3.3.2 光合作用的原料课件（共22张PPT内嵌视频1个）冀少版八年级生物上册

(共23张PPT)
3.3.2 光合作用的原料
初二生物
1、绿色植物在光下进行光合作用的产物是 。
2、 是绿色植物光合作用制造有机物不可缺少的条件。
3、探究实验“绿叶在光下制造有机物”中，首先将植物进行暗处理，其目的是 。
4、将实验叶片放入酒精中进行水浴加热的目的是什么？
。
5、可用来检验绿叶中淀粉存在的溶液是 。淀粉遇到它会变成
淀粉和氧气
光
使叶片内原有的淀粉运走耗尽
使叶绿素溶解到酒精中
碘液
复习巩固
蓝色
思考
绿色植物的光合作用为人类直接或间接地提供了所需要的食物、能源等必需品，使地球上的人和动物得以生存和繁衍，人类的生活更加丰富多彩。绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？
学习任务
01
02
03
实验探究光合作用的原料
分析氧气的来源
光合作用的意义及应用
探究光合作用的原料
PART 1
小资料一、探究光合作用的原料比利时科学家海尔蒙特曾做过一个著名的实验，他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？
【探究】实验：证明二氧化碳是光合作用的原料
实验目的
1、尝试验证植物的光合作用需要二氧化碳
2、认识二氧化碳是光合作用的原料
材料用具
盆栽天竺葵（或其他绿色植物）、遮光纸、曲别针、酒精、小烧杯、大烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子
培养皿、碘液、凡士林、氢氧化钠溶液、清水、广口瓶。
温馨提示：氢氧化钠溶液能和二氧化碳发生反应，从而使二氧化碳被溶液吸收。
【探究】实验：验证光合作用的原料是二氧化碳【探究】步骤一氢氧化钠溶液天竺葵清水（甲组）（乙组）将相同的两个天竺葵枝条插在装有清水的小烧杯中，分别放入装有25%的氢氧化钠溶液和清水培养皿中，盖上广口瓶密封，两套装置暗处理一昼夜，在光照2-3h。【探究】实验：验证光合作用的原料是二氧化碳【探究】步骤二暗处理光照2-3h酒精脱色碘液染色观察现象氢氧化钠溶液天竺葵清水（甲组）（乙组）甲组中的叶片滴加碘液，叶片________乙组中的叶片滴加碘液，叶片________
【探究】实验：验证光合作用的原料是二氧化碳
【探究】实验：验证光合作用的原料是二氧化碳【探究】步骤二暗处理光照2-3h酒精脱色碘液染色观察现象氢氧化钠溶液天竺葵清水（甲组）（乙组）甲组中的叶片滴加碘液，叶片________乙组中的叶片滴加碘液，叶片________不变蓝变蓝结论：二氧化碳是光合作用的原料。
分析产物氧气中氧的来源
PART 1
C
2
H2
2
C
2
H2
2
20世纪30年代 鲁宾和卡门的同位素标记法实验
【探究】实验：分析产物氧气中氧的来源
氧气中的氧来自于水
水是光合作用的原料
释放的氧气是标记过的
释放的氧气是未标记过的
标记水中的氧
标记二氧化碳中的氧
2、光合作用的产物是什么？
3、光合作用的条件是什么？
1、光合作用的原料是什么？
二氧化碳和水
淀粉和氧气
光
小结：光合作用（条件、原料、产物）
光
有机物+氧气
二氧化碳+水
二氧化碳
氧气
水
有机物
根据以上内容，尝试写出光合作用反应式：
光合作用的意义及应用
PART 3
结合上节课的内容，说一说对于我们的生活，植物的光合作用都有哪些意义呢？？
想一想
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
三、光合作用的意义
大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈
生物圈中碳一氧平衡的现状及危害
光合作用原理在农业生产上的应用§如何充分利用光能提高农作物产量？延长光照时间光增加光合作用的有效面积从光合作用的原料分析，如何提高光合作用的强度 增加二氧化碳的浓度，提高产量合理灌溉当堂练1.下列各项中不属于影响光合作用的主要因素的是？( )A.光照强度B.二氧化碳浓度C.空气湿度D.水的供应2.下列物质中属于光合作用必须原料的是( )A.氧气B.淀粉C.氢氧化钠D.二氧化碳3.下列关于光合作用意义的叙述中错误的一项是( )A.制造的有机物，是人和动物食物的来源B.把太阳光能转化为贮存在有机物中的化学能，是人和动物的能量来源C.吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量稳定D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物所需氧气的来源CDC当堂练光合作用
原料：
水和二氧化碳
意义
食物来源
能量来源
氧气来源
应用
方程式：
延长光合作用的时间
增加光合作用的有效面积
知识小结
光
有机物+氧气
二氧化碳+水
维持碳氧平衡
增加二氧化碳的浓度，提高产量
合理灌溉
BYE