第13课《湖心亭看雪》课件 （共47张PPT）九年级语文上册（统编版）

(共47张PPT)
部编版语文九年级上册第十三课
湖心亭看雪
张
岱
一山——西湖孤山
新课导入
西湖美景
两堤
白堤
苏堤
新课导入
三岛
小瀛洲
阮公墩
新课导入
拓展阅读
花港观鱼
苏堤春晓
断桥残雪
雷峰夕照
柳浪闻莺
南屏晚钟
平湖秋月
曲院风荷
三潭映月
双峰插云
新课导入
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。尤以一山、两堤、三岛、十景著称。
一山：孤山。
两堤：苏堤、白堤。
三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲。
十景：曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月。
同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少了一个？那么少的这个是什么呢？今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！
新课导入
学习目标
1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。（重点）
2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。（难点）
3.联系背景，理解作者在文中寄寓的家国情怀。（重点）
4.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。（素养）
作者简介
张岱（1597—1689），明末清初文学家。字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山中，从事著述，穷困以终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
背景资料
公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
文学常识
小品文
本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。
字音字形
崇祯（ ） 更定（ ） 拏（ ）
毳衣（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ）
长堤（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ）
喃喃（ ） 强饮（ ） 更有此人( )
更有痴似相公者（ ）
zhēn
gēng
ná
cuì
sōng
hàng dàng
dī
jiè
zhān
nán
qiǎng
gèng
gèng chī
词语理解
更定：
更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。
撑(船)。
裹着，围着。
细毛皮衣。
冰花周围弥漫着白气。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
一棵小草。芥，小草，形容船小。
拏：
拥：
毳衣：
雾凇沆砀：
长堤一痕：
一芥：
朗读课本
导思1.作者选取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法来描绘？
景物描写
关键词:
痴
雪
导思2:“问其姓氏，是金陵人，客此”一句有何深层含义
怀念故国
朗读课本
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《湖心亭看雪》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求
朗读课本
崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
朗读课本
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/ 炉/正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。”
整体感知
结合注释，读通大意。
湖心亭看雪
　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
公元1632年。崇祯明思宗朱由检年号（1628—1644）。
我。
全都消失。俱，全部、都。绝，消失。
崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
译 文
整体感知
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
撑（船）
代词，这。
晚上八时左右。
鸟兽的细毛
裹，围。
这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
译 文
整体感知
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。
全，都。
只，只有。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
比喻细微、微小，这里用作量词。
（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
译 文
整体感知
1.这部分中“余住西湖”中“余”的古今含义有什么变化？
2. “大雪三日”中哪个字有活用现象？
“余”的古义是我，今义是剩下。
“雪”名词作动词，下大雪。
整体感知
　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
很，非常。
哪能。
还。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢!” （他们）拉着我一同饮酒。
译 文
整体感知
　　余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
尽力，竭力。
三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。
连词，表承接。
客居此地。
等到。
船夫。
低声嘟哝。
不要。
旧时对士人的尊称。
……的人。
我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
译 文
整体感知
1.在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。
湖中焉得更有此人。
余强饮三大白而别。
“更”古义是还，今义是更加。
“强”古义竭力，尽力；今义是勉强。
“白”古义是酒杯，今义是像霜雪的颜色，跟“黑”相对。
2.“客此”中的“客”是怎么活用的？
“客”名词作动词，客居。
整体感知
3.再看文中有哪些特殊句式？找一找。
“是金陵人。”判断句，“是”表判断。
“见余大喜曰”省略句，“见”前面省略了主语“两人”。
“更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为“更有似相公痴者”。
整体感知
课文可以分为两部分：
第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。
第二部分（2）：写湖心亭奇遇。
字词清单
◆古今异义
余住西湖（ ）
是日更定（ ）
余强饮三大白而别（ ）
古义：我 今义：剩余
古义：代词这
今义：判断词，与“非”相对
古义：古人罚酒时用的酒杯
今义：白色，与“黑”相对
整体感知
◆一词多义
白
大
上下一白（ ）
余强饮三大白而别（ ）
大喜曰（ ）
余强饮三大白而别（ ）
名词，白色
副词，非常
名词，古人罚酒时用的酒杯
形容词，大，跟“小”相对
整体感知
◆一词多义
一
上下一白（ ）
长堤一痕（ ）
更
是日更定矣（
）
更有痴似相公者（ ）
名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
副词，全
数词，一
副词，还
整体感知
◆词类活用
大雪三日（ ）
与余舟一芥（ ）
客此（ ）
名词用作动词，下大雪
名词作状语，像小草一样
名词用作动词，客居
整体感知
◆特殊句式
判断句：
问其姓氏，是金陵人
“是”表判断
省略句：
句首省略主语“他们”
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
及下船
“及”后省略主语“余”
整体感知
◆特殊句式
惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定语，翻译时应提前
倒装句：
更有痴似相公者
状语后置，正常语序应为“更有似相公痴者”
深入探究
1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”此句话中哪个字用得好？有何表达效果？
“绝”字用得好，它传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉、视觉及心理感受上写出了大雪后的情境。
2.说说本文写景的顺序。
本文在写景时，采用了从整体到部分的顺序。在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序，在局部描写部分,又采用了由大到小、由远到近的顺序。
3.在雪后极寒的夜晚，作者“独往湖心亭看雪”，一个“独”写出了什么？
一个“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者与众不同的雅兴，暗示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。
深入探究
4.作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖，你认为文中哪个字最能评价他的行为？如何理解？
“痴”。作者的“痴”表现在：“痴行”，“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”，表现出作者特立独行、率性而为；“痴景”，欣赏大雪覆盖下的世界，表现出作者对高洁人格的追求；“痴情”，从“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述中，可以看出作者痴心于故国。
深入探究
5.说说“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用了什么描写方法？并作简要赏析。
运用白描手法，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
深入探究
6.舟子的话有什么作用？
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐、痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价，巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。
深入探究
7.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了“舟子”，显然不止一人。这是作者有意为之还是行文疏忽？为什么？
这样写，是作者有意为之。作者去赏雪，是带着闲情雅致去的，作者认为“舟子”不可能与他志趣相投，不可能理解他的行为和心中所想，故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤寂与落寞。
深入探究
8.读完本文，你会发现文章题目虽为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？
文章题目虽然是“湖心亭看雪”，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人、写奇遇、写饮酒、抒感慨。这样写，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具魅力。文章写雪，同时也写观赏雪景的人、人的活动以及感受，趣味十足。
深入探究
主题概括
本文作者以回忆的方式、淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的事，表现了西湖雪后的洁净之美、亭上遇人之乐，体现了作者痴迷于物我合一的闲情雅致，隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。
写作特点
1.语言简洁，白描勾勒。本文语出自然，不夸张，不藻饰，其炼字炼句之功炉火纯青。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪过后万籁无声的空寂，着一“绝”字，境界全出。此外，文章还运用白描手法，用简笔勾勒景物、人物，朴素淡雅，却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描来写意传神的。
写作特点
2.如诗如画，意境优美。本文写雪景的一段，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，称量雪的世界，捕捉景物特点。在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。而写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。
写作特点
3.错落互见，曲尽其趣。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登；又如“问其姓氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而不言姓氏，却从“金陵人”导出，暗含诀别之意，姓氏知否，顿时变得无足轻重，悲凉之情，隐忍不发，却又切实可感。
板书设计
湖心亭看雪
环境：湖中人鸟声俱绝
全景——广阔（大）
特写——渺小（小）
情景对比
景
炉旺酒沸
拉余同饮
抒发：怀念之情 隐逸之趣
孤独（冷）
人
巧遇知己（热）
情景对比
课外拓展
王子猷雪夜访戴
王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨。咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！”
（选自《世说新语》）
课外拓展
参考译文：王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开房门，命仆人斟上酒。四处望去，一片洁白银亮。于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》，忽然间想到了戴逵。当时戴逵在剡县，(王子猷)即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢？”
课外拓展
以“独”字表现人物品格的诗文
1.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 ———屈原
2.予独爱莲之出淤泥而不染。 ———周敦颐
3.独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ———王维
4.念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ———陈子昂
5.岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲栏。 ———白居易
课后作业
1.背诵课文，说说你的感悟。
2.搜集描写西湖美景的诗句，同学之间交流。
3.请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于300字的课后练笔。