第09课 从百草园到三味书屋 课件（共33张PPT）部编版七年级语文上册

(共33张PPT)
部编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋
鲁迅
导入课题
在你的童年，曾经经历过哪些有趣的事情呢？
今天，让我们走近鲁迅的童年，看看他经历了哪些丰富多彩的童年生活。
1. 识记鲁迅相关知识，读准“读读写写”生字词中的字音，准确书写字形，理解其含义。
2. 梳理课文的主要内容,明确记叙的顺序和写景方法，把握主题思想。
3.学习生动地写景状物的方法，品味本文准确传神的语言特色。
4.分析人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。
5.培养学生热爱大自然、热爱生活、追求知识的精神。
教学目标
作者简介
【鲁迅】原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，回忆自己早年的生活。
第一课时 百草园
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
确凿（ záo） 皂荚（jiá） 桑椹（shèn）
油蛉（línɡ ） 斑蝥（máo）盔甲（kuī）
秕谷（bǐ ） 锡箔（ bó） 臃肿（yōnɡ zhǒnɡ）
宿儒（rú） 蝉蜕（tuì） 倜傥（tì tǎnɡ）
字词正音
【轻捷】
【鉴赏】
【渊博】
【宿儒】
【倜傥】
【淋漓】
【高枕而卧】
【人声鼎沸】
【人迹罕至】
词语解释
轻快敏捷。
鉴定和欣赏。
(学识)深而且广。
书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。
洒脱;不拘束。
形容湿淋淋地往下滴。
垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。
形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形, 三足两耳。沸,水开。
少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。
整体感知
说说这篇课文的层次结构是怎样的？
回忆百草园有趣的童年生活。
过渡段（9）
第一部分（1-8）
告别百草园去三味书屋读书。
第二部分（10-24）
回忆在三味书屋的读书生活。
用一个词来形容百草园，你会用哪个词？
有趣的动植物
初识百草园
神奇的传说
雪地捕鸟的乐趣
乐园
“乐园”，主要体现在百草园的哪些方面？
合作交流
1、作者在第二段描写了百草园中的哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
紫红的桑椹
高大的皂荚树
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
斑蝥
何首乌根
覆盆子
木莲藤
合作交流
这些景物是通过什么词语连在一起的？
1、用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。这样写，以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
百草园的动植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
植物
动物
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
不必说
也不必说
静态
动态
（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
细读精赏
“碧绿、紫红”准确地描写了植物的颜色，给人以明艳美丽、充满生气的感觉。
“光滑”写出了石井栏因经年累月的使用而产生的触感。
“高大”写出了皂荚树的茁壮茂盛。
（2）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
细读精赏
“肥胖”写出了黄蜂的体态肥大。
“轻捷”写出了叫天子的机灵轻捷，表现了儿童的羡意。
（3）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
细读精赏
“低唱、弹琴”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，充满了童真童趣。
（4）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
细读精赏
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了覆盆子的形状，流露出作者的喜爱之情。
美女蛇的故事在文中起何作用？
合作探究
美女蛇的故事，从记叙顺序来看属于插叙。 这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣；同时，也为下文刻画儿童的好奇心理作铺垫，使文章波澜起伏。
精读细研
这么有趣的百草园，冬天可以做哪些有趣的活动呢？
请找出捕鸟动作的词语，思考这样写有什么好处。
雪地捕鸟的乐趣
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
这些动词准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
冬 捕鸟 春 菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
秋 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 　 鸣蝉
　　　 黄蜂 　
　　　叫天子
百草园是我的乐园
（不必说）
（也不必说）
（单是）
作者在第二段的景物描写里，分别描绘了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在_______，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
春末
盛夏
秋天
课堂小结
作者在介绍百草园时，始终围绕着一个“乐”字进行：乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
第二课时 三味书屋
三味书屋，鲁迅幼年时期就学的私塾。
语段解读
齐读第九段，思考：这一段在文章中起什么作用？
这一段起承上启下的过渡作用。第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情，表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
书屋环境
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
找出描写三味书屋环境的语句，并简单概括。
这一段话交代了三味书屋的陈设，突出三味书屋环境的古朴、简单与肃穆。
镜吾先生
①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
③他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……
④他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
作者眼中的先生是一个怎样的人？
外貌描写，生动地刻画了先生高瘦、博学、和蔼的形象。
语言描写、神态描写，写先生拒绝回答“怪哉”的问题，表现了先生的呆板与严厉。
这句话表现先生是一位严而可亲、可敬的先生。
神态及动作描写，写出先生读书忘神，自我陶醉的样子。
寿镜吾先生是一个知识渊博、教学认真、古板严肃、严而可亲的人。
私塾生活
三味书屋的生活真的是枯燥无味的吗 在这里，“我”又经历了哪些趣事呢
问“怪哉”虫的事件
正午识字，晚上对课。
爬上花坛去折腊梅花
在地上或桂花树上寻蝉蜕
捉了苍蝇去喂蚂蚁
用纸蒙在绣像上画画儿
三味书屋的生活大多数时候是枯燥无味的，但我在这里同样可以找到乐趣，玩得有滋有味。
合作探究
学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
你怎样理解学生的提问和先生的态度？
合作探究
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，写学生贪玩逃学是为了表明学生对这种学习方式不感兴趣。
作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
合作探究
写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情。写三味书屋枯燥无味，流露出作者的不满情绪。这样对比写，含蓄批判了腐朽的封建教育对儿童心身发展的束缚。
作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着写，表现了作者怎样的思想感情？
无论是百草园还是三味书屋，都有童趣存在。本文贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。
课堂小结
《从百草园到三味书屋》这篇文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
拓展练习
学习鲁迅精彩的景物描写，试着把你所看见的校园一角的景物描绘出来。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……
仿写：不必说____________________，也不必说__________________________,单是_________________________________。