4.乡愁同步课课练部编版语文九年级上册
学校:___________姓名： ___________班级： ___________考号： ___________
一、选择题
1．下列对《乡愁》一诗赏析不正确的一项是( )
A．这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈， 表达了其渴望海峡两岸统一的愿 望。
B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念 上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典 诗歌的韵律感。
D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且，由前三个镜 头到第四个镜头是一次质的升华。
2．下列句子中没有语病的一项是( )
A ．妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。
B ．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。
C ．风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。
D ．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。 3．下列这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
这首诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后 顺承的，即“小时候”“长大后”“后来”“现在”。
B．这首诗从广远的时空中提炼了四个意象——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，它们的内 涵既单纯又丰富。
C．诗歌把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的事物变得十分具体。
D ．这首诗的形式美主要体现在音乐美上，但该诗在结构上并无美感。
4．下列说话得体的一项是 ( )
A．你已经交了作业，课代表仍在追要，你说： “难道要我叫两遍不成？ ”
B ．你对比赛得了名次的同学说： “祝贺你，有什么好经验向我介绍介绍好吗？ ”
C ．同学邀你到他家去玩，你说： “行，届时我一定光临寒舍。 ”
D ．你去办公室问老师问题，你说： “老师，我来不耻下问了，请给我讲讲这个题。 ” 5．下列标点符号使用不正确的一项是( )
A．“谁言寸草心， 报得三春晖， ”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而 优美的恋歌。
B．《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人 民安危，我们也绝不退缩。
C．是什么力量让中国的国际影响力在短短 40 年中发生如此翻天覆地的变化？
D ．中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择， “外卡内用”也成为春节消费新时尚。
二、基础知识综合
6 ．看图回答下列问题。
(1)请依据“字体一致，和谐美观”的原则，为图中的空缺处选择最恰当的一项( )
A ． B ．
C ． D ．
(2)评析这种书法字体及其特点，正确的一项是( )
A ．字体属于行书， 工整清晰， 飞洒活泼。 B ．字体属于草书， 连绵回绕， 自由飘逸。
C ．字体属于楷书， 形体方正， 端庄通畅。 D ．字体属于篆书， 体态宽扁， 古朴典雅。
(3)下列各项与此句意思相近的一项是( )
A ．海上生明月，天涯共此时。 B ．露从今夜白，月是故乡明。
C ．举头望明月，低头思故乡。 D ．举杯邀明月，对影成三人。
三、诗歌鉴赏
阅读《乡愁》回答后面小题
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
7．朗读这首诗的感情基调应该是( )
A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡
8．全诗是采用什么顺序、以什么为线索来写的？
9．作者在《乡愁》用了哪些意象来表现其乡愁的？这样写有什么好处？
10．诗结尾处，抒发了作者怎样的情感？
11 ．填空。
(1) 《乡愁》的作者是____________ ，他是我国当代著名的__________和诗评家。
(2)这首诗抒发了诗人强烈的___________之情，表达了华夏儿女_______________ 的强烈 愿望。
四、综合性学习
12 ．余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。
上联：海峡无阻
下联： _____________
上联：一湾浅浅的海峡
下联： ______________________4.乡愁同步课课练部编版语文九年级上册
学校:___________姓名： ___________班级： ___________考号： ___________
一、选择题
1．下列对《乡愁》一诗赏析不正确的一项是( )
A．这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈， 表达了其渴望海峡两岸统一的愿 望。
B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念 上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典 诗歌的韵律感。
D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且，由前三个镜 头到第四个镜头是一次质的升华。
【答案】 B
【详解】此题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
B．有误， “这首诗写思念亲人是假”的表述错误。 “乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张 窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”是对家乡和亲人的思念，诗歌最后一节才由对故 乡及亲人的思念上升到了家国之思，所以 B 项不正确。
2．下列句子中没有语病的一项是( )
A ．妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。
B ．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。
C ．风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。
D ．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
【答案】 C
【详解】 A.语序不当： “一件”和“用”互换位置；
B.语序不当， “仔细调查”和“认真研究”互换位置；
D.成分残缺，缺少宾语中心语。句末加“意识”；
故选 C。
3．下列这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．这首诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后 顺承的，即“小时候”“长大后”“后来”“现在”。
B．这首诗从广远的时空中提炼了四个意象——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，它们的内 涵既单纯又丰富。
C．诗歌把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的事物变得十分具体。
D ．这首诗的形式美主要体现在音乐美上，但该诗在结构上并无美感。
【答案】 D
【详解】试题分析：考查对诗文内容的理解。《乡愁》有形式美。一是结构上寓变化于 统一， 节与节， 句与句， 均衡对称。但整齐中又有参差， 长句与短句相互变化错落， 体 现了自由诗的特点。二是同一位置上的词的重复和叠词的运用， 在音乐上造成一种回环 往复，一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。据此，答案为 D。
4．下列说话得体的一项是 ( )
A．你已经交了作业，课代表仍在追要，你说： “难道要我叫两遍不成？ ”
B ．你对比赛得了名次的同学说： “祝贺你，有什么好经验向我介绍介绍好吗？ ”
C ．同学邀你到他家去玩，你说： “行，届时我一定光临寒舍。 ”
D ．你去办公室问老师问题，你说： “老师，我来不耻下问了，请给我讲讲这个题。 ”
【答案】 B
【详解】试题分析：考查语言表达。 A“难道要我交两遍不成？ ”反问语气，有质问对方 的口气，不得体； B 说话得体； C“寒舍”是对自己家的谦称，说别人家不能用“寒舍” ， 不得体；D“不耻下问”意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
老师的学识比学生高，向老师请教问题不能叫“不耻下问”，不得体。据此，答案为 B。
5．下列标点符号使用不正确的一项是( )
A．“谁言寸草心， 报得三春晖， ”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而
(
A
．
) (
C
．
) (
B
．
) (
D
．
)优美的恋歌。
B．《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人 民安危，我们也绝不退缩。
C．是什么力量让中国的国际影响力在短短 40 年中发生如此翻天覆地的变化？
D ．中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择， “外卡内用”也成为春节消费新时尚。
【答案】 A
【详解】 A.“谁言寸草心，报得三春晖， ”这句话的第二个“ ，”号应该在引号外。故选 A。
二、基础知识综合
6 ．看图回答下列问题。
(1)请依据“字体一致，和谐美观”的原则，为图中的空缺处选择最恰当的一项( )
(2)评析这种书法字体及其特点，正确的一项是( )
A ．字体属于行书， 工整清晰， 飞洒活泼。 B ．字体属于草书， 连绵回绕， 自由飘逸。
C ．字体属于楷书， 形体方正， 端庄通畅。 D ．字体属于篆书， 体态宽扁， 古朴典雅。
(3)下列各项与此句意思相近的一项是( )
A ．海上生明月，天涯共此时。 B ．露从今夜白，月是故乡明。
C ．举头望明月，低头思故乡。 D ．举杯邀明月，对影成三人。
【答案】 (1)D
(2)C
(3)A
【解析】(1)
本题考查辨别字体的能力。图片中的文字横平竖直，形体方正，这些是楷书的特点；故 选 D。
(2)
本题考查分析字体特点的能力。楷书的特点：横平竖直，形体方正，端庄通畅；故选 C。
(3)
本题考查理解诗句含义的能力。
“隔千里兮共明月”意思是地虽千里之隔，而明月却可共享。
A.句意是：茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。由此可见， “海上生 明月，天涯共此时”与“隔千里兮共明月”意思相近；
B.句意是：恰逢白露时节，故乡的月亮应该更明亮；
C.句意是：我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远 方的家乡；
D.句意是：举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人；
故选 A。
三、诗歌鉴赏
阅读《乡愁》回答后面小题
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
7．朗读这首诗的感情基调应该是( )
A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡
8．全诗是采用什么顺序、以什么为线索来写的？
9．作者在《乡愁》用了哪些意象来表现其乡愁的？这样写有什么好处？
10．诗结尾处，抒发了作者怎样的情感？
【答案】 7．C 8．采用时间顺序， 以乡愁(思乡) 情感为线索。 9．用了四个具
体的意象： “邮票” 、“船票” 、“坟墓” 、“海峡”，这样写就使乡愁有了寄托，变得具体形 象，生动感人。 10 ．渴望跨越海峡的阻隔，实现祖国统一的浓烈的家国之思。
【解析】 7 ．考查朗读的感情基调。
诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、 坟墓、海峡这些实物， 把抽象的乡愁具体化， 概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵 绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 全诗语言浅白真率，情感深切。故感情基调应是 缓慢忧伤的。
故选 C。
8 ．考查写作顺序和线索。
根据诗中的“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”可知采用时间顺序。
本诗第一小节写对母亲的思念， 第二小节写对妻子的思念， 第三小节写对逝去母亲的怀 念，第四节写对大陆故土的思念。故这首诗的线索是乡愁或思乡。
9．考查赏析诗中意象。根据“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是 一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”可得四个意象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海 峡”。乡愁本是无形之物， “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”乃有形之物， 以“邮票”、“船
票” 、“坟墓” 、“海峡”喻乡愁，化无形为有形，使作者的乡愁深切可感。
10．考查赏析作者感情。根据“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”可知， 一湾浅浅的海峡把作者与故土大陆隔开， 思归却不得返， 表现了作者渴望跨越海峡的阻 隔与对祖国统一的强烈渴望。
11 ．填空。 (1) 《乡愁》的作者是____________ ，他是我国当代著名的__________和诗评家。 (2)这首诗抒发了诗人强烈的___________之情，表达了华夏儿女_______________ 的强烈 愿望。
【答案】 (1)余光中 诗人 (2)思乡 盼望祖国统一
【详解】(1) 本题考查学生对文学常识的把握。解答文学常识类试题， 关键在于平时的 识记与积累。这类题型的判断点是：作者的名(字、号)、称谓、国籍、生活时代；作 品的名称、体裁、人物、内容(情节)、主题、风格、流派等。对于课本中所涉及到的 课文的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记， 同时坚持由课内到课外的 原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。《乡愁》的作者是余光中，他是我 国当代著名的诗人和诗评家。 (2)本题考查学生对诗歌内容及思想情感的理解能力。解答此题，要在阅读诗歌内容 的基础上， 整体感知诗歌大意， 联系写作背景， 诗歌的主旨， 来进一步理解诗人的思想 情感。根据诗歌《乡愁》内容可知， 这首诗抒发了诗人强烈的思乡之情， 表达了华夏儿 女盼望祖国统一的强烈愿望。
四、综合性学习
12 ．余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。
上联：海峡无阻
下联： _____________
上联：一湾浅浅的海峡
下联： ______________________
【答案】 下联： 【示例】陆岛有情 下联： 【示例】两岸深深的乡心
【详解】本题考查学生拟写对联的能力。拟写对联要注意： ①上下句字数相等； ②上 下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系； ③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。了解这些常识，根据上 联内容来对出下联即可。解答时， 需要结合题干所给示例， 分析其句式结构， 恰当组织
语言，对仗工整即可。本题上联“海峡无阻”，可以对下联“陆岛有情”。上联“一湾浅浅 的海峡”，可以对下联“两岸深深的乡心”。
