Unit 3 My friends 单元总设计 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends 单元总设计 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-10-07 11:27:09 | ||
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文档简介
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 3 My friends
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My friends”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关交流第三人称单数的个人信息的交际用语。学生在各个活动中，学会介绍第三人称单数的个人信息，包括国籍、姓名、个性特征和外貌特征等，在与他人交流的过程中，养成尊重同伴、友好互助的行为习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My friends主题范畴：人与社会主题群：社会服务与人际沟通子主题（一级）：同伴交往，相互尊重，友好互助二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My friends”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s check（检测练习）、Let’s sing（单元主题歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是约瀚和妈妈在交流他的新朋友张鹏的一些信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的国籍、姓名、外貌特征与性格特征。词汇1（语篇）：-- I have a good friend. He’s tall and strong.-- Who is he -- His name is Zhang Peng.-- I have a good friend. He’s short and thin.-- Who is he -- His name is John.-- I have a good friend. She’s friendly.-- Who is she -- Her name is Amy.-- I have a good friend. He’s quiet.-- Who is he -- His name is Sam.该语篇是由四个对话组成的，内容呈现的是四个人物的外貌或性格特征与姓名信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。对话2：该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和约瀚在交流吴斌斌的一些信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的性别、外貌特征与穿着信息。词汇2（拓展语篇）：Mike: I have a friend. He has short hair. He has a green bag. He has blue glasses. Who is it Chen Jie: It’s Wu Binbin. His glasses are blue.Mike: Yes. You’re right.Chen Jie: I have a friend. She has long hair. She has brown shoes. Who is it Mike: It’s Amy. Her shoes are brown.Chen Jie: Yes. You’re right.该语篇是由两个对话组成的，内容呈现的是迈克与陈杰在猜测对方的朋友的姓名信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的外貌特征、穿着和拥有的物品信息。语音（拓展语篇）：Hello! I’m Mr Jones. I have a big nose. I have a note. I like（喜欢）Coke. I am happy.该语篇是一篇短文，内容是Mr Jones向大家介绍自己拥有的某些事物以及自己喜欢的事物；该语篇旨在引导学生感受字母组合o-e的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是四个人物信息；该语篇旨在引导学生结合图片，抓住重点词，找出人物姓名，获得英语阅读技能。三、学情分析知识基础：在三年级，学生学习了有关“第三人称单数人称代词”与“形容词”的词汇，学过“简单介绍他人、问答姓名信息”的功能句型，所以，能够说出一些相关的简单句型。生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有自己的国籍、姓名、个性、外貌和穿着特征，因此，本单元主题贴近学生的现实生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 3 单元主题：My friends语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Zhang Peng词汇：his, friendly, strong, her问答第三人称单数的姓名：-- What’s his name -- His name is Zhang Peng.-- What’s her name -- Her name is Lucy.确认国籍：A Chinese friend 介绍他人的个性或外貌特征：He’s very friendly / tall and strong.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“新朋友张鹏”的一些信息，了解“介绍他人信息”的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。Friends词汇：quiet介绍自己拥有一个新朋友：I have a good friend.介绍人物的特征：He’s tall and strong.确认人物：Who is he / she 语言技能：（1）在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。（2）借助思维导图，归纳朋友们的信息，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“选择与交流”环节中，运用与活动相关的形容词（如tall and strong, friendly, quiet等）进一步介绍人物的外貌或性格特征，学会交流或介绍人物信息。（如He’s quiet.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Wu Binbin词汇：or, glasses, shoes, right确定性别：A boy or girl 介绍穿着信息：He has glasses and his shoes are blue.同意对方说法：You’re right.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“吴斌斌”的一些信息，进一步了解“介绍他人信息”的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在猜测人物姓名的活动中，运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，学会介绍他人信息的方法。Who词汇：short hair, a green bag, blue glasses, long hair, brown shoes介绍他人的穿着或拥有的物品：My friend has blue glasses.His glasses are blue.语言技能：（1）在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词和名词相关。（2）借助思维导图，归纳朋友们的信息，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“说话与画画”环节中，运用与活动相关的词汇（如short hair, a green bag, brown shoes等）描述人物拥有的物品或穿着信息，学会介绍人物多种信息。（如He has short hair. He has a green bag and brown shoes.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Mr Jones词汇：nose, note, Coke, Mr Jones描述自己拥有或喜欢的事物：I have / like ...语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合o-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，学会“描述自己拥有或喜欢的事物”的功能句型。（3）根据字母o和字母组合o-e的发音规则，尝试朗读出包含字母o或字母组合o-e的单词。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。Names词汇：hat介绍他人外貌：He has short hair.介绍他人拥有某物：He has a green bag.介绍他人穿着：She has orange shoes.介绍他人性格：She is friendly.介绍他人位置：He is near the window.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理语篇中四个人物的信息，了解“综合介绍他人信息”的方法。（2）借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“看图，选词，写词”的活动中，综合运用所学语言“介绍他人外貌、穿着或性格信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）积极运用所学的语言进行表达与交流。（3）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．综合运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”。 PA Let’s talk 对话课Zhang Peng（1课时）
2．进一步运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。 PA Let’s learn 词汇课Friends（1课时）
3．综合运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。 PB Let’s talk 对话课Wu Binbin（1课时）
4．综合运用所学语言，描述人物拥有的物品或穿着信息。 PB Let’s learn 词汇课Who（1课时）
5．根据字母o和字母组合o-e的发音规则，朗读出包含字母o或字母组合o-e的单词。 PA Let’s spell 语音课Mr Jones（1课时）
6．运用所学语言，多方面介绍他人信息，在介绍的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。 Read and write & Story time读写故事课Names（1课时）
Unit 3 My friends
交流他人信息，养成尊重同伴、友好互助的习惯
语音
阅读
词汇
对话
Period 5：PA Let’s spell
Mr Jones
学习字母组合o-e在单词中的发音规则。
Period 2：PA Let’s learn
Friends
进一步交流朋友的信息。
Period 1：PA Let’s talk
Zhang Peng
交流第三人称单数人物的信息。
Period 4：PB Let’s learn
Who
描述人物拥有的物品或穿着信息。
Period 3：PB Let’s talk
Wu Binbin
介绍人物性别、外貌和穿着信息。
Period 6：PB Read and write
Names
多方面介绍他人信息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版（PEP）小学英语四年级上册
Unit 3 My friends
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My friends”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关交流第三人称单数的个人信息的交际用语。学生在各个活动中，学会介绍第三人称单数的个人信息，包括国籍、姓名、个性特征和外貌特征等，在与他人交流的过程中，养成尊重同伴、友好互助的行为习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My friends主题范畴：人与社会主题群：社会服务与人际沟通子主题（一级）：同伴交往，相互尊重，友好互助二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My friends”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s check（检测练习）、Let’s sing（单元主题歌曲）C部分Story time（拓展故事）对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是约瀚和妈妈在交流他的新朋友张鹏的一些信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的国籍、姓名、外貌特征与性格特征。词汇1（语篇）：-- I have a good friend. He’s tall and strong.-- Who is he -- His name is Zhang Peng.-- I have a good friend. He’s short and thin.-- Who is he -- His name is John.-- I have a good friend. She’s friendly.-- Who is she -- Her name is Amy.-- I have a good friend. He’s quiet.-- Who is he -- His name is Sam.该语篇是由四个对话组成的，内容呈现的是四个人物的外貌或性格特征与姓名信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。对话2：该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和约瀚在交流吴斌斌的一些信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的性别、外貌特征与穿着信息。词汇2（拓展语篇）：Mike: I have a friend. He has short hair. He has a green bag. He has blue glasses. Who is it Chen Jie: It’s Wu Binbin. His glasses are blue.Mike: Yes. You’re right.Chen Jie: I have a friend. She has long hair. She has brown shoes. Who is it Mike: It’s Amy. Her shoes are brown.Chen Jie: Yes. You’re right.该语篇是由两个对话组成的，内容呈现的是迈克与陈杰在猜测对方的朋友的姓名信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的外貌特征、穿着和拥有的物品信息。语音（拓展语篇）：Hello! I’m Mr Jones. I have a big nose. I have a note. I like（喜欢）Coke. I am happy.该语篇是一篇短文，内容是Mr Jones向大家介绍自己拥有的某些事物以及自己喜欢的事物；该语篇旨在引导学生感受字母组合o-e的发音，在情境中理解词汇的含义。阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是四个人物信息；该语篇旨在引导学生结合图片，抓住重点词，找出人物姓名，获得英语阅读技能。三、学情分析知识基础：在三年级，学生学习了有关“第三人称单数人称代词”与“形容词”的词汇，学过“简单介绍他人、问答姓名信息”的功能句型，所以，能够说出一些相关的简单句型。生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有自己的国籍、姓名、个性、外貌和穿着特征，因此，本单元主题贴近学生的现实生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 3 单元主题：My friends语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Zhang Peng词汇：his, friendly, strong, her问答第三人称单数的姓名：-- What’s his name -- His name is Zhang Peng.-- What’s her name -- Her name is Lucy.确认国籍：A Chinese friend 介绍他人的个性或外貌特征：He’s very friendly / tall and strong.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“新朋友张鹏”的一些信息，了解“介绍他人信息”的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。Friends词汇：quiet介绍自己拥有一个新朋友：I have a good friend.介绍人物的特征：He’s tall and strong.确认人物：Who is he / she 语言技能：（1）在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。（2）借助思维导图，归纳朋友们的信息，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“选择与交流”环节中，运用与活动相关的形容词（如tall and strong, friendly, quiet等）进一步介绍人物的外貌或性格特征，学会交流或介绍人物信息。（如He’s quiet.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Wu Binbin词汇：or, glasses, shoes, right确定性别：A boy or girl 介绍穿着信息：He has glasses and his shoes are blue.同意对方说法：You’re right.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“吴斌斌”的一些信息，进一步了解“介绍他人信息”的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在猜测人物姓名的活动中，运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流信息，学会介绍他人信息的方法。Who词汇：short hair, a green bag, blue glasses, long hair, brown shoes介绍他人的穿着或拥有的物品：My friend has blue glasses.His glasses are blue.语言技能：（1）在情境中，借助图片，理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词和名词相关。（2）借助思维导图，归纳朋友们的信息，进一步巩固本课的核心词汇。（3）在“说话与画画”环节中，运用与活动相关的词汇（如short hair, a green bag, brown shoes等）描述人物拥有的物品或穿着信息，学会介绍人物多种信息。（如He has short hair. He has a green bag and brown shoes.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Mr Jones词汇：nose, note, Coke, Mr Jones描述自己拥有或喜欢的事物：I have / like ...语言技能：（1）在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与字母组合o-e相关，养成对字母良好的认识能力与辨别能力。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，学会“描述自己拥有或喜欢的事物”的功能句型。（3）根据字母o和字母组合o-e的发音规则，尝试朗读出包含字母o或字母组合o-e的单词。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。Names词汇：hat介绍他人外貌：He has short hair.介绍他人拥有某物：He has a green bag.介绍他人穿着：She has orange shoes.介绍他人性格：She is friendly.介绍他人位置：He is near the window.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理语篇中四个人物的信息，了解“综合介绍他人信息”的方法。（2）借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法。（3）在“看图，选词，写词”的活动中，综合运用所学语言“介绍他人外貌、穿着或性格信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）积极运用所学的语言进行表达与交流。（3）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．综合运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”。 PA Let’s talk 对话课Zhang Peng（1课时）
2．进一步运用所学语言“介绍他人外貌或性格特征、问答他人姓名”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。 PA Let’s learn 词汇课Friends（1课时）
3．综合运用所学语言“介绍他人性别、外貌特征与穿着信息”，在交流的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。 PB Let’s talk 对话课Wu Binbin（1课时）
4．综合运用所学语言，描述人物拥有的物品或穿着信息。 PB Let’s learn 词汇课Who（1课时）
5．根据字母o和字母组合o-e的发音规则，朗读出包含字母o或字母组合o-e的单词。 PA Let’s spell 语音课Mr Jones（1课时）
6．运用所学语言，多方面介绍他人信息，在介绍的过程中，养成尊重同伴，友好互助的行为习惯。 Read and write & Story time读写故事课Names（1课时）
Unit 3 My friends
交流他人信息，养成尊重同伴、友好互助的习惯
语音
阅读
词汇
对话
Period 5：PA Let’s spell
Mr Jones
学习字母组合o-e在单词中的发音规则。
Period 2：PA Let’s learn
Friends
进一步交流朋友的信息。
Period 1：PA Let’s talk
Zhang Peng
交流第三人称单数人物的信息。
Period 4：PB Let’s learn
Who
描述人物拥有的物品或穿着信息。
Period 3：PB Let’s talk
Wu Binbin
介绍人物性别、外貌和穿着信息。
Period 6：PB Read and write
Names
多方面介绍他人信息。
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