3.我爱这土地同步课课练部编版语文九年级上册
学校:___________姓名： ___________班级： ___________考号： ___________
一、选择题
1．下列诗句中，与“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相似的一项是 ( )
A ．零落成泥碾作尘，只有香如故。 B ．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 C ．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D ．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
2．班级举行爱国诗文名句展示会。你认为下面的哪一句不能直接表现爱国这一主题 ( )
A ．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 —— (南宋)陆游
B ．河流大野犹嫌，山入潼关不解平。 —— (清)谭嗣同
C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ —— (清)林则徐
D ．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青
3．同学们在老师的组织下，阅读并研讨了艾青的《太阳》，研讨中表述有误的一项 ( )
太 阳
从远古的墓茔 当它来时，我听见
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来……
于是我的心胸
它以难掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
一九三七年
作者开篇运用排比， 想象太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑
暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。
B．作者运用拟人化的手法，赋予高树繁枝、河流人的心态和动作，表现万物热烈地欢
迎着太阳的到来，对于光明的期待。
C．诗人大胆想象自己心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，表现灵魂的重生，寄托了
诗人向往未来、追求光明的激情。
D ．整首诗歌运用了现实主义的手法，表现了作者对于黑暗社会的鞭挞，情感炽热。
4．下列对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是( )
A．这首诗感情基调深沉， 要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主， 部分诗句稍轻柔、上
扬。
B ．“这被暴风雨所打击着的土地， /这永远汹涌着我们的悲愤的河流， /这无止息地吹刮 着的激怒的风”在朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。
C．运用重音轻读的方法朗读“温柔”“黎明”“深沉”，可以造成低沉轻柔、回味无穷的效
果。
D．最后两句诗的节奏划分：为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深 沉……
5．下面对《艾青诗选》理解有误的一项是( )
A．艾青的诗歌中选用了丰富的意象， 有的带上了诗人独有的气质， 如“土地”“太阳”等。 B．在成名作《大堰河——我的保姆》一诗中， “我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶
长大了的大堰河的儿子”，这句诗坦诚地告诉我们： “我”和大堰河的养育关系比生身父母的血缘关系还要亲密。
C ．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指 喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D．诗人在《礁石》一诗中借咏礁石而咏人抒怀。伤痕累累的礁石依然“含着微笑/看着 大海……”，象征着人们坚忍不拔、乐观自信的精神。
二、基础知识综合
艾青对意象塑造和色彩渲染的痴迷构成了诗歌的特色。前期的主要意象是“土地” 和“光明”，如《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了 qū 逐黑暗、坚持斗 争、争取胜利的美好愿望， 诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 shàn cháng 绘画 的艾青，作品中还表现出“诗中有画"的特点，诗作具有 的色调， 的线条，素描一般 的 、凝重， 如短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和 在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗 lǒng 罩上一层阔大、 的气氛， 反衬出割草孩子 的渺小， 形神毕现， 作者的情思也尽在其中。诗人还追求形象的生动和典型化相统一的 风格， 如《我爱这土地》中“鸟”“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”等各种 形象都被高度地典型化了。如果没有这些色彩和意象，艾青的诗歌将大大逊色。
6 ．根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。
7．选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是( )
A．凄美 鲜明 清晰 简练
C．凄美 清晰 简练 鲜明
B．清晰 鲜明 凄美 简练
D．鲜明 清晰 简练 凄美
8．下列说法不正确的一项是( )
A ．“歌颂太阳”“索求火把”“坚持斗争”“争取胜利”都是动宾短语。
B．《我爱这土地》中的意象“激怒的风”象征着疯狂肆虐的侵略者， “无比温柔的黎明”象
征了诗人所向往的充满光明的未来。
C ．“诗中有画”是苏轼对王维诗歌的评价。《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落 日圆”充分体现了王维“诗中有画”的艺术特点。
D ．“如果没有这些色彩和意象，艾青的诗歌将大大逊色”是一个假设复句。
诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，回答问题。
土地
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？
从诗歌第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
12．从全诗内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？ “父母”还可以象征什么？
13．请阅读诗歌《北方》(节选)，写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著， 表达了什么主题，读后对自己有什么触动。(不少于 50 字)
几千年了
我们的祖先曾在这里
和带给他们以打击的自然相搏斗，
他们为保卫土地
从不曾屈辱过一次，
他们死了
把土地遗留给我们
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
坚强地生活在土地上
我相信这言语与姿态
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
1938 年 2 月 4 日，潼关 【《北方》(节选)】
读书随感：
四、综合性学习
14 ．阅读下面的诗歌，完成题目。
假如我是一只鸟， /我也应该用斯哑的喉咙歌唱： /这被暴风雨所打击着的土地， / 这永远凶涌着我们的悲愤的河流， /着无止息地吹刮着的激怒的风， /和那来自林间的无 比温柔的 límíng……/——然后我死了， /连羽毛也 fǔlàn 在土地里面。
(1)给加点字注音。
喉咙( ) 悲愤( )
(2)根据拼音写汉字。
límíng( ) fǔlàn( )
找出其中的错别字并改正。
___改为___ ___改为___3.我爱这土地同步课课练部编版语文九年级上册
学校:___________姓名： ___________班级： ___________考号： ___________
一、选择题
1．下列诗句中，与“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相似的一项是 ( )
A ．零落成泥碾作尘，只有香如故。 B ．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 C ．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D ．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【答案】 C
【详解】本题考查理解分析重点句子的能力。例句表现了诗人为祖国献身的愿望。
A.意为梅花即使落了， 化成泥土了， 碾成尘埃了， 它的品格也像它的香气一样永驻人间。 与例句意境不相同；
B.突出主人公对爱情的坚贞，展现出内心的坚定和执着的态度。与例句意境不相同； C.诗人抒发报国之志。与例句意境相同；
D.是宋代诗人郑思肖《寒菊》中的诗句， 意思是宁可在枝头上怀抱着清香而死， 绝不会 吹落于凛冽的北风之中。现在引申为坚守高尚节操，表达不屈不移、忠于信念的情怀。 与例句意境不同；
故选 C。
2．班级举行爱国诗文名句展示会。你认为下面的哪一句不能直接表现爱国这一主题 ( )
A ．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 —— (南宋)陆游
B ．河流大野犹嫌，山入潼关不解平。 —— (清)谭嗣同
C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ —— (清)林则徐
D ．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青
【答案】 B
【详解】本题考查对诗句内容的理解。
A.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的意思是：穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处 境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆。这里直接表现了诗人的爱国情怀；
B.“河流大野犹嫌，山入潼关不解平”的意思是：久远的高云聚集在这座雄关之上，阵阵 秋风吹散了“得得”的马蹄声。这里写出了山河雄伟的气势， 表达了作者远大的抱负， 与 爱国主题无关联；
C.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思是：如果对国家有利，我将不顾生死。难 道能因为有祸就躲避，有福就上前迎受吗？这里直接表现了诗人的爱国情怀；
D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中的“土地”指代的就是国家， 因而这里直接体现了诗人的爱国情怀；
故选 B。
3．同学们在老师的组织下，阅读并研讨了艾青的《太阳》，研讨中表述有误的一项
( )
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来……
于是我的心胸
它以难掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
太 阳
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
使河流带着狂歌奔向它去 我乃有对于人类再生之确信
一九三七年
A．作者开篇运用排比， 想象太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑 暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。
B．作者运用拟人化的手法，赋予高树繁枝、河流人的心态和动作，表现万物热烈地欢 迎着太阳的到来，对于光明的期待。
C．诗人大胆想象自己心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，表现灵魂的重生，寄托了
诗人向往未来、追求光明的激情。 D ．整首诗歌运用了现实主义的手法，表现了作者对于黑暗社会的鞭挞，情感炽热。
【答案】 D
【详解】考查学生品析诗歌的能力。品析诗歌， 可抓住诗歌的重要词句、具体内容、思 想情感、手法技巧等方面来进行品析。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后抓住诗 歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析。 1937 年春， 诗人写下了《太阳》。这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动 派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革 命者们与劳苦大众， 要打碎旧世界， 建立一个光明自由的新世界。在这激烈的较量尚未 明朗之际， 诗人已感到希望要来临了。在这首诗中， 诗人以讴歌太阳， 来讴歌这一伟大 的时代， 以诗人自己的情绪来感染读者的情绪， 使人们都能感到一个新的时代就要诞生 了。太阳在这首诗中是一种象征。 “太阳”是从历史的远处滚来， 不管这漫长的历史多么 黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。诗人在这里指明， 历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。 “于是我的心胸／被火焰之手撕开／陈腐的 灵魂／搁弃在河畔／我乃有对于人类再生之确信”。太阳的到来，使诗人自己也获得再 生，由此，使诗人确信了人类之再生。 D 项“整首诗运用了现实主义的手法”有误， 《太 阳》这首诗是以象征手法表现的浪漫主义诗歌，因此“现实主义的手法”说法用误。
4．下列对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是( )
A．这首诗感情基调深沉， 要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主， 部分诗句稍轻柔、上
扬。
B ．“这被暴风雨所打击着的土地， /这永远汹涌着我们的悲愤的河流， /这无止息地吹刮 着的激怒的风”在朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。
C．运用重音轻读的方法朗读“温柔”“黎明”“深沉”，可以造成低沉轻柔、回味无穷的效
果。
D．最后两句诗的节奏划分：为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……
【答案】 D
【详解】 D.诗歌最后两句的节奏应划分为：为什么/我的眼里/常含/泪水？因为/我对这土 地/爱得深沉…… 。故选 D。
5．下面对《艾青诗选》理解有误的一项是( )
A．艾青的诗歌中选用了丰富的意象， 有的带上了诗人独有的气质， 如“土地”“太阳”等。 B．在成名作《大堰河——我的保姆》一诗中， “我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶 长大了的大堰河的儿子”，这句诗坦诚地告诉我们： “我”和大堰河的养育关系比生身父
母的血缘关系还要亲密。
C ．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指 喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D．诗人在《礁石》一诗中借咏礁石而咏人抒怀。伤痕累累的礁石依然“含着微笑/看着 大海……”，象征着人们坚忍不拔、乐观自信的精神。
【答案】 C
【详解】 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的 “我”，表面上指喻体“鸟”，实际上指诗人自己， 诗人借鸟表达了对祖国的热爱， C 错误， 故选 C。
二、基础知识综合
艾青对意象塑造和色彩渲染的痴迷构成了诗歌的特色。前期的主要意象是“土地” 和“光明”，如《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了 qū 逐黑暗、坚持斗 争、争取胜利的美好愿望， 诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 shàn cháng 绘画 的艾青，作品中还表现出“诗中有画"的特点，诗作具有 的色调， 的线条，素描一般 的 、凝重， 如短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和 在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗 lǒng 罩上一层阔大、 的气氛， 反衬出割草孩子 的渺小， 形神毕现， 作者的情思也尽在其中。诗人还追求形象的生动和典型化相统一的 风格， 如《我爱这土地》中“鸟”“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”等各种 形象都被高度地典型化了。如果没有这些色彩和意象，艾青的诗歌将大大逊色。
6 ．根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。
7．选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是( )
A．凄美 鲜明 清晰 简练
C．凄美 清晰 简练 鲜明
B．清晰 鲜明 凄美 简练
D．鲜明 清晰 简练 凄美
8．下列说法不正确的一项是( )
A ．“歌颂太阳”“索求火把”“坚持斗争”“争取胜利”都是动宾短语。
B．《我爱这土地》中的意象“激怒的风”象征着疯狂肆虐的侵略者， “无比温柔的黎明”象
征了诗人所向往的充满光明的未来。
C ．“诗中有画”是苏轼对王维诗歌的评价。《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落 日圆”充分体现了王维“诗中有画”的艺术特点。
D ．“如果没有这些色彩和意象，艾青的诗歌将大大逊色”是一个假设复句。
【答案】 6．驱 擅长 笼 7 ．D 8 ．B
【分析】 6 ．qū——驱，驱逐：赶走。 shàn cháng——擅长，意为：在某方面有专长。 lǒng——笼，笼罩：像笼子似地罩在上面。
7 ．凄美：凄凉而美丽。鲜明：(颜色) 明亮。清晰：清楚。简练：(措辞) 简要；精练。 第一空：根据后面的“色调”可知应用“鲜明”。第二空：根据后面的“线条”可知应用“清 晰”。第三空：根据前面的“素描一般的”可知应用“简练”。第四空：根据后面的“气氛”可 知应用“凄美”。故选 D。
8 ．B ．“激怒的风”象征着人民的悲愤和激怒。故选 B。
三、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，回答问题。
土地
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
9．第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？ 10．从诗歌第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？ 11．诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ 12．从全诗内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？ “父母”还可以象征什么？
【答案】 9 ．不矛盾。 “静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏， 波涛汹涌” 则描写了大地的外在形式。 10．大地有着连绵起伏的外形， 在大地上繁衍着生生不 息的人类。 11．比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后 老去的容颜，饱含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生 力量的蓬勃生机。 12 ．大地象征着祖国。 “父母”不仅可以是生养自己的父母， 也可 看作是故乡的象征。
【解析】 9．此题考查对词语的赏析。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义 入手，结合所修饰的对象进行分析。 “静止”是指大地在自然界中存在的状态； “连绵起 伏，波涛汹涌”是大地的外在形式。因而不矛盾。
10．此题考查对诗歌内容的概括。第一节“连绵起伏， 波涛汹涌”概括了大地的外形， 第 二节“人在一代接一代/繁衍”概括了大地的作用。
11．此题考查对修辞手法及其作用的把握。可根据常用修辞手法的特点进行判断， 其表 达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用入手分析。 “父母， 是一段枯老的树干/我 就是那横出的新枝/站在父母的肩上”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生 动形象地描写出人物(父母、我)的状态外，还要答出诗人的情感。
12．此题考查对诗歌中象征手法的理解。根据诗歌中的意象，理解“大地”与“根”“父母” 的关系，再结合本诗表现的主题判断象征意义。如“大地”让“祖辈们和树木花草/一起扎 根/草木春茂冬枯/人在一代接一代/繁衍”，因而“大地”象征着祖国。而“父母”一语双关， 既指生养自己的父母，也可象征故乡。
13．请阅读诗歌《北方》(节选)，写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著， 表达了什么主题，读后对自己有什么触动。(不少于 50 字)
几千年了
我们的祖先曾在这里
和带给他们以打击的自然相搏斗，
他们为保卫土地
从不曾屈辱过一次，
他们死了
把土地遗留给我们
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
坚强地生活在土地上
我相信这言语与姿态
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
1938 年 2 月 4 日，潼关 【《北方》(节选)】
读书随感：
【答案】示例：这首诗出自《艾青诗选》，讴歌了我们民族不畏艰难、顽强不屈的精神，
表达了北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。我为自己属于这个伟大的民族而自豪，
并且感受到肩上的责任。我们将像先辈们那样，继续坚强地生活在这片土地上，保卫它， 建设它。
【详解】本题考查诗歌鉴赏与读后感。
《北方》这首诗出自《艾青诗选》。1938 年 2 月， 战火迅雷般逼近了黄河， 艾青在古老 的潼关写下了《北方》这首诗。这十几行沉重的诗句， 道出了艾青的胸怀与气质。它的 语言和情境， 以及它显示的宽阔的姿态， 正是悲哀而古老的国土和种族赋予诗人塑造这 首诗的灵魂。它是一首充满了爱国主义情操的诗。作答时， 结合诗歌来写读书随感， 注 意字数限制。
示例：这首诗出自《艾青诗选》，是一首充满了爱国主义情操的诗。《北方》这首诗，一 点感觉不出诗人和他的诗与读者之间有任何的隔阂， 而是形成了感情的直接的交流。具 体而言， “我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/ 与最古老的种族”没有一行是呻吟的， 尽管有着那么深重的悲哀(民族的， 个人的)。有 悲哀而不呻吟， 必须具有坚强的性格。这种坚强的性格， 正是那个时期共产党领导抗日 军民的普遍具有的。健康的诗总是朴素的， 它绝对不需要用庄严的概念和美丽的词藻来 装饰。
四、综合性学习
14 ．阅读下面的诗歌，完成题目。
假如我是一只鸟， /我也应该用斯哑的喉咙歌唱： /这被暴风雨所打击着的土地， / 这永远凶涌着我们的悲愤的河流， /着无止息地吹刮着的激怒的风， /和那来自林间的无 比温柔的 límíng……/——然后我死了， /连羽毛也 fǔlàn 在土地里面。
(1)给加点字注音。
喉咙( ) 悲愤( )
(2)根据拼音写汉字。
límíng( ) fǔlàn( )
(3)找出其中的错别字并改正。
___改为___ ___改为___
【答案】 (1) hòu fèn (2)黎明 腐烂 (3)斯 -嘶
凶- 汹
【详解】试题分析：(1) 此题是对字音的考查。注意易错字音的积累， 掌握汉语拼写规
则， 规范书写拼音， 不要把拼音写成英语字母。对汉字的认读， 主要是形近字、多音字，
这些容易混淆读错。还有方言误读、习惯性误读等， 在学习和识记的过程中可以进行分 类整理。注意“喉”的读音。(2) 本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。解答这 道题， 要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时， 除了根据具体的语境， 注意字词的 意义和用法功能外， 还要注意形似字、同音字、易错字的写法， 对常见的、易写错的多 音多义字应重点关注。注意“黎”和“腐”字的写法。(3) 解答本题要先找出错别字进行改 正后， 再将改正后的句子抄写。错别字的产生原因主要是音同或形似， 掌握这个易错点， 根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。文本中的“凶涌”应该为“汹涌”。
