3 荷花 教学设计

3荷花 教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学重难点
能仿照课文用优美的语言描写荷花。
教学过程
一、图片激趣，引发学生思考
（一）教师回顾导入师：大自然中，处处充满可爱的生灵。上节课我们欣赏了燕子的种种姿态美，这节课，让我们聚焦夏日公园里的荷花，看看荷花又美在哪呢。
（二）荷花图片激趣，学生分享感受师：瞧，荷花在这呢！看到它你能想到哪些美好的词语或诗句呢？（学生自由分享）
（三）出示叶圣陶先生对荷花的赞叹，引发学生思考师：亭亭玉立，仪态万千。这美丽的荷花不止你们赞美它，连著名作家叶圣陶看到这一池荷花时都赞叹到“这是一大幅活的画！”，为什么是“活的画”呢？让我们走进第三课慢慢体会。
（四）板书并齐读课题学生伸出手指，跟教师一起板书课题，齐读课题。
二、检查预习，了解学生自学基础师：课前大家进行了预习，先来反馈预习情况。（出示任务一）
（一）字词任务一（字词）：请同桌互查词语朗读，并互相作出评价。评价标准：同桌全部朗读正确，可得 1 颗星。随此任务开展如下教学活动：1.同桌互查互评。2.教师及时了解学生得星情况，针对学生没读好词语给予订正。3.学生朗读展示，教师相机指导。4.齐读过关。5.讲解多音字“挨”。
6.讲解生字“瓣”的书写要点；教师范写；学生练写。
（二）课文任务一（课文）：请同桌两人互查下列课文片段朗读，并互相作出评价。评价标准：如果同桌能做到读准字音，读通句子，不添字漏字，不卡不顿，每段可得 1 颗星，朗读不通顺的地方纠正后读好也可得星。随此任务开展如下教学活动：1.同桌互查互评。2.教师及时了解学生得星情况，针对学生没读好句子给予指导。3.学生朗读展示，教师相机指导。
三、边读边想，感受这幅“活的画”师：就是这冰清玉洁的荷花，深深吸引了叶圣陶。
（一）整体感知，聚焦“闻清香”1.学生端书读课文，并找出是什么最先吸引叶圣陶先生的注意。2.聚焦第 1自然段，引导学生抓住关键词语体会作者此时心情。3.学生带着理解朗读。
（二）默读体会，聚焦“赏姿态”师：是啊，作者跑到荷花池边，仔细观察，用心感受，于是发出感叹——这是一大幅活的画！（出示任务二）
任务二：默读第 2-4 自然段，边读边想象画面，圈划出优美生动的词语和句子，在小组内交流：哪些语句让你感受到荷花美如画？评价标准：组员每分享 1 处得 1 颗星，由组长对组员作出评价。学法提示：1.自学：默读课文，用“ ”圈出词语，用“_____”划出句子。2.组学：组长组织成员依次交流自学成果。交流句式：词语（句子）__________________让我仿佛看到______________________，感受到荷花美如画。3.组学完成后坐好，在全班汇报。
随此任务开展如下教学活动：1.学生按要求开展自学和组学。2.全班汇报交流，教师相机点拨指导。（教师点拨指导的要点包括：“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”“冒”“饱胀”“破裂”以及三个“有的”等重点词语及所在句子。）3.学生带着理解相机朗读。4.师生配乐朗读。5.深入理解“活的画”。
（三）借助支架，记住荷花
师：不动笔，不用墨，神奇的大自然就带给我们一幅活的画。（出示任务三）
任务三：借助填空和插图，同桌互查互评第 2 自然段背诵。评价标准：每准确背诵 1 句得 1 颗星。出现错误，纠正后背诵正确也可得星。随此任务开展如下教学活动：1.同桌互查互评。2.教师及时了解学生得星情况，并给予针对性指导。3.学生朗读展示。
（四）展开想象，化身成荷
师：荷花竞相开放，各吐芬芳。现在请你轻轻地闭上眼睛，随着作者一起欣赏，一起感受，身体随着一起舞动。1.学生闭眼感受，教师配乐朗读。2.学生用心感受，记录所感所得。（出示任务四）
任务四：在美丽的荷花池中你还会看到什么，听到什么，想到什么呢？慢慢睁开眼睛，把你感受到的写下来！评价标准：书写认真，每写出 1 条得 1 颗星。
随此任务开展如下教学活动：（1）学生自由记录感受。（2）教师巡回指导。（3）学生分享交流。（4）再次朗读第 4自然段，感受想象化身荷花之趣。四、总结写法，拓展学生阅读素养（一）回顾板书，梳理写法师生回顾板书内容，教师绘制荷花图样。师：学到这里我们来看，作者在感受这幅“活的画”时，先是“闻清香”，再是“赏姿态”，最后“共想象”，调动多种感官细致观察，展开想象，就把喜爱的荷花写活了。我们也要学习这种方法来写喜欢的植物。
（二）拓展原作《诗的材料》片段节选，丰富学生对写法的理解
师：其实，让叶圣陶先生陶醉的不止是荷花，请你自读这段话，看看还有什么吸引着他？（学生自由分享）师：在叶圣陶眼里，一花一草，一鸟一虫都是美好的，他对它们充满了真挚的情感，所以他的笔尖才会流淌出美的语言。
五、课后实践
（一）背诵课文第 2-4自然段。
（二）用上所学方法观察一种自己喜欢的植物，作好观察记录表。
六、板书设计