包含字母i或字母组合i-e的单词。 PA Let’s spell 语音课Zoom（1课时）
6．综合运用所学语言，问答物品内部事物的信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯。 Read and write & Story time读写故事课In my schoolbag（1课时）
Unit 2 My schoolbag
交流物品信息，养成珍惜物品、爱护物品的习惯
对话
词汇
阅读
语音
Period 2：PA Let’s learn
Amy’s schoolbag
运用新学词汇，发出有关文具的指令。
Period 5：PA Let’s spell
Zoom
学习字母组合i-e在单词中的发音规则。
Period 1：PA Let’s talk
Amy’s new schoolbag
问答有关物品的一些信息，包括颜色及物品内部的东西等。
Period 6：PB Read and write
In my schoolbag
问答物品内部的事物。
Period 4：PB Let’s learn
In the schoolbag
介绍书包里面的物品。
Period 3：PB Let’s talk
Zhang Peng’s schoolbag
确定物品信息。
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