八年级物理(下) /江苏科技版
第八章摇 力
一、力 弹力
对
应
学
生 知识点 3 力的测量
用
书 1. 测量力的工具:弹簧测力
A13 詬詬詬詬
计詬。
页 2. 弹簧测力计的原詬詬理:在弹簧的弹性限度内,弹簧受到的拉
力越大,弹簧的伸长量越大。
3. 弹簧测力计的构詬詬造:如图 8-1-1 所示,弹簧、秤钩、指针、刻
度盘及外壳等。
知识点 1 力
1. 概念:在物理学中,把物体对物体的作用称为力,用符号 F
表示。
2. 力的单位:牛顿,简称“牛冶,用符号 N 表示。 图 8-1-1
3. 施力物体:施詬加詬力詬的詬物詬体。 4. 弹簧测力计的使詬用詬方詬法詬:
4. 受力物体:受詬到詬力詬的詬物詬体。 (1)所测力不能超过它的量程;
5. 力的效果之一:力可以使物体发生形变。 (2)观察分度值;
淤力是物体对物体的作用,没有物体就不会有力的作 (3)调零;
用,反过来如果有物体但物体间没发生作用则没有力的 (4)力的方向应沿弹簧的轴线方向;
存在。 (5)读数时视线要与刻度线垂直。
于力是物体对物体的作用,一般认为要想产生力的作用至少 弹簧测力计使用口诀
要有两个物体:施力物体和受力物体,它们不可能单独存在。 淤看量程、看分度、要校零;
我们常说的“一个巴掌拍不响冶就是这个道理。 于一顺拉、不摩擦、不猛拉;
知识点 2 形变与弹力 盂正对看、记数值、带单位。
1. 形变:物体形状或体积的改变。
A1摇 4 2. 弹性形变:如果形变的物体在詬撤詬去詬外詬力詬后詬能詬恢詬复詬原詬状,这
种形变叫做弹性形变。 题型 1 力的概念与性质
物体受力时发生形变,形变后不能自动恢复原来形状 例 1. 关于力的概念,下列哪句话是错误的 (摇 C摇 )
的特性,叫做塑性。 这类物体发生的形变叫做非弹性形变。 A. 没有物体就没有力
3. 弹力:物体发生弹詬性詬形詬变詬后詬,力詬图詬恢詬复詬其詬原詬来詬的詬形状詬,詬而詬对 B. 有受力物体时,一定有施力物体
另詬一詬个詬物詬体詬产詬生詬力,这个力叫做弹力。 C. 有施力物体时,却不一定有受力物体
4. 弹性形变与外力的关系:一般认为使物体发生弹性形变的 D. 只有一个物体时,不会有力
外詬力詬越詬大,物体的形詬变詬就詬越詬大詬。 解析:力是物体对物体的作用,一个物体作为施力物体则
5. 弹性势能:物体由于发詬生詬弹詬性詬形詬变詬而詬具有詬的詬能詬。 另一个物体是受力物体,即发生力的作用时有施力物体也一定
弹性形变是形变的一种形式,物体在发生弹性形变时 有受力物体。
一定会产生弹力,物体在发生弹性形变时一定具有弹性势 点拨:力是物体对物体的作用,发生力的作用时施力物体
能,物体在发生弹性形变时撤去外力一定可以恢复原状。 和受力物体同时存在。
第八章摇 力
题型 2 弹簧测力计的使用 题型 4 弹性势能
例 2. 使用弹簧测力计时,下列注意事项中错误的是 (摇 A摇 ) 例 4. 如图 8-1-3 所示,当体操运动员从高处落下,与蹦床接
A. 弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜 触的过程中,蹦床表面发生摇 弹性形变摇 ,而获得摇 弹性势摇 能。
B. 使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C. 使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D. 测量力的大小不能超出测量范围
解析:弹簧测力计是利用弹簧在一定范围内受外力作用时
弹簧伸长的长度与外力成正比的特点制成的;测量的力超出范
围时会损坏弹簧;使用前不调零无法准确读出所测力的大小; 图 8-1-3
若弹簧测力计构件与外壳摩擦会影响测量结果;弹簧测力计在 解析:物体形状或体积的改变叫做形变,蹦床发生形变后
使用时可以不竖直放置但力的方向一定要和弹簧伸长的方向 可以恢复原状,是弹性形变。 物体发生弹性形变时具有的能量
一致。 叫弹性势能。
题型 3 用弹簧测力计测力
例 3. 如图 8 - 1 - 2 所示的弹簧测力计的测量范围是
摇 0 ~ 5摇 N,分度值为摇 0. 2 摇 N。 弹簧测力计的指针在测量前 难点 1 对弹力的理解
位于第二小格的 A 处,未作调整便用来测量手的拉力,指针位 当物体发生弹性形变时会产生弹力,当物体发生非弹性形
于 B 处,则手对弹簧测力计的拉力为摇 1摇 N。 变时不产生弹力,如将一根弹片拉弯时会产生弹力(松开手后
弹片可以恢复原状),将一根铁丝拉弯时不会产生弹力(松开手
后不再恢复)。 弹力可以是推力、拉力、支持力等,如将一根弹
簧压缩时弹簧产生的向外的推力属于弹力,将一根弹簧拉伸时
弹簧产生的向内的拉力属于弹力,在一个弹片上放一物体时弹
片对物体向上的支持力属于弹力等。
难点 2 正确区分弹簧的伸长量和弹簧的长度
图 8-1-2 弹簧的伸长量与弹簧的长度不是同一概念。 弹簧不受任
解析:测量范围是最小值与最大值之间的部分,该测力计 何拉力时的长度叫做弹簧的原长,一般用 L0 表示,弹簧受到拉
对
应
力之后的长度是弹簧现在的长度,一般用 L 表示,则弹簧的伸 学最小值为 0,最大值为 5 N,则测量范围为 0 ~ 5 N。 分度值是相 生
用
邻两刻度线间的距离所表示的数值。 题中手对弹簧测力计的 长量就是 驻L=L-L0,而弹簧的伸长量 驻L 与所受的拉力 F 成正 书
拉力为 F -F =1. 4 N-0. 4 N=1 N。 比,驻L 越长,表明所受拉力 F 越大。 A14B A 页
A1摇 5
二、重力 力的示意图
知识点 1 重力
1. 概念:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物体是地球,重力的大小可以用弹簧测力
计来测量。
2. 重力与质量的关系:物体所受的重力的大小与它的质量成
正比,用公式表示为G詬=詬m詬g。
g=9. 8 N / kg,表示 1 kg 的物体在地球表面上受到的重
力是 9. 8 N,在计算中常取 g=10 N / kg。
3. 重力的方向:竖詬直詬向詬下詬。
八年级物理(下) /江苏科技版
竖直向下是指向地心———与水平面垂直,垂直向下是
指与接触面垂直———而接触面却不一定是水平的,这时竖直
向下与垂直向下便不再是同一方向,因此重力的方向是竖直
向下而不是垂直向下,重力所在的直线我们称之为重垂线。
4. 重力的作用点:重詬心詬。 图 8-2-2
质量分布均匀的物体其重力的作用点在物体的几何
A. 图甲和乙摇 摇 摇 摇 B. 图甲和丙
中心。
C. 图甲和丁 D. 图乙和丙
5. 重力势能:物体由詬于詬被詬举詬高詬而詬具詬有的能。 解析:本实验是用控制变量法来探究力的作用效果跟什么
被举高的物体一定具有重力势能,但同时它还可以具 因素有关的,探究某个因素时必须保持其他因素都不变。 探究
有其他形式的能。 力的作用效果跟力的作用点的关系就要保持力的大小和方向
知识点 2 力的示意图 不变,只使力的作用点不一样,如图甲和图丁。 同理,图甲和图
1. 力的三要素:力詬的詬大詬小詬、詬力的詬方詬向詬、詬力的詬作詬用詬点詬。 乙力的方向和作用点相同,而力的大小不同,因此探究的是力
力的大小、力的方向、力的作用点都会影响力的作用效 的作用效果跟力的大小的关系;图甲和图丙中力的大小、作用
果,因此把它们称为力的三要素,其实就是影响力的作用效 点都相同,而力的方向不同,因此探究的是力的作用效果与力
果的三个因素。 的方向的关系。
2. 力的示意图:如图 8-2-1 所示,用线段的起点表示力的作 题型 3 力的示意图
用点,用箭头表示力的方向,在箭头旁标注力的大小,这种表
例 3. 在图中,小球从水平桌面滚下,画出小球在 A 位置时
示力的方法叫力的示意图。
所受重力的示意图。
图 8-2-1
图 8-2-3
如果一个物体上同时受到多个力的作用,并同时在这
答案:如图 D8-2-1 所示
个物体上画出多个力的示意图,这时我们一般把力的作用点
集中在一点上———物体的重心,较大的力的线段画长些,较
小的力线段画短些,如果有角度应该同时标出来。
图 D8-2-1
解析:无论物体的运动状态如何,重力的作用点都在物体
题型 1 重力、重力方向的应用
的重心,重力的方向都是竖直向下,所以小球所受的重力示意
例 1. 踢毽子是人们喜爱的一项体育活动。 用脚将毽子踢
图如图 D8-2-1 所示。
起后,空中飞舞的毽子最终要落向地面,这是由于受 摇 重力 摇
A1摇 6
作用的缘故。
解析:地球表面的物体都受到地球施加的重力的作用,重
, 难点 1 重力方向的应用力的方向是竖直向下的 空中的毽子受到的竖直向下的重力将
重力的方向是竖直方向,重垂线的方向当然也就是竖直方
其拉向地面。
点拨: , 向,我们可以利用这一特点来判定墙壁等是否竖直。 具体做法地球表面上的物体飞起后最终落向地面 一般都是
。 如图 8-2-4 甲所示,右侧的 b 便是一重垂线,将其靠近 a,若 b由于重力作用的结果
在自由的状态下静止时与 a 面平行则说明 a 面是竖直的。
题型 2 力的三要素
例 2. 如图 8-2-2 所示,将一薄钢条下端固定,现在分别用
不同的力去推它,使其发生甲、乙、丙、丁各图所示的形变,其中
F1 =F3 =F4>F2,那么能说明力的作用效果跟力的作用点有关
的是( 摇 C 摇 ),能说明力的作用效果跟力的大小有关的
是(摇 A摇 ),能说明力的作用效果跟力的方向有关的 是
( 摇 B摇 ) 图 8-2-4
第八章摇 力
也可以利用重垂线来判定地面等是否水平,乙图便是一种 环的圆心上,而圆心却不在圆环上(图 8-2-5),空心球的重心
普通的水平仪,图中的 a、b 是两块相互垂直的板,图中的 a 板 在球心(也不在球上),体操运动员在空中转体时,由于身体形
上的虚线也与 b 垂直,在虚线的 A 点悬挂一重垂线,当把此水 态不断改变,所以重心的位置也在不断改变。
平仪放在地面上时若 A 点悬挂的重垂线与图中虚线重合则地
面水平,若不重合则地面不水平。
难点 2 物体的重心不一定在物体上
物体的重心不一定在物体上,例如均匀圆环的重心就在圆
图 8-2-5
三、摩擦力 对
应
学
(2)通过增詬大詬接詬触詬面詬粗詬糙詬程詬度的方法来增大摩擦,如鞋底上
生
用
带有花纹。 书A16
2. 减小摩擦的方法 页
(1)通过减詬小詬压詬力詬的詬方詬法来减小摩擦。
(2)通过减詬小詬接詬触詬面詬粗詬糙詬程詬度詬的方法来减小摩擦。
(3)在摩擦处加詬润詬滑詬油詬。
(4)变詬滑詬动詬为詬滚詬动来减小摩擦。
知识点 1 摩擦力 (5)通过形成气詬垫詬、詬磁詬悬詬浮等方式来减小摩擦,如气垫船、磁
1. 滑动摩擦力 悬浮列车等。
(1)概念:一个物体在另一个物体表面上滑詬动詬詬时,会受到阻詬詬碍
它詬运詬动詬的詬力,这种力叫做滑动摩擦力。
只要一个物体在另一物体表面滑动,并且物体表面不 题型 1 探究影响滑动摩擦力的因素
是绝对的光滑,就一定有滑动摩擦力。 例 1. 小华在做“探究影响滑动摩擦力大小因素冶的实验
(2)影响滑动摩擦力大小的因素:接詬触詬面詬的詬粗詬糙詬程詬度、詬压詬力詬的 时,其中一步的操作如图 8-3-1 所示,这样操作的错误是:物体
大詬小詬。 不在摇 同一水平面摇 上运动。 纠正错误后,若使木块由铺有毛
淤两物体的接触面越粗糙、压力越大,滑动摩擦力就越 巾的木板运动到光滑的木板上,则木块受到的滑动摩擦力将
大。 于滑动摩擦力大小与接触面积大小无关。 盂在测量滑动 摇 变小摇 (填“变大冶“变小冶或“不变冶)。
摩擦力时,弹簧测力计应水平拉着物体在水平面上做匀速直
A1摇 7
线运动,只有这样弹簧测力计的示数才与物体所受到的滑动
摩擦力的大小相等。
图 8-3-1
2. 滚动摩擦力
解析:纠正错误后物体在水平面上运动,木板的表面比毛
一个物体在另一个物体表面上滚詬动詬詬时,会受詬到詬阻詬碍詬它詬运詬动詬的 巾光滑,则滑动摩擦力减小。
力詬,这种力叫做滚动摩擦力。 点拨:只有当弹簧测力计水平拉动物体在水平面上做匀速
3. 静摩擦力
直线运动时,弹簧测力计的示数才等于物体所受摩擦力的大
一个物体在另一个物体表面上有詬运詬动詬的詬趋詬势詬时詬,会詬受詬到詬阻詬碍 小,因此在做“探究影响滑动摩擦力大小因素冶的实验时物体必
它詬运詬动詬的詬力詬,这种力叫做静摩擦力。 须在水平面上运动。
知识点 2 增大和减小摩擦的方法
题型 2 摩擦力的大小与方向判定
1. 增大摩擦的方法
(1) , 例 2. 狗用 200 N 的水平拉力拉总重为 5 000 N 的雪橇在冰通过增詬大詬压詬力詬的詬方詬法来增大摩擦 如自行车刹车时。
八年级物理(下) /江苏科技版
面上匀速向西前进,速度为 1 m / s,雪橇所受摩擦力大小是
摇 200摇 N,方向是摇 向东 摇 。 若在雪橇上再装些货物,则摩擦
力将摇 增大摇 。 难点 1 有益摩擦与有害摩擦的判定
解析:用力水平拉动物体在水平面上做匀速直线运动时拉 对于一个摩擦,如果我们希望它越大越好,这个摩擦就是
力与摩擦力的大小相等,则摩擦力为 200 N。 摩擦力阻碍雪橇 有益摩擦。 如人在走路时,如果鞋底太滑则很容易摔倒,我们
希望鞋底和地面的摩擦能大些,则鞋底和地面间的摩擦是有益
向西运动,则摩擦力的方向向东。 货物增加使雪橇对地面的压
摩擦,日常生活中我们在鞋底处做上花纹就是为了增大摩擦。
力增大从而使摩擦力增大。
对于一个摩擦,如果我们希望它越小越好,这个摩擦就是
点拨:当物体在拉力或推力的作用下发生运动时,摩擦力
有害摩擦。 如自行车转轴处存在摩擦,这个摩擦太大时会影响
是物体运动的阻力,摩擦力的方向与物体运动的方向相反。 骑行速度,我们希望该处的摩擦越小越好,则自行车转轴处的
题型 3 增大与减小摩擦力 摩擦一定是有害摩擦,在生活中我们在此处加钢珠并加润滑油
3. 8-3-2 , 就是为了减小摩擦。例 如图 所示 以下各例能够减小摩擦的是
难点 2 摩擦力方向与物体运动方向的关系
(摇 C摇 )
摩擦力一般是阻碍物体运动的,但也可能会成为物体运动
的动力。 如人在行走时,脚向后蹬,地面对脚的摩擦力阻碍脚
向后运动,因此该摩擦力的方向向前,此时人也向前运动,则地
面对脚的向前的摩擦力方向与人的运动方向一致,该摩擦力其
实是人向前运动的动力。
在这个事例中,脚相对于地面有一个运动的趋势,地面对
图 8-3-2 脚的静摩擦力确实阻碍了脚的运动,这和摩擦力是阻力的特点
解析:A、D 是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦;B 相一致,但是对于整个人而言它是动力,这和阻碍脚的运动并
是通过增大压力的方法来增大摩擦;C 是通过变滑动为滚动的 不矛盾。 如果没有该摩擦力则人无法向前运动。
方式来减小摩擦。
四、力的作用是相互的
对
应 定是弹力。
学
生
用 力的作用是相互的,这是生活中的一个普遍现象,在生
书
A17 活中也有着广泛的应用。 如人推墙时墙对人也产生一个推
页
力,这一现象在滑冰时会有应用;人将球向地面抛出,球在撞
A1摇 8 击地面时地面也对球产生一反作用力使球向上运动;人在划
船时桨向后拨水,同时水对桨产生一个向前的推动力,船会
知识点 1 力的作用是相互的
在这个力的作用下向前运动等。
当一物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也同时对
这个物体有力的作用。 知识点 2 施力物体和受力物体
(1)所有力的作用都是相互的,有作用力的同时必 发生力的作用时,施力物体同时也是受力物体,受力物体同詬詬詬詬詬詬詬詬然詬有詬反詬作
用詬力詬的詬存詬在。
时也是施力物体。
詬
(2)作用力和反作用力大小相等, 在确定施力物体和受力物体时的关键是看这一现象詬詬詬詬詬方向詬相詬反詬,詬是詬同时詬产詬生詬、詬同
时詬消詬失詬、同詬时詬变詬化的,而不是一个先一个后的。
中强调什么。 如用脚踢球球发生了运动这一现象,若强
(3)一个物体作用于另一个物体的力与另一个物体反作用于 调球发生了运动,则施力物体是脚,受力物体是球,若强
这个物体的力一定是同一性质力,例如一个物体作用于另一 调脚有痛感,则脚是受力物体,球是施力物体。
个物体的力是弹力,则另一个物体作用于这个物体的力也一
第八章摇 力
摇 摇 A. 向前划船时,要用桨向后拨水
B. 人向前跑步时,要向后下方蹬地
题型 1 关于力的相互作用判定 C. 火箭起飞时,要向下方喷气
例 1. 关于力的作用,下列说法正确的是 (摇 D摇 ) D. 头球攻门时,要向球门方向用力顶球
A. 甲用力把乙推倒,说明只有甲对乙有力的作用,乙对甲 解析:A 中桨向后划水时,水的反作用力会推动船向前运
没有力的作用 动;B 中人向后蹬地则地面的反作用力使人向前运动;C 中向
B. 只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命、无动力 下喷气则气体的反作用力使火箭向上运动;D 中用力顶球时球
的物体只会受力,不会施力 的运动方向发生改变。
C. 只有当两个物体直接接触时,相互间才会发生力的作用 题型 3 在力的相互作用中施力物体与受力物体的判定
D. 力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的 例 3. 用头撞足球,球飞走了是由于摇 头摇 对摇 足球摇 施力
解析:力的作用是相互的,没有哪个物体只对其他物体施 的结果;头感到有点疼是摇 足球摇 对摇 头摇 施力的结果。 这一
力而不受力,也不管是否有无生命或有无动力,只要两个物体 现象说明摇 力的作用是相互的摇 。
间有作用,就一定有相互作用的力,因此 A 和 B 选项是错误的; 解析:球飞走了是因为人对球施加了一个作用力;而球对
要判断是否有力的作用,必须判断两物体间有没有发生作用, 人施加了一个反作用力,这是头觉得疼的原因。
而不是看它是否接触,不接触的物体间也会有力的作用,接触 点拨:根据力的作用效果来判定施力物体和受力物体。
的物体间不一定有力的作用,故 C 也是错误的;力的作用一定
发生在两个物体之间,即要有施力物体和受力物体,单独一个
物体不会产生力的作用,故选项 D 是正确的。 难点 1 对作用力和反作用力的理解
点拨:对力的概念的理解要包括两点:(1)力不能离开物体 力的作用是相互的,相互作用的两个力是作用力和反作用
而存在,说到力必能找到两个物体(施力物体和受力物体); 力,它们同时产生同时消失,大小相等,方向相反,并且作用在
(2)力的作用是相互的。 同一条直线上。 但是作用力和反作用力是两个物体受到的力,
题型 2 力的相互作用在生活中的应用 它们的作用点不同,施力物体不同,受力物体也不同。
例 2. 力的作用都是相互的,下列现象中没有利用这一原理
的是 (摇 D摇 )
A1摇 9第八章 力
一、力摇 弹力( 20 min. )
方向不一致,所测得的力的大小与
1. 一个物体对另一个物体的作用称 力的真实值相比偏 摇 小 摇 (填
为 摇 力 摇 。 受到力的物体称为 “大冶或“小冶)。
摇 受力摇 物体,施加力的物体称为
摇 施力摇 物体。 一、选择题
2. 物体的形状或摇 体积摇 的改变,叫 1. 下列关于力的叙述中正确的是
(摇 B摇 )
做形变。 形变的物体在撤去外力
A. 一个物体就能产生力的作用
后能恢复原状, 这种形变称为 B. 不直接接触的物体之间可能有
摇 弹性摇 形变。 力的作用
3. 物体发生弹性形变时会产生力,这 C. 不直接接触的物体之间不可能
个力叫做 摇 弹 摇 力。 发生弹性形 有力的作用
变的物体具有能量,这种能量叫做 D. 直接接触的物体之间一定有力
摇 弹性势摇 能。 的作用
4. 国际单位制中力的单位是摇 N( 解析:力是物体对物体的作用,一牛
个物体不可能产生力的作用,即选
顿) 摇 ,生活中常用的测量力的
项 A 是错误的;磁铁吸引铁屑时,
工具是 摇 弹簧测力计 摇 。 磁铁和铁屑不需要直接接触,即选
5. 轮船前进时受到阻力,这个力的施 项 B 是正确的,选项 C 是错误的;
力物体是 摇 水摇 , 受力物 体 是 放在光滑水平桌面上两个接触的
摇 轮船摇 ;人踢足球时,是 摇 脚 摇 小球,彼此相互间没有挤压。
和摇 足球摇 之间发生了力的作用, 2. 下列几个力不属于弹力的是
若以足球为研究对象,摇 脚摇 是施 (摇 CD摇 )
力物体,摇 足球摇 是受力物体。 A. 手压气球时,气球对手的阻力
B. 手拉橡皮筋时,橡皮筋对手的
6. 使用弹簧测力计前,要检查摇 指针摇
拉力
是否在零刻线上,如果不在零刻度 C. 分子间的引力
线上需要调节,使用弹簧测力计 D. 用跟丝绸摩擦的玻璃,吸引小
时,如果所测力的方向与弹簧伸长 纸屑的力
摇20 八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
解析:物体由于发生弹性形变而产 解析:题图中弹簧测力计的量程为
生的力称为弹力,手压气球、气球 0 ~ 5 N,分度值为 0. 2 N,则弹簧
对手的压力,手拉橡皮筋、橡皮筋 测力计的示数为 2. 6 N。
对手的拉力,这些由于形变而产生 6.如图 8-1-2 所示,人站在跳板上,人
的力属于弹力。 对跳板的力的作用使跳板摇 发生形
3. 使用弹簧测力计时,下列说法中错 变摇 。 跳板对人施加的力 摇 是 摇
误的是 (摇 A摇 ) (填“是冶或“不是冶)弹力。
A. 弹簧测力计必须竖直放置,不
得倾斜
B. 使用前必须检查零点是否准确
C. 使用时弹簧、指针、挂钩不能与
外壳摩擦
图 8-1-2
D. 使用时必须注意所测的力不能
超过弹簧测力计的测量范围 7. 用两手拉弹簧测力计的秤钩和吊
4. 下列各个物体中,具有弹性势能的 环时,每只手用力都为 8 N,那么
(摇 B摇 ) 弹簧测力计的示数是摇 8 N摇 。是
A. 三、实验探究题空中飞行的排球
B. 8. 为制作弹簧测力计,某物理实验小被拧紧的闹钟发条
组对弹簧的伸长与拉力的关系做
C. 楼上的砖
了探究。 下表是他们利用甲、乙两
D. 正在下落的雨滴
根不同的弹簧做实验时所记录的
解析:被拧紧的闹钟发条,发生的
数据。
是弹性形变,具有弹性势能。 表一
二、填空题 甲弹簧受到
5. 8 -1 -1 , 的拉力 / N 0 1 2 3 4 5 6如图 所示 正在使用的弹
簧测力计的量程是摇 0 ~ 5 摇 N,分 甲弹簧的
长度 / cm 6. 0 9. 0 12. 015. 018. 021. 024. 0
度值是摇 0. 2 摇 N,此时,弹簧测力
表二
计的示数为摇 2. 6摇 N。
乙弹簧受到
的拉力 / N 0 1 2 3 4 5 6
乙 弹 簧 的
长度 / cm 6. 0 7. 5 9. 0 10. 512. 013. 515. 0
(1) 分析表一和表二数据可知:
淤在一定条件下,弹簧伸长的长度
8-1-1 与它所受的拉力成摇 正比摇 ;图
于在拉力相同的情况下,甲弹簧伸
八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版 摇21
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
长的长度比乙弹簧 摇 大摇 ( 填 (3)经实验探究发现:在拉力相同
“大冶或“小冶)。 的情况下,弹簧伸长的长度与弹簧
(2)如图 8-1-3 所示的 A、B 两弹
的材料、粗细、原长(弹簧不受外
簧测力计分别使用了甲、乙两弹
簧,它们的外壳相同,刻度线分布 力的长度)等均有关系,请设计一
情况 相 同。 则 量 程 较 大 的 是 个简单实验,证实弹簧伸长的长度
摇 B摇 (填“A冶或“B冶下同)测力 与弹簧原长有关 摇 将一根弹簧剪
计,精度较高的是摇 A摇 测力计。 成长度不同的两段,分别用大小相
同的力拉两弹簧,比较弹簧的伸长
长度(其他答案合理也可)摇 。
1-4 题每题4 分,5-7 题每空2 分,8 题12 分,共40 分
阴未达标摇 阴达标(24 分) 摇 阴优秀(32 分)
图 8-1-3
二、重力摇 力的示意图( 20 min. )
5. 物体重力的大小可以用 摇 弹簧测
1. 通常把力的摇 大小摇 、摇 方向摇 和 力计摇 来测量。 如图 8 - 2 - 1 所
摇 作用点摇 称为力的三要素。 示,物体的重力为摇 3. 6摇 N。
2. 力的示意图,通常用线段的起点表
示力的摇 作用点摇 ,箭头的指向表
示力的摇 方向摇 ,在箭头旁标注力
的摇 大小摇 。
3. 被举高的物体具有的能叫做 摇 重
力势 摇 能。 物体由于运动所具有
能叫做摇 动摇 能。 图 8-2-1
4. 水往低处流,是因为水都受到摇 重
力摇 的作用。 这种力是由于 摇 地 一、选择题
球的吸引摇 而产生的,所以施力物 1. 实验室的物品中,重约为 1 N 的是
体是摇 地球摇 ,物体所受到的这种 (摇 B摇 )
力的大小与它的摇 质量摇 成正比。 A. 一枚壹圆硬币
摇22 八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪 詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
B. 两只鸡蛋 D. 与受力面积有关
C. 三枚回形针 解析:情景中改变的是推力的作用
D. 四张实验桌 位置,作用位置改变后,其效果不
2. 下列有关重力概念的说法中,正确 同。 说明力的作用效果和力的作
的是 (摇 C摇 ) 用点有关。
A. 重力方向总是垂直于物体的支 二、填空题
持面 5. 如图 8-2 -2 甲所示,说明了 摇 力
B. 重力不随物体位置变化而变化 的大小 摇 影响力的作用效果。 如
C. 粉笔在使用时,质量变小,重力 图 8-2-2 乙所示,在 B、C 两点关
变小 门所用力的大小不同,这表明力的
D. 空中向上飘的气球没有受到 作用效果和摇 力的作用点摇 有关。
重力
解析:重力方向总是竖直向下的,
不是垂直于物体的支持面;同一个
物体在地球上不同位置,所受的重
图 8-2-2
力略有不同,即重力随物体位置变
6. 在地球上重力为 450 N 的物体,质
化而变化。 空中向上飘的气球受
量为 摇 45 摇 kg;把它放在太空站
到重力作用。
里,它的质量为 摇 45 摇 kg。 重为
3. 铅球的质量为 5 kg,它在地面附近
摇 0摇 N(g=10 N / kg)。
的重力大小约为 (摇 C摇 )
三、作图题
A. 0. 5 N摇 摇 摇 摇 摇 B. 5 N 7. 如图 8-2-3 所示是跳伞运动员下
C. 50 N D. 500 N
落过程中某一时刻的示意图,画出
4. 用力推课桌的下部,课桌会沿地面
他所受重力的示意图。
滑动,而推课桌的上部,则课桌可
能会翻倒,这说明力的作用效果
(摇 C摇 )
A. 与力的大小有关
B. 与力的方向有关 图 8-2-3
C. 与力的作用点有关 答案:如图 D8-2-1 所示
八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版 摇23
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
四、实验探究题
9. 某同学在探究“物体所受重力大
小与物体质量的关系冶的实验记
录如下表:
图 D8-2-1
比 值
8. 如图 8-2-4所示是一个放在水平 实测 物体质 重力 G G / m
物体 量m(kg) (N)
桌面上正在摇动中的不倒翁玩具, (N / kg)
其重心在图中虚线上,作出不倒翁
物体 1 0. 1 0. 98 9. 8
受到重力的示意图。
物体 2 0. 2 1. 96 9. 8
物体 3 0. 3 2. 94 9. 8
(1)在实验过程中,需要的两个测
量工具是:摇 托盘天平、弹簧测力
图 8-2-4 计摇 ;
答案:如图 D8-2-2 所示 (2)分析表中数据,能得出的结论
是: 摇 物体的重力和质量成正
比摇 。
1-4 题每题 3 分,5-6 题每空 2 分,7-8 题每
题 4 分,9 题 10 分,共 40 分
阴未达标摇 阴达标(24 分) 摇 阴优秀(32 分)
图 D8-2-2
三、摩擦力( 20 min. )
碍相对运动的力。 这种力叫做
1. 如图 8-3-1 所示用弹簧测力计拉动 摇 摩擦力摇 。
木块在桌面上滑动时,发现弹簧测
力计摇 有摇 (填“有冶或“无冶)示 图 8-3-1
数。 这一现象说明了物体在做相 2. 探究影响滑动摩擦力大小的因素
对运动时,在接触面上产生一种阻 时要摇 匀速摇 拉动木块,这是因为
摇24 八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪 詪詪詪詪詪詪詪詪
摇 物体做匀速直线运动时,所受摩 互接触但没有运动趋势,不会产生
擦力与拉力平衡摇 。 摩擦力,故 B 错误;静止的物体如
3. 摩擦力的大小与 摇 压力大小 摇 和 果有相对运动趋势,也会产生摩擦
摇 接触面的粗糙程度摇 有关。 力,故 D 错误。
4. 老师在黑板上写字,粉笔与黑板间 2. 一块玻璃砖在水平长木板上由平
的摩擦是 摇 有益 摇 (填“有益冶或 放滑动改为侧放滑动,则玻璃砖受
“有害冶)摩擦。 走路时,鞋底与地 到的滑动摩擦力 (摇 D摇 )
面间的摩擦是 摇 有益 摇 (填“有 A. 变大
益冶或“有害冶)摩擦。 机器转动时 B. 变小
各部分之间的摩擦是 摇 有害 摇 C. 不变
(填“有益冶或“有害冶)摩擦。 D. 无法判断
5. 增大摩擦的方法有:摇 增大压力摇 、 解析:平放和侧放时,压力相同,但
摇 增大接触面的粗糙程度摇 ;减小 由于玻璃砖各个侧面的粗糙程度
摩擦的方法有: 摇 减小压力 摇 、 不清楚,故无法判断由平放改为侧
摇 减小接触面的粗糙程度摇 。 放后摩擦力的大小变化情况。
3. 下列 措 施 中 可 以 减 小 摩 擦 的
一、选择题 是 ( 摇 D 摇 )
1. 对摩擦力的认识,正确的是(摇 C摇 ) A. 鞋底上制有凹凸的花纹
A. 公路上运动的汽车,车轮与地 B. 举重运动员在手上涂镁粉
面间无摩擦力 C. 自行车刹车时,闸皮紧压在车
B. 相互接触的两个物体之间一定 圈上
有摩擦 D. 在机器的转动部分安装滚动
C. 草地上滚动的足球慢慢停下 轴承
来是 因 为 受 到 了 摩 擦 力 的 解析:在机器转动部分安装滚动轴
作用 承,使滑动摩擦变为滚动摩擦,从
D. 静止的物体一定不受摩擦力 而减小了摩擦。
解析:相互接触的物体,做相对运 4. 自行车刹车时,手捏车闸越紧,自行
动时就会产生摩擦,故 A 错误;相 车就停得越快,这是因为 (摇 D摇 )
八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版 摇25
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
A. 增大了接触面的粗糙程度 歪冶和拨正锯齿的锯子进行对比实
B. 变滑动摩擦为滚动摩擦 验。 显然,只有选项 B 中的方案
C. 增大了车轮与闸皮间的接触 满足控制变量的要求,改变锯齿的
面积 状况进行了对比实验。
D. 增大了压力,增大了摩擦力 二、填空题
解析:手捏车闸越紧,车闸与车轮 6. 如图 8 - 3 - 2 所示,装满沙子的
间的压力越大,摩擦力越大。 箱子总重为 200 N,在 50 N 的水
5. 锯子的锯齿都“东倒西歪冶,不在 平拉力 F 的作用下沿水平地面做
同一平面内,小明猜想这是为了减 匀速直线运动,箱子受到地面的摩
小锯木头时的阻力,并设计实验检 擦力是摇 50 摇 N,要减小箱子与地
验猜想。 以下设计方案最佳的是 面间的摩擦力,可以摇 减小沙子的
(摇 B摇 ) 总重;在箱子底部垫圆木 摇 (填写
A. 用同一把拨正锯齿的锯子分别 一种可操作的方法)。
锯硬木头和软木头,比较用力
情况
B. 用同一把锯子,分别在“东倒西 图 8-3-2
歪冶和拨正锯齿时锯同一硬木 7. 在水平桌面上有一质量为 1 kg 的
头,比较用力情况 长方体,用 4 N 的水平拉力向右
C. 用一把“东倒西歪冶和另一把拨 拉,长方体静止不动,此时它所受
正锯齿的锯子分别锯同一硬木 的摩擦力为 摇 4 摇 N;拉力增大至
头,比较用力情况 6 N时长方体做匀速直线运动;若
D. 用一把“东倒西歪冶和另一把拨 拉力增大至 8 N 时长方体所受的
正锯齿的锯子分别锯同一软木 摩擦力为摇 6摇 N。
头,比较用力情况 8. 如图 8-3 -3 甲所示,放在水平面
解析:不同锯子锯木头时所受的阻 上的物体,受到方向不变的水平推
力可能不同,即实验中需要采用同 力 F 的作用,F 的大小与时间的关
一把锯子。 为检验“东倒西歪冶能 系和物体运动速度与时间的关系
否减小阻力,就应该采用“东倒西 如图 8-3-3 乙、丙所示。 由图像可
摇26 八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
知,t=1 s 时,物体处于摇 静止摇 状 水平木板上运动
态;t=5 s 时,物体受到的摩擦力为 实验二:用弹簧测力计拖动木块在
摇 2摇 N;t = 3 s 时,物体受到的摩 垫有棉布的水平木板上运动
擦力为摇 2摇 N。 实验三:用弹簧测力计拖动放有砝
码的木块在水平木板上运动
根据上述实验过程回答问题:
(1)拖动木块应做什么运动
摇 匀速直线运动摇 。
(2)实验一、二为什么要用同一木
块 实验可得出什么结论
摇 用同一木块,控制了压力相同,
改变了接触面的粗糙程度。 实验
图 8-3-3
结论:压力相同时,接触面越粗糙,
解析:由题图乙可知,t = 1 s 时,速
度为 0,物体静止; t = 5 s 时, 摩擦力越大摇 。物体
速度为4 m / s, , (3)实验一、三为什么要用同一水并做匀速直线运动
故拉力与摩擦力为平衡力。 由题 平木板 实验可得出什么结论
图丙可知,此时拉力为 2 N,故摩 摇 同一木板的接触面粗糙程度相
擦力也为 2 N。 t=3 s时,物体匀加 同。 实验结论:接触面粗糙程度相
速直线运动,但影响摩擦力大小的 同时,压力越大,摩擦力越大摇 。
两个因素均没有变化,故摩擦力依 解析:因为物体匀速直线运动时,
然为 2 N。 摩擦力才等于拉力,所以拖动木块
三、实验探究题 做匀速直线运动。
9. 研究滑动摩擦力的大小与哪些因 1-5 题每题 4 分,6-8 题每空 2 分,9 题 6 分,
共 40 分
素有关时,做了以下三个实验: 阴未达标摇 阴达标(24 分) 摇 阴优秀(32 分)
实验一:用弹簧测力计拖动木块在
四、力的作用是相互的( 20 min. )
用手拍打桌面时,手感到疼等事实
1. 两手用力鼓掌时,双手都会感到疼; 可以说明,甲物体对乙物体施力时,
乙物体对甲物体也 摇 施力 摇 。 因
八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版 摇27
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪 詪詪詪
此,力的作用是摇 相互摇 的。 A. 跳高时用力蹬地, 人就向上
2. 放在桌面上静止的物理课本受到 跳起
摇 重 摇 力和支持力的作用,其中 B. 用手拉橡皮筋,觉得橡皮筋也
摇 支持摇 力与课本对桌面的压力 拉手
是相互作用力。 C. 将铅球从手中抛出去
D. 游泳时手和脚向后划水,人就
一、选择题 前进
1. 当人用力提起一桶水时,人对桶施 解析:跳高时用力蹬地,对地面施
加一个拉力,同时,桶对人也施加 加力,人就向上跳起,表明地面也
一个拉力,这两个拉力的三要素 对人施加了力。 用手拉橡皮筋,是
(摇 C摇 ) 手对橡皮筋施加力,觉得橡皮筋也
A. 都相同 拉手,是橡皮筋也对手施加了力。
B. 仅作用点相同 游泳时手和脚向后划水,人对水施
C. 仅大小相同 加了力,人前进是由于水对人也施
D. 大小、作用点相同 加了力。 显然,这三点都说明物体
解析:人对桶施加一个拉力,作用 间力的作用是相互的。
在桶上,方向向上。 桶对人也施加 4. 下列对磁铁吸引铁钉的说法正确
了一个拉力,作用在人身上,方向 的是 (摇 B摇 )
向下。 显然两个力的作用点和方 A. 铁钉被磁铁吸引,铁钉并不吸
向不相同,只有大小相等。 引磁铁
2. 用球拍击球时,球拍和球之间发生 B. 磁铁吸引铁钉, 铁钉也吸引
了相互作用。 若以球为研究对象, 磁铁
施力物体是 (摇 B摇 ) C. 两者没有接触,它们之间没有
A. 地球 力的作用
B. 球拍 D. 无法判断
C. 球 5. 质量相等的甲、乙两同学站在滑板
D. 人的手 上,在旱冰场上相对而立,如果甲
3. 下列事例中,不能说明“物体间力 用 60 N 的力推乙,如图 8-4-1 所
的作用是相互的冶是 (摇 C摇 ) 示。 以下分析正确的是 (摇 D摇 )
摇28 八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
到力
C. 鸡蛋和石头受到的力一样大,
只是鸡蛋易碎而石头不易碎
图 8-4-1 D. 以上都不正确
A. 同时,乙对甲的推力小于 60 N 7. 下列说法正确的是 (摇 D摇 )
B. 甲静止不动,乙向后退 A. 甲用力把乙推倒,说明只有甲
C. 乙后退的过程中, 始终受到 对乙有力的作用,乙对甲没有
60 N推力的作用 力的作用
D. 甲由静止变为后退,说明力的 B. 只有有生命或有动力的物体才
作用是相互的 会施力,无生命无动力的物体
解析:由于物体间力的作用是相互 只会受力,不会施力
的,甲用 60 N 的力推乙,乙对甲推 C. 只有当两个物体直接接触时,
力大小也是 60 N,当甲、乙分开之 相互间才会发生力的作用
后,甲、乙之间的相互作用随之停 D. 力是不能离开施力物体和受力
止,即乙后退的过程中,不再受到 物体而独立存在的
甲对他的推力,即选项 A、C 中的 二、填空题
分析不正确;甲、乙两同学的质量 8. 足球比赛中,运动员踢球时脚也会
相等,都站在滑板上,则旱冰场对 感到痛,这是因为物体间力的作用
两个滑板的摩擦相同,在甲的推力 是摇 相互的摇 ;在球场上滚动的足
作用下,乙由静止变为后退,在同 球会停下来是足球受到 摇 摩擦阻
样大小的推力作用下,甲肯定不能 力摇 作用的缘故。
静止,显然,选项 B 中的分析不 9. 物体间力的作用是相互的,请你举
正确。 出两个生活中的例子:
6. 成语“以卵击石冶意思是拿鸡蛋碰 (1) 摇 用力鼓掌双手都略微疼
石头。 比喻不估量自己的实力,自 痛摇 ;
取灭亡。 拿鸡蛋碰石头,鸡蛋破了 (2)摇 划船时船桨向后划水,船就
而石头没破,这是因为 (摇 C摇 ) 前进摇 。
A. 鸡蛋比石头的力大 三、简答题
B. 鸡蛋受到了力,而石头没有受 10. 将一个悬挂着的带正电荷的小球
八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版 摇29
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪
向另一个带负电荷的小球靠近, 施加力的物体是施力物体,使带
观察到的现象如图 8-4-2 所示。 正电小球向中间靠拢的力,是带
负电的小球对它施加的,则受力
物体是带正电的小球,施力物体
是带负电的小球。 显然,这里揭
图 8-4-2
示的物理知识是“力是物体对物
(1)使带正电的小球向中间靠拢
体的作用冶。 两个小球都向中间
的力的施力物体是摇 带负电的小
靠拢,表明带负电的小球对带正
球摇 ,受力物体是 摇 带正电的小
电的小球施加力的同时,也受到
球摇 。
带正电的小球对它施加的力。 揭
(2) 两个带电小球都向中间靠
示的物理知识是“物体间力的作
近,所揭示的物理知识有哪些
用是相互的冶。 另外,两个电荷
(至少写出其中的两点)
都向中间靠拢,还可以理解为异
答案:力是物体对物体的作用;物
种电荷相互吸引。
体间力的作用是相互的;异种电
1-7 题每题 3 分,8 -9 题每空 2 分,10 题 11
荷相互吸引。 分,共 40 分
阴未达标摇 阴达标(24 分) 摇 阴优秀(32 分)
解析:受到力的物体是受力物体,
摇30 八年级(下)摇 物理摇 江苏科技版
詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪詪八年级物理(下) /江苏科技版
第八章摇 力
一、力 弹力
课 时 1
具,刻度尺是测量长度的工具。
(建议用时:10 分钟) 2. 下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 (摇 B摇 )
知识点髵 1. 小明对弹力的认识有以下几种观点,其中正确的 A. 箭上弦后射箭运动员将弓拉开
是 (摇 D摇 ) B. 一石子在空中下落
A. 弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时,对跟它接触的物体产 C. 茶杯放在桌上也能使桌子发生形变
生的吸引力 D. 陨石落地,将地面砸开一个大坑
B. 弹簧的长度越长,产生的弹力就越大 解析:A 弓发生了形变;B 石子没有发生形变但是他的运动
C. 锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后,拉得越长,产生的弹 状态发生了改变;C 桌子发生了形变;D 地面发生了形变。
力越小 3. 关于弹簧测力计使用的说法正确的是 (摇 A摇 )
D. 在运动场上撑竿跳高运动员用的撑竿,利用了撑竿的弹性 A. 弹簧测力计是根据在一定弹性范围内,弹簧受到外力越
形变 大,弹簧形变越大的原理制成的
解析:弹力不是吸引力,弹簧的弹力与弹簧伸长的长度有关。 B. 弹簧测力计一般都有量程,没有分度值
知识点髴 2. 在物理学中,把摇 物体对物体的作用摇 称为力,力 C. 弹簧测力计使用时,力的方向可以与弹簧轴线方向垂直
的单位是摇 牛顿摇 ,符号是摇 N摇 。 D. 读数时视线可以与刻度线不垂直
知识点髶 3. 测量力的仪器叫做测力计,实验室 解析:弹簧测力计是测量工具,一定有刻度,有量程和分度
中常用的测力计是 摇 弹簧测力计 摇 。 它的核心 值,且读数时视线要与刻度线正对。 弹簧测力计可以测量竖
部分是摇 弹簧 摇 ,它的原理是根据“弹簧在一定 直方向上的力,也可以测量其他方向上的力,但测量时力的
的范围内,所受的拉力越大,弹簧 摇 伸得越长 摇 方向与弹簧轴线方向必须一致。
的原理制成的冶。 在测量前,要了解其测量范围和 4. 在弹性限度内,弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比,即
分度值的大小,使用时,需要先校正摇 零刻度 摇 。 F=kx,其中F 为弹力大小,x 为伸长量,k 为弹簧的劲度系数。 已
实际测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的 知某弹簧劲度系数为100 N/ m,原始长度为 10 cm,则在弹力为
摇 伸长摇 方 向; 观 察 时, 视 线 必 须 与 刻 度 线 5 N 时,弹簧长度可能为 (摇 B摇 )
摇 垂直摇 。 如图8-1-1 所示的弹簧测力计的最小分 A. 10 cm摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 B. 15 cm
度值是摇 0.2摇 N,它的测量范围是摇 0 ~ 5摇 N,用这 图 8-1-1 C. 20 cm D. 25 cm
个弹簧测力计不能测量超过摇 5摇 N 的力。 图中物 :l= l +x=10 cm+ 5 N解析 0 100 N / m=10 cm+5 cm=15 cm。
B2摇 4 体 A 对弹簧测力计的拉力为摇 2. 4摇 N。 5. 如图 8-1-2 所示,测力计的示数为摇 2. 2摇 N。
知识点髵 4. 众多的事实表明,发生弹性形变的物体具有能量,
这种能叫摇 弹性势能摇 ,下列事例中一定具有这种能的是摇 淤
盂摇 。 淤拉长的橡皮筋;于弹簧;盂拉开的弓;榆弹簧床;虞跳
台上的跳板。
解析:只有发生弹性形变时才具有弹性势能,被拉长的橡皮筋
和被拉开的弓已经发生了弹性形变就一定具有弹性势能。
(建议用时:40 分钟)
1. 用来测量力的工具有 (摇 B摇 ) 图 8-1-2
A. 天平摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 B. 弹簧测力计 6. 气球经吹气后体积变 摇 大 摇 了;用力拉橡皮筋,橡皮筋的长
C. 杆秤 D. 刻度尺 度变摇 长摇 了;用手压馒头,馒头变摇 扁摇 了;这些现象都说
解析:天平和杆秤是测量质量的工具,测力计是测量力的工 明力可以改变物体的摇 形状摇 。
知识点髴:力摇 知识点髵:形变与弹力摇 知识点髶:力的测量
第八章摇 力
解析:这几个事实都说明物体在力的作用下其形状发生了 当拉力从 10 N 变成 11 N 时弹簧伸长 0. 50 cm,即弹簧的伸
改变。 长量与所受到拉力不成正比。
7. 打网球时,网球受到网球拍的打击而向球网的另一侧运动, 绎绎绎10. 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身
这个力的施力物体是 摇 网球拍 摇 ,受力物体是 摇 网球 摇 ;在 因素的关系,小华同学选用弹簧 A、B、C、D 和测力计进行实
击打网球的同时球拍也会发生变形,这个力的施力物体是 验。 已知弹簧 A、C 由同种金属丝绕制而成,弹簧 B、D 由另
摇 网球摇 ,受力物体是摇 网球拍摇 。 一种金属丝绕制而成。 A、B 原来的长度为 L0,C、D 原来的长
解析:前者强调的是网球,这是因为网球受到了球拍的力的 度均为 L忆,且 A、B、C、D 的横截面积相同。 他将弹簧 A、B、C、
作用,网球是受力物体而球拍是施力物体。 后者强调球拍, D 的左端固定,并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹
这是因为球拍受到了力的作用,球拍受到的力的施力物体是 簧,它们的长度分别增加了 驻L1、驻L2、驻L3 和 驻L4,如图 8-1-
网球。 3(a)、(b)、(c)、(d)所示。 请仔细观察实验现象,归纳得出
初步结论。
绎绎8. 弹簧不挂物体时长为 0. 1 m,受 10 N 的拉力时长为 (1)分析比较图 8-1-3(a)和(b)或(c)和(d)中的测力计示
0. 15 m,这时没有超过它的量程,如果受 6 N 的拉力,弹簧的 数、弹簧长度的增加量以及相关条件,可得:摇 不同材料制成
伸长量为摇 3摇 cm,这时弹簧的长度为摇 13摇 cm。 的弹簧,原长与横截面积相同,在同样大小外力作用下,弹簧
解析:10 N 时弹簧伸长 0. 05 m,则 1 N 时弹簧伸长 0. 005 m, 的伸长量不同摇 。
6 N 时弹簧伸长 0. 005 m伊6 = 0. 03 m = 3 cm,此时弹簧长
0. 13 m=13 cm。
绎绎9. 赵明准备自己制作一只弹簧测力计,他找来弹簧、钩码、
直尺、指针等器材。 首先测出弹簧的长度 L0 = 2. 10 cm,然后
在弹簧下挂上不同的钩码,测出弹簧的长度 L,算出伸长量
驻L(驻L=L-L0),填在如下表格中:
拉力 F / N 1 2 3 4 5 6 7
长度 L / cm 2. 50 2. 90 3. 30 3. 70 4. 10 4. 50 4. 90
图 8-1-3
伸长量 驻L / cm 0. 40 0. 80 1. 20 1. 60 2. 00 2. 40 2. 80 (2)分析比较图 8-1-3(a)和(c)或(b)和(d)中的测力计示
数。 弹簧长度的增加量以及相关条件,可得:摇 材料、横截面
(1)从表中数据可以看出拉力 F 和弹簧伸长量 驻L 的关系
积相同的弹簧,原长不同,在同样大小外力作用下,弹簧的伸
为:摇 弹簧的伸长量 驻L 与所受拉力 F 成正比摇 。
长量不同摇 。
(2)赵明继续实验,得到下列数据:
解析:(1)分析比较题图(a)和(b)或(c)和(d),两根弹簧的
拉力 F / N 8 9 10 11 12 材料不同,原长与横截面积相同,当受到同样大小的外力作
用时,从题图可知,弹簧伸长的长度不同,可得结论:不同材
长度 L / cm 5. 30 5. 70 6. 10 6. 60 7. 30
料制成的弹簧,原长与横截面积相同,在同样大小外力作用
伸长量 驻L / cm 3. 20 3. 60 4. 00 4. 50 5. 20 下,弹簧的伸长量不同;(2)分析比较题图(a)和(c)或(b)和
(d),两根弹簧的材料、横截面积相同,而原长不同,从题图可
从这次数据看出,拉力达到摇 11摇 N 时,拉力和弹簧伸长的关系 B2摇 5
知,弹簧伸长的长度不同,可得结论:材料、横截面积相同的
就改变了。 因此弹簧测力计的测量范围只能达到摇 10摇 N。
弹簧,原长不同,在同样大小外力作用下,弹簧的伸长量
解析:分析表中的数据我们可以发现拉力每增加 1 N 弹簧伸
不同。
长 0. 40 cm,即弹簧的伸长量 驻L 与所受到拉力 F 成正比,但
八年级物理(下) /江苏科技版
一、力 弹力
课 时 2
A. 相互接触的物体间不一定产生弹力
(建议用时:10 分钟) B. 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
知识点髶 1. 在使用弹簧测力计之前,把它的挂钩轻轻来回拉 C. 弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触
动几次,这样做的好处是 (摇 B摇 ) 它的物体产生的力
A. 试试弹簧的弹性 D. 压力、支持力、拉力都属于弹力
B. 可避免弹簧被卡壳 解析:若两个物体互相接触,但不发生挤压(即没有发生形
C. 是无意识的随便拉拉 变)就没有弹力作用。 弹力是发生弹性形变的物体要恢复原
D. 看看能测多大的拉力,以便确定量程 状对阻碍它恢复原状的物体产生的力,所以 A、C 正确;压力、
解析:弹簧被卡壳后不能准确测量力的大小。 支持力和拉力都是由于物体弹性形变而产生的力,它们都属
知识点髴 2. 一本书放在水平桌面上,书受到桌面的支持力,这 于弹力,故 D 也正确;任何发生弹性形变的物体,都要对阻碍
个力的施力物体是摇 桌面 摇 ,受力物体是 摇 书摇 。同时这本书 它恢复原状的物体产生弹力,所以 B 是错误的。
对桌面产生压力,这个力的施力物体是 摇 书 摇 ,受力物体是 3. 使用弹簧测力计测量力之前,如果零点没有校正,指针指在
摇 桌面摇 。 零点的上方,则测量力的大小读数比真实值将 (摇 C摇 )
解析:书对桌面产生压力,施力物体是书,桌面受到压力,桌子 A. 偏大摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 B. 不变
是受力物体;书受到桌面的支持力,书是受力物体,而桌面是施 C. 偏小 D. 无法确定
力物体。 解析:一般的测力计的零点上方没有刻度,若不调零时,必需
知识点髵 3. 物体形状或体积的改变叫做摇 形变摇 。 作用在物 加一个小的力才能使测力计的指针指向零,而在读数时这个
体上的外力越大,物体的摇 形变摇 就越大。 物体发生摇 弹性形 小的力没读出来,即测量的结果是偏小的。
变摇 时产生的力叫做弹力,拉力、压力都属于弹力。 弹力的大 4. 关于弹簧测力计上零刻度的意义,下列说法中错误的是
小与物体的形变有关,摇 弹性形变的程度摇 越大,弹力越大。 (摇 A摇 )
解析:一般情况下,作用在物体上的外力越大,物体的形变程度 A. 弹簧的长度为零
越大,物体产生的弹力就越大。 B. 弹簧的伸长为零
知识点髵 4. 健身用的弹簧拉力器,共有四根并接在一起,如果 C. 弹簧所受的拉力为零
只取一根将其拉长 1 cm 需要用 1 N 的拉力,若用力将该健身器 D. 测量前要让指针指向零
拉长 0. 5 m,需要拉力为摇 200摇 N。 解析:弹簧是有长度的,弹簧的原始长度不可能是 0。
解析:0. 5 m 等于 50 cm,把一根弹簧拉长 1 cm 需要 1 N 的力, 5. 以下具有弹性势能的是 (摇 C摇 )
把它拉长 50 cm 需要 50 N 的力,共四根弹簧为 200 N。 A. 路上开动的汽车 B. 天空飞行的小鸟
知识点髶 5. 现有一个弹簧测力计, C. 被压紧的弹簧 D. 被拉弯的铁丝无法调零,当它未测力时,
指针已指 0. 1 N, 解析:只有物体发生弹性形变时才具有弹性势能。能不能用这只弹簧测力计测力 说明如何
B2摇 6 。 6. 如图 8-1-4 甲所示中寒暑表的示数为摇 26摇 益;如图 8-1-4操作
答案:能用这只弹簧测力计测力。 乙所示中弹簧测力计的示数为摇 1. 4摇 N。用它测力时把指针所指的示
数减去 0. 1 N 即为所测力的数值。
解析:在测力前,测力计已有示数,在测力时,把这一示数减去
即为所测力的大小。
(建议用时:40 分钟)
1. 下列力中,最接近 1 牛顿的是 (摇 B摇 ) 图 8-1-4
A. 运动员举起杠铃的力 7. 在“制作橡皮筋测力计冶的活动中,同学们发现:在一定的范
B. 拿起一个大西红柿的力 围内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长。 根据这
C. 人扛起一袋大米的力 一现象,小明和小丽提出如下猜想(图 8-1-5)。 究竟谁的猜
D. 一只蚂蚁对地的压力 想正确呢 他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。
2. 关于弹力,下列说法错误的是 (摇 B摇 )
知识点髴:力摇 知识点髵:形变与弹力摇 知识点髶:力的测量
第八章摇 力
请你分析表中数据并填空:
F2 颐F1 =2 颐1,摇 摇 摇 (L2-L0) 颐(L1-L0)= 2 颐1
F3 颐F1 =3 颐1, (L3-l0) 颐(L1-L0)= 3 颐1
F4 颐F1 =4 颐1, (L4-L0) 颐(L1-L0)= 摇 4 颐 1摇
F4 颐F2 = 摇 2 颐 1摇 , (L4-L0) 颐(L2-L0)= 2 颐1
F5 颐F4 =5 颐4, (L5-L0) 颐(L4-L0)= 摇 5 颐 4摇
由此可得出结论:在一定范围内,橡皮筋两次的伸长之比
摇 等于摇 (填“等于冶 或 “不等于冶) 橡皮筋两次所受拉力
之比。
L -L
8-1-5 解析:L4-L0 = 2. 0 cm,L1 -L0 = 0. 5 cm,
2. 0 cm
所以 4 0
图 L = =1-L0 0. 5 cm
橡皮筋伸长的长度一般用符号 4 F=4 颐 1;F 4 0. 4 N 21 4 = 0. 4 N,F2 = 0. 2 N,所以 F = = =
驻L 表示,它等于挂上钩码后皮 2
0. 2 N 1
L -L
筋的长度 L 与皮筋没有挂钩码 2 颐 1,L5-L0 =2. 5 cm,
5 0 =2. 5 cm 5所以L = =5 颐 4。由数据4-L0 2. 0 cm 4
时的长度 L0之差,即 驻L=L-L0 的比值可知,在一定范围内,橡皮筋两次的伸长之比等于橡
(1)要完成实验,除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、 皮筋两次所受拉力之比。
铁架台和细线外,还需要的器材是摇 刻度尺摇 。
(2)小明和小丽的实验记录数据如下表: 9. (2013·大庆中考)如图所示,手对桌子作用一个力 F1,桌子
拉力(钩码
1 0 0. 5 1. 0 1. 5 2. 0 2. 5 也对手作用一个力 F2,则下列说法正确的是 (摇 A摇 )
总重)F / N
橡皮筋的
2 4. 5 5. 1 5. 7 6. 3 6. 9 7. 5
总长度 L / cm
橡皮筋伸长
3 0 0. 6 1. 2 1. 8 2. 4 3. 0
的长度 驻L / cm
淤没有挂钩码时,橡皮筋的长度 L0 = 摇 4. 5摇 cm。
图 8-1-6
于请将表格中第 3 行的数据补充完整。 A. F1 的施力物体是手,受力物体是桌子
盂要判断小丽的猜想是否正确,应对表格中的哪两行数据进 B. F2 的施力物体是手,受力物体是桌子
行分析比较 C. F1 的施力物体是地球,受力物体是桌子
答:应对摇 1、2摇 (填序号)两行数据进行比较。 D. F2 的施力物体是地球,受力物体是手
榆分析表格中的数据,你认为实验能初步验证谁的猜想是正 10. (2013·绵阳中考)在探究弹簧长度与力的关系时,选取甲、
确的 乙、丙、丁完全相同的四根弹簧,将甲、乙弹簧左端固定在墙
答:摇 小明摇 。 上,用大小为 F 的力拉甲的右端,用大小为 F 的力压乙的右
端,在丙弹簧左右两端施加大小为 F 的拉力,在丁弹簧左右你是如何分析数据并做出此判断的 请简要写出你的判断
:摇 两端施加大小为 F 的压力,四根弹簧都水平静止,如图所依据 橡皮筋伸长的长度与每次的拉力的比值为一常数
( , )摇 。 示,此时四根弹簧的长度分别是 L 、L 、L 、L ,则或拉力扩大几倍 橡皮筋伸长的长度也扩大几倍 甲 乙 丙 丁
(摇 B摇 ) B2摇 7
绎绎8. 小刚在“自制测力计冶的实践活动中,想知道橡皮筋伸长与
所受拉力的关系,于是他取了原长 L0 =5 cm的一条橡皮筋做实
验,记录数据如下表所示。
实验 拉力 橡皮筋 橡皮筋
次序 F / N 长度 / cm 伸长(L-L0) / cm 图 8-1-7
0 0 5. 0 0 A. L甲 =L乙 =L丙 =L丁摇 摇 B. L乙 =L丁1 0. 1 5. 5 0. 5 C. L甲 =L乙解析:弹簧受到的拉力与其伸长量(弹簧实际长度与原长之
2 0. 2 6. 0 1. 0
间的差值)成正比;而图甲和丙都是使弹簧伸长的,图乙和
3 0. 3 6. 5 1. 5 图丁都是让弹簧压缩的,图甲和图丙上的作用力相同,故伸
4 0. 4 7. 0 2. 0 长的长度相同;图乙和图丁上的作用力相同,故压缩的长度
5 0. 5 7. 5 2. 5 相同,故有 L乙 =L丁八年级物理(下) /江苏科技版
二、重力 力的示意图
课 时 1
D. 以上情况部有可能
(建议用时:10 分钟) 解析:弹簧测力计已调零后,倒过来使用时,弹簧测力计示数
知识点髴 1. 如图 8-2-1 所示,关于物体所受重力的方向,下 为物重和测力计外壳重之和。
列表示正确的是 (摇 C摇 ) 2. 下列计算 10 kg 物体所受重力的运算过程,正确的是 (摇 B摇 )
A. G=mg=10伊9. 8 N / kg=98 N
B. G=mg=10 kg伊9. 8 N / kg=98 N
C. G=mg=10 kg伊9. 8 N=98 N
D. G=mg=10 kg伊9. 8 =98 N
8-2-1 3. 如图 8-2-4 所示,分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。 该图
解析:重力的方向是竖直向下的,与水平面垂直。 实验表明,弹簧受力产生的效果与力的 (摇 C摇 )
知识点髴 2. 重垂线是根据摇 重力的方向竖直向下摇 的原理制 A. 大小有关
成的, B. 作用点有关瓦工常用它来检查墙壁 摇 是否竖直 摇 ,木工常用它来检
查工作台摇 是否水平摇 。 C. 方向有关物体由于被 摇 举高 摇 而具有的能叫
D. 大小、方向、作用点都有关
做重力势能,它和弹性势能是常见的两种势能。
髵 解析:从题图中可以看出力的方向不知识点 3. 如图 8-2-2 所示,开门时,用手
同,使弹簧形状不同,而力的大小和作
推在 A 处比推在 B 处更容易打开,这表明力的
用点都相同,因此该实验表明力的作
作用效果跟摇 作用点摇 有关。 图 8-2-4
用效果与力的方向有关。
解析:题图中 A、B 两点位置不同,即力的作用 4. 粗细均匀重为 30 N 的木棒靠在墙上如图 8-2-5 所示,请你
点不同。 在图上作出木棒所受重力的示意图。
知识点髴 4. 某物理实验小组的同学在探究
物体所受重力大小与物体质量的关系时,实验
图 8-2-2
记录如下表:
物体质 重力 比值 比值 G / m 的
被测物体
量 m(kg) G(N) G / m(N / kg) 平均值(N / kg)
摇 摇 摇
物体 1 0. 1 0. 99 9. 9
图 8-2-5 图 D8-2-1
物体 2 0. 2 1. 96 9. 8 9. 8 答案;如图 D8-2-1 所示
解析:图中木棒中间的点便是重力的作用点———重心,又因
物体 3 0. 3 2. 91 9. 7
为重力的方向是竖直向下的,只需以图中的这一点作为起点
(1)在实验过程中,需要的测量工具是摇 天平摇 和摇 弹簧测力 做一条向下的竖直线并打上箭头即可。
计摇 ;
(2)在上表空白处填出比值 G / m 的平均值。
B2摇 8 绎5. 如果没有重力,下列说法中不正确的是 (摇 C摇 )(3)分析表中实验数据,得出结论是:摇 重力与质量的比值不变 A. 河水不再流动,再也看不见大瀑布
(或重力与质量成正比)摇 。 B. 人一跳起来就离开地球,再也回不来
解析:为了探究物体所受重力大小与物体质量的关系,应用天 C. 物体将失去质量
平测量物体的质量,弹簧测力计测重力,记录测量数据,分析归 D. 杯子里的水倒不进嘴里面
纳出重力跟质量的关系即为所求的结论。 解析:重力是由于地球的吸引而产生的力,质量是物体所含
物质的多少,当重力变化或消失时物体的质量不会改变。
(建议用时:40 分钟) 绎绎6. 一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时,弹簧测力
计示数为 29. 4 N,若改用天平测该物体的质量,其示数应为
1. 某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时,先 摇 3摇 kg。 若把它带到月球上,用天平称它的示数为摇 3摇 kg,用
正常调零,后错将物体挂在了拉环上,如图 8-2-3 弹簧测力计称它的示数与地球相比将 摇 变小 摇 (填“不变冶
所示。 当物体静止时,弹簧测力计的示数为 8 N, “变大冶或“变小冶)。
则物体的重力为 (摇 B摇 ) G 29. 4 N解析:在地球上依据重力与质量的关系得 m= g =9. 8 N/ kg =
A. 一定等于 8 N
3 kg,若把它带到月球上其质量不变,但由于月球吸引力的减
B. 一定小于 8 N
小使其重力变小。
C. 一定大于 8 N 图 8-2-3
知识点髴:重力摇 知识点髵:力的示意图摇
第八章摇 力
二、重力 力的示意图
课 时 2
(建议用时:10 分钟)
知识点髴 1. 一个物体被竖直向上抛出去,则 (摇 C摇 )
A. 物体上升过程中,速度越来越小,重力也越来越小
B. 物体下落过程中,速度越来越小,重力却越来越大
C. 物体上升和下落过程中,重力不变
D. 物体上升到最高点时重力为零
解析:在地球表面上的物体其所受重力与质量有关,物体在上
升和下降的过程中质量没变则重力不变。
知识点髵 2. 甲、乙两物体,分别受到 F1、F2 的拉力的作用,其
所受力的示意图如图 8-2-6 所示,关于 F1 与 F2,下列说法正
确的是 (摇 C摇 )
图 8-2-6
A. F1 与 F2 的三要素都相同 图 8-2-8
B. F1 与 F2 的大小相同 解析:重力的方向是竖直向下的,当 A 图中的矩形相框的侧
C. F1 与 F2 的方向相同 边与重垂线平行时说明相框挂正了;后面的三幅图与重力方
D. F1 与 F2 的大小不同 向无关。
解析:F1 与 F2 不是作用在同一物体上的,其作用点不同。 因为 2. 如图 8-2-9 所示下列图像中,能表示物体所受重力与质量关
没有标出力的大小,所以 F1 与 F2 的大小无法比较。 F1 与 F2 系的是 (摇 A摇 )
的方向都是水平向右,所以方向相同。
知识点髴 3. 甲、乙两同学的体重之比为 10 颐9,甲的质量为 50
kg,则乙的质量是摇 45摇 kg。 某同学的重量是 490 N,这个同学
的质量是 摇 50 摇 kg,如果这个同学到了月球上,他的质量是
摇 50摇 kg。
解析:物体的重力与质量成正比,因此甲、乙质量之比也为
10 颐 9。 m= G 490 N某同学的质量 g =9. 8 N / kg = 50 kg,由于质量不随
位置的变化而变化,因此其质量仍为 50 kg。
知识点髵 4. 在如图 8 -2 -7 所示中画出足球所受重力的示
意图。
图 8-2-9
解析:重力与质量成正比,重力大小随质量的增大而增大,当 B2摇 9
质量为零时,物体所受的重力也为零,所以 A 正确。
3. 如图 8-2-10 所示实验,表示力的作用效果与 (摇 B摇 )
摇 摇
图 8-2-7 图 D8-2-2 图 8-2-10
答案:如图 D8-2-2 所示 A. 力的大小有关
解析:重力的作用点在足球的中心,重力的方向竖直向下。 B. 力的方向有关
C. 力的作用点有关
(建议用时:40 分钟) D. 力的大小、方向和作用点都有关
解析:如题图所示,因为力的作用效果与力的大小、方向、作
1. 下列事例中,属于运用了重力方向的是 (摇 A摇 ) 用点有关,题中受到力的方向不同,观察到物体运动的方向
不同,表明力的作用效果与力的方向有关,故 B 选项正确;A、
C、D 选项均是错误的。
知识点髴:重力摇 知识点髵:力的示意图摇
八年级物理(下) /江苏科技版
4. 下列具有重力势能的是 (摇 B摇 ) 则:(1)根据实验测出的数据,在如图 8-2-13 所示的平面直
A. 在水平公路上开动的小汽车 角坐标系中,作出物重 G 随质量 m 变化的图像。
B. 高山上的小石头
C. 拉长的弹簧
D. 放在地面上的打桩机
解析:被举高的物体具有重力势能,B 中的小石头在高处,则
具有重力势能。
5. 甲、乙两物体的质量之比为 5 颐 2,若甲物体的质量是 20 kg,
则乙物体的重力大小是 摇 78. 4 N摇 ;甲、乙两物体的重力之
比为摇 5 颐 2摇 。
解析:G甲 =m甲 g = 20 kg伊9. 8 N / kg = 196 N,G甲 颐 G乙 =m甲 颐
图 8-2-13
m乙 =5 颐 2,乙的重力大小 G乙 =
2
5 G甲 =78. 4 N。 答案:如图 D8-2-4 所示
6. 如图 8-2-11 所示,一辆重 100 N 的小车,某人在 B 点用与水
平方向成 30毅角、大小为 40 N 的力斜向上拉小车,用力的示
意图画出小车所受的拉力。
摇 摇
图 8-2-11 图 D8-2-3
答案:如图 D8-2-3 所示
图 D8-2-4
解析:图中的 B 点是力的作用点,在画力时还应把力的大小
和与水平面成的 30毅角标出来。 (2)根据图像,可以得出结论:物体受到的重力跟它的质量成
摇 正比摇 。
绎绎7. 在“探究物重和物体质量的关系冶的实验中,有甲、乙、丙 解析:按表格中的数据描成点,并用光滑的线连接起来便可,
三位同学做出了如下的猜想: 因为画出的是一条过原点的直线,因此可以得出重力与质量
甲同学:物体受到的重力跟物体质量成正比。 成正比的结论。
乙同学:物体受到的重力跟物体质量成反比。
丙同学:物体受到的重力跟物体质量无关。 8. (2013·湖州中考)图 8-2-14 中表示静止在斜面上的物体
为了验证以上三种猜想,同学们选用的实验器材有:弹簧测 所受的重力是 (摇 D摇 )
力计一个,质量均为 50 g 的钩码 6 只。 并设计了如下的实验
步骤:分别把 1 只、2 只、3 只、4 只、5 只、6 只钩码挂在弹簧测
力计下,如图 8-2-12 所示,记下弹簧测力计每一次的示数,
并记录在设计的表格中。
图 8-2-14
A. F1 摇 摇 摇 B. F2 摇 摇 摇 C. F3 摇 摇 摇 D. F4
9. (2013·常州中考)小明游览我市古迹文笔塔时,利用一根细
棉线和一个小铁球,对一根立柱是否竖直展开实验探究,现
B3摇 0
象如图 8-2-15(甲)、(乙)所示。 相对于立柱底端而言,该
立柱顶端 (摇 B摇 )
图 8-2-12
实验结果如下表:
物重跟质量的
钩码数(个) 质量 m / kg 物重 G / N
比值 g / (N·kg-1) 图 8-2-15
1 0. 05 0. 5 10 A. 略向东南方向倾斜摇 摇 摇 摇 B. 略向西南方向倾斜
2 0. 10 1. 0 10 C. 略向西北方向倾斜 D. 略向东北方向倾斜
3 0. 15 1. 5 10 解析:长方体的物体竖直放置时,重锤线挂在顶端,重锤线和
4 0. 20 2. 0 10 物体边缘平行;长方体物体倾斜放置时,重锤线下面的小球
5 0. 25 2. 5 10 偏向倾斜的一侧。 由题干甲图知,物体向西倾斜,由乙图知,
6 0. 30 3. 0 10 物体向南倾斜,所以立柱向西南倾斜,故选 B。
第八章摇 力
三、摩擦力
课 时 1
B. 火车的车轮与钢轨之间的摩擦
(建议用时:10 分钟) C. 手握锤子敲钉子,手与锤子之间的摩擦
知识点髴 1. 关于摩擦力,下列说法正确的是 (摇 D摇 ) D. 擦黑板时,黑板与黑板擦之间的摩擦
A. 相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 解析:只有当一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦
B. 运动的物体一定受到滑动摩擦力 才是滑动摩擦。
C. 静止的物体一定受到静摩擦力 2. 下列实例中,为了减小摩擦力的是 (摇 C摇 )
D. 相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时,才受滑动摩擦力 A. 骑自行车刹车时用力捏闸
解析:如木箱放在水平的地面上,虽然木箱底面和地面间有相 B. 砂纸的表面非常粗糙
互挤压,它们相互接触且接触面粗糙,但它们之间由于没有相 C. 在机器的转动部分安装滚动轴承
对运动或相对运动趋势,所以木箱不受摩擦力,A、C 选项是错 D. 在拔河比赛时,用力握绳子
误的;当木箱放在水平运行的传送带上,并随传送带做匀速直 解析:砂纸很粗糙通过增大接触面的粗糙程度从而加大摩
线运动时,因为木箱与传送带保持相对静止,木箱在水平方向 擦,用力捏闸和用力握绳子都是通过增大压力从而增大
上没有受到任何外界因素的影响使木箱与传送带之间将要或
摩擦。
已经发生相对运动,所以木箱不受摩擦力,故选项 B 也不对;选
D 。 3. 汽车正常行驶时车轮与地面之间的摩擦是摇 滚动摇 摩擦,刹项 是正确的
知识点髵 2. 如图 8-3-1 所示的四个实例中,目的是为了增大 车时继续滑行它与地面之间的摩擦是摇 滑动摇 摩擦。
摩擦的是 (摇 B摇 ) 解析:车辆正常行驶时车轮在地面上滚动,车轮与地面间的
摩擦是滚动摩擦。 当车辆刹车并继续滑行时车轮在地面滑
动,车轮与地面间的摩擦是滑动摩擦。
4. 如图 8-3-3 所示中,A、B 是两只质
量相同的旅行箱,摇 B摇 箱容易被推
动,这说明了 摇 相同情况下滚动摩
擦比滑动摩擦小摇 。
解析:B 箱底部有轮子,该箱子更易
被推动,该箱底部的摩擦为滚动摩 图 8-3-3
擦,而 A 箱推动时箱底部的摩擦是
滑动摩擦,同等情况下滚动摩擦比滑动摩擦小。
5. 雨后泥泞路上,是挑担走路滑得厉害还是空手走路滑得厉
害 为什么
答案:空手走路滑得厉害。 因为挑担走时压力大从而使脚和
图 8-3-1
地面的摩擦变大。
解析:A 中加润滑油可以减小摩擦;B 中板上的花纹增大接触
面的粗糙程度从而加大摩擦;C 中变滑动为滚动从而减小摩
擦;D 中使接触面分离减小摩擦。 绎绎6. 在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关冶的活动中。
知识点髴 3. 如图 8-3-2 甲所示,完全相同的木块 A 和 B 叠放
在水平桌面上,在 12 N 的水平拉力 F1 作用下,A、B 一起做匀 B3摇 1
速直线运动,此时木块 A 所受的摩擦力为 摇 12 摇 N;若将 A、B
紧靠着放在水平桌面上,用水平力 F2 推 A 使它们一起匀速运
动(如图乙所示),则推力 F2 = 摇 12摇 N。
图 8-3-4
(1)在水平桌面上,用弹簧测力计水平向左拉动木块,使其做
图 8-3-2 匀速直线运动,弹簧测力计示数如图 8-3-4 所示,木块所受
解析:将木块 A、B 看成一个整体(一个形状可以变化的物体), 的滑动摩擦力为摇 2. 6摇 N。
由于物体对地面的压力没变,物体与地面间的接触面的粗糙程 (2)小华将木块沿竖直方向截去一半后,测得木块所受的滑
度没变,则滑动时产生的滑动摩擦力的大小也就不变。 动摩擦力变为原来一半。 他由此得出结论:滑动摩擦力的大
小随接触面积的减小而减小。 你认为他在探究过程中存在
(建议用时:40 分钟) 的问题是摇 没有控制变量,在接触面的面积变为原来的一半
时压力也变成了原来的一半摇 。
1. 下列所举的例子中,哪一种属于滑动摩擦 (摇 D摇 ) 解析:在改变接触面积时其他因素应保持不变。
A. 物体随皮带斜向上移动,物体与皮带之间的摩擦
知识点髴:摩擦力摇 知识点髵:增大和减小摩擦的方法摇
八年级物理(下) /江苏科技版
三、摩擦力
课 时 2
表格如下表所示:
(建议用时:10 分钟)
知识点髴 1. 公共汽车在平直的公路上匀速行驶,站在车里的
人在水平方向上 (摇 D摇 )
A. 受到向前的摩擦力
图 8-3-6
B. 受到向后的摩擦力
C. 受到汽车对它的牵引力 木块放 木块运 测力计次序 压力 接触面
D. 不受力 置方式 动速度 示数 / N
解析:人在匀速直线运动的车上,人与车相对静止,且人相对于 1 一个木块 木板 平放 很慢
车在水平方面上没有相对运动的趋势,则人与车在水平方向上 2 一个木块 木板 平放 慢
没有摩擦。 3 一个木块 木板 平放 较快
知识点髴 2. 下列关于摩擦力的利弊,说法中正确的是
小杨同学的实验可以验证猜想 摇 D摇 (填字母序号)的正确或
(摇 A摇 )
者错误。
A. 机车启动时,车轮与钢轨间的摩擦是有益的 (2)实验室提供的实验器材有:a. 表面平整的长木板;b. 斜面;
B. 皮带传动时,皮带与皮带轮间的摩擦是有害的 c. 硬纸板;d. 毛巾;e. 天平;f. 带钩的长方体木块; g. 弹簧测力
C. 骑自行车时,轮胎与地面间的摩擦是有害的,且毫无益处
计;h. 直尺,要验证猜想 B 的正确或者错误,你需要的实验器材
D. 人走路时,鞋底与路面间的摩擦是有害的
是:摇 acdfg摇 (填器材前面的字母)。 请在下方空白处画出你
解析:机车启动时,车轮是靠它与钢轨间的摩擦作用才能使车
设计的数据记录表格。
运动;在皮带传动、骑自行车和人走路时,如果没有摩擦,皮带
答案:数据记录表格如下表
与皮带轮之间、轮胎与地面之间、鞋底与地面之间均要打滑,而
达不到目的,因此 B、C、D 三种情况都是有益摩擦。 木块放 木块运 测力计
次序 压力 接触面
知识点髴、髵 3. 人在一般情况下步行前进时,若鞋底与地面 置方式 动速度 示数 / N
不打滑,下列说法中正确的是 (摇 B摇 ) 1 一个木块 木板 平放 慢
A. 地面对鞋底的摩擦力方向向后,阻碍人前进
B. 地面对鞋底的摩擦力方向向前,推动人前进 2 一个木块 硬纸板 平放 慢
C. 鞋底花纹磨损后,摩擦力减小,人更容易前进 3 一个木块 毛巾 平放 慢
D. 鞋底花纹磨损后,摩擦力增大,人更难前进
解析:人前行时脚向后蹬,摩擦力阻碍脚向后运动,即摩擦力向
(建议用时:40 分钟)
前成为推动人向前运动的动力;花纹磨损后,接触面的粗糙程
度变小,摩擦力变小,人行走时易打滑,不易前行。
知识点髵 4. 如图 8-3-5 所示自行车是人们常见的“绿色冶交通工 1. 在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总要在手上抹些镁
具,从自行车的结构和使用来看,增大摩擦的部位是摇 把手摇 ,它 粉;而在单杠上做回环动作时,手握单杠又不能太紧。 他这
所采用的方法是摇 使接触面更粗糙来增大摩擦(或“闸皮摇 增加压 样做的目的是 (摇 A摇 )
B3摇 2 力来增大摩擦冶,答案合理即可)摇 。 A. 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦
B. 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
C. 两者都是减小摩擦
D. 两者都是增大摩擦
解析:手上抹镁粉可增大接触面的粗糙程度从而增大摩擦;
手不能握太紧是让压力不太大,使摩擦也不会太大。
图 8-3-5 2. 自行车在我国是很普及的交通工具,从自行车的结构和使用
上来看,它涉及了许多物理知识,对其认识错误的是
知识点髴 5. 在“探究摩擦力大小与哪些因素有关冶的实验中, (摇 D摇 )
要摇 沿水平方向匀速摇 拉动物体。 实验中,同学们提出了以下 A. 轮胎做成圆形,有利于减小摩擦
几种猜想: B. 坐垫下有许多根弹簧,目的是利用它的缓冲作用以减小
A. 与压力大小有关 震动
B. 与接触面的粗糙程度有关 C. 在车外胎、把手塑料套、脚蹬和刹车把套上都刻有花纹是
C. 与接触面积大小有关 为了增大摩擦
D. 与运动的速度大小有关 D. 车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承以增大摩擦
(1)小杨同学用一个表面平整的长木板、一个带钩的木块和一 解析:车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承是以滚动代替
只弹簧测力计进行实验,如图 8-3-6 所示。 他设计的数据记录 滑动来减小摩擦。
知识点髴:摩擦力摇 知识点髵:增大和减小摩擦的方法摇
第八章摇 力
3. 在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关冶的实验中,用弹簧测 大小都有关,接触面越粗糙,压力越大,滑动摩擦力越大摇 。
力计匀速拉动物块的三次实验如图 8-3-7 所示。 比较甲、乙 5. 缝纫机脚踏板的大轮是通过皮带与轮子的 摇 摩擦 摇 来带动
两图可知,摩擦力的大小与摇 压力摇 有关;比较摇 甲、丙摇 两 机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧
图可知,摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关。 皮带的办法来进行调整。 这是利用摇 增大压力摇 的方法来
增大摇 摩擦摇 。
解析:因为皮带与轮子间有摩擦,当大轮转动时皮带在摩擦
力的作用下随之转动,当皮带转动时小轮在摩擦的作用下与
图 8-3-7 皮带一起转动。
解析:(1)比较甲、乙两图,接触面的粗糙程度相同,乙木块对
木板的压力比甲大,摩擦力也较大,说明摩擦力的大小与压 绎绎6. 如图 8-3-8 所示,同一水平桌面上放有长方体木块和铁
力有关,在接触面粗糙程度相同时,压力越大,摩擦力越大; 块各一个。 现在想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你
(2)比较甲、丙两图,压力相同,丙木块与水平接触面比甲粗 只利用一个量程满足要求的弹簧测力计,设计一个实验来验
糙,摩擦力也较大,说明摩擦力的大小与接触面粗糙程度有 证你的猜想,写出实验的步骤和结论。
关,在压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大。
4. 在探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验中,某学生通过增
减放在木块上的砝码重来改变木块对水平面的压力,用弹簧 图 8-3-8
测力计沿水平方向拉动木块,使它在粗糙程度不同的水平面 实验步骤:摇 将木块放在铁块上,用弹簧测力计拉动下面的
上做匀速直线运动(此时弹簧测力计的示数等于木块所受滑 铁块做匀速直线运动,记下测力计的示数 F1;将铁块放在木
动摩擦力的大小)。 该学生进行了三组实验,并记录有关数 块上,用弹簧测力计拉动下面的木块做匀速直线运动,记下
据如表一、表二、表三所示。 测力计的示数 F2 摇 ;
表一(木块放在水平玻璃表面上) 得出结论:摇 若 F1 >F2 则铁块的接触面更粗糙,若F1实验序号 木块对水平面的压力 F / N 滑动摩擦力 f / N 木块的接触面更粗糙,若F1 =F2则铁块和木块的接触面粗糙
程度相同摇 。
1 6. 0 0. 3 解析:在实验中改变接触面的粗糙程度时应保持压力相同,
2 8. 0 0. 4 而木块和铁块的质量未知,因此可将两物体叠放在一起进行
3 10. 0 0. 5 实验。
表二(木块放在水平木板表面上)
7. (2013·威海中考)如图 8-3-9 所示四个实例中,属于增大
实验序号 木块对水平面的压力 F / N 滑动摩擦力 f / N 摩擦的是 (摇 B摇 )
4 2. 0 0. 6
5 4. 0 1. 2
6 6. 0 1. 8
表三(木块放在水平棉布表面上) B3摇 3
实验序号 木块对水平面的压力 F / N 滑动摩擦力 f / N
7 2. 0 1. 0
8 4. 0 2. 0
9 6. 0 3. 0
(1)分析比较表一(或表二或表三)中的数据,可得出的初步
结论是:摇 接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越
大摇 ;
(2)分析比较序号摇 序号 1、6、9(或 4 与 7、5 与 8、6 与 9、1 与 图 8-3-9
6、1 与 9)摇 ,可得出的初步结论是:当压力相同时,接触面越 8. (2013·南宁中考)为了防止在卫生间的地面上滑倒,下列采
粗糙,滑动摩擦力越大; 取的措施,错误的是 (摇 A摇 )
(3)进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据,归纳得 A. 穿上光滑鞋底的拖鞋摇 摇 摇 B. 放置防滑地板胶垫
出结论:摇 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的 C. 洗澡后将地板擦干 D. 铺上刻有花纹的地板砖
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四、力的作用是相互的
体间力的作用是摇 相互摇 的。
(建议用时:10 分钟) 解析:手感到痛说明手对桌子施力的同时手也受到桌子的力的
知识点髴 1. “物体间力的作用是相互的冶,如图 8-4-1 所示中 作用,这表明力的作用是相互的。
各图能生动地体现这一规律的是 (摇 D摇 ) 知识点髴 8. 夏天,小明同学和他父亲到小河边去学游泳,看着
自己的父亲在水中来回自如,小明非常敬佩,忍不住自己也下
水。 但一到水中他就马上向水中下沉,小明的父亲急了,赶紧
叫小明用力向下拍水,小明急忙照办,果然他不再下沉了,小明
高兴地笑了。 后来他问父亲这是为什么 你能帮他的父亲解
释吗
答案:手向下拍水时,手对水产生一个向下的作用力,由于力的
图 8-4-1 作用是相互的,此时水会对手产生一个向上的反作用力,小明
解析:“力的作用是相互的冶是一个普遍存在的物理事实,四个 在这个向上的力的作用下就不再下沉了。
图中都存在着这一事实,只是 D 答案的现象更生动地表现出力
的相互作用这一特征。 (建议用时:40 分钟)
知识点髴 2. 一只成熟的苹果,由于受地球的吸引而从树上落
到地面,在此过程中苹果 (摇 A摇 ) 1. 下列说法正确的是 (摇 C摇 )
A. 一定吸引地球 A. 力的产生离不开施力物体,但可以没有受力物体
B. 不一定吸引地球 B. 有的物体自己就有力,如磁铁的吸引力
C. 一定不吸引地球 C. 甲对乙施力时,甲是施力物体,同时也是受力物体
D. 无法确定是否吸引地球 D. 物体不直接接触就不可能有力的作用
解析:力的作用是相互的,地球吸引苹果的同时,苹果也一定吸
解析:力是物体对物体的作用,有施力物体就一定有受力物
引着地球。
体,则 A、B 是错的;力的存在与是否接触无关,如重力和磁力
知识点髴 3. 一辆汽车停在水平路面
在作用时两个物体可以不接触。
上,汽车与路面之间的相互作用力为 2. 下列对磁铁吸引铁钉的说法正确的是 (摇 B摇 )
( 摇 B摇 )
图 8-4-2 A. 铁钉被磁铁吸引,铁钉并不吸引磁铁A. 汽车的重力和路面对汽车的支持力 B. 磁铁吸引铁钉,铁钉也吸引磁铁
B. 路面对汽车的支持力和汽车对路面的压力 C. 两者没有接触,它们之间没有力的作用
C. 汽车的重力和汽车对路面的压力 D. 无法判断
D. 以上说法均不对
解析:力的作用是相互的,磁铁吸引铁钉时铁钉也吸引磁铁。
解析:汽车对路面有一个向下的压力,则路面对汽车有一个向 3. 对吊在天花板下的电灯,下列几对力属于相互作用力的是
上的支持力,这是一对作用力和反作用力。 (摇 C摇 )
B3摇 4 知识点髵 4. 用手通过一根绳子提起重物时,会感到手受到一 A. 电灯受到的重力和电线对电灯的拉力
个向下的力的作用,这个力的施力物体是 (摇 C摇 ) B. 电灯受到的重力和电灯对电线的拉力
A. 重物摇 摇 摇 摇 摇 摇 B. 地球 C. 电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力
C. 绳子 D. 绳子和地球 D. 电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力
知识点髴 5. 日常生活中所说的“一个巴掌拍不响冶,这句话所 解析:相互作用的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直
含的物理道理是摇 力的作用是相互的摇 。 线上、作用在两个物体上。 本题中在电灯拉电线的同时,电
解析:“一个巴掌拍不响冶涉及的物理知识有力学的、声学的等, 线也会对电灯产生一个方向相反的拉力。
这里重点强调的是力的相互作用。 4. 坐在船上的人用桨向后划水时,船就会前进。 使船前进的力
知识点髵 6. 用手提水桶时,施力物体是 摇 手 摇 ,受力物体是 是 (摇 B摇 )
摇 水桶摇 ;那么起重机吊起重物时,施力物体是摇 起重机摇 ,受 A. 人手作用在桨上的力
力物体是摇 重物摇 ,这时重物也拉着起重机,这个拉力的施力 B. 水作用于桨上的力
物体是摇 重物摇 ,受力物体是摇 起重机摇 。 C. 水作用于船体上的力
知识点髵 7. 用手拍桌子,桌子受到手施加给它的力,同时手也 D. 桨作用于水上的力
感到痛,这是因为手受到了 摇 桌子 摇 施加的作用力,这表明物 解析:根据力的相互性,桨把水向后推,则水推桨、桨推船,使
知识点髴:力的作用是相互的摇 知识点髵:施力物体和受力物体摇
第八章摇 力
船前进。 A. 鸡蛋所受力大于石头所受力
5. 人推车向前,车受到摇 人 摇 施加的向前的推力,同时 摇 人 摇 B. 鸡蛋所受力等于石头所受力
也受到摇 车摇 施加的向后的推力,这说明物体间力的作用是 C. 鸡蛋所受力小于石头所受力
摇 相互摇 的。 D. 它们受力大小无法比较
解析:人推车时人是施力的,但同时人也会受到车的反方向 解析:力的作用是相互的,相互作用的两个力大小相等、方向
的力,这是因为力的作用是相互的。 相反且作用在同一条直线上。 也就是说用鸡蛋碰石头时,鸡
6. 火药是我国古代四大发明之一,它广泛用于军事和民间娱 蛋和石头受到的力在大小上是相等的、在方向上是相反的,
乐。 如图 8-4-3 所示是一种古代用于战事的“火箭冶,将它 鸡蛋碎了是因为鸡蛋可以承受的力较小。
点火之后,“火箭冶中火药急剧燃烧,使“火箭冶飞向敌方阵 绎绎10. 小明和小丽想乘帆船出海去旅行,又怕碰上没有风的
营。 请问这一“火箭冶应用了哪些原理 (写一种) 天气,帆船无法行驶,想来想去,小明想出了一个妙法。 他想
在船尾安装一台风扇,对着帆吹风,如图 8-4-5 所示,这样就
可以扬帆旅行了。 小丽认为船不能行驶,为什么呢
图 8-4-3
答案:应用的物理原理:力的作用是相互的。 图 8-4-5
解析:点火后,“火箭冶“用力冶喷出气体,反过来,喷出的气体 答案:这是因为物体间力的作用是相互的,风扇向前吹风,产
给“火箭冶以反作用力推动它向前飞行。 生了一个使风向前吹帆的作用力,而风同时也给了风扇一个
向后的作用力。 这两个力是反向的,又因为风扇在船上,可
绎7. 蜜蜂在空中飞行时要不断扇动翅膀才不会落下。 从力的 以看成同一物体,作用效果相互抵消。 因此船不能前进。
角度分析,不断扇动翅膀是因为 摇 力的作用是相互的,向下
扇动翅膀空气才会对其产生一个向上的托力摇 。 11. (2013·南京中考)如图 8-4-6 所示,用手
绎绎8. 如图 8-4-4 所示的两辆小车,车上各放一小磁铁,磁铁 指压圆珠笔芯使它弯曲,同时手指感到疼
间的作用特点是:同名磁极相排斥,异名磁极相吸引。 这两 痛,这个实验不能说明 (摇 D摇 )
辆车先是靠在一起,同时放手后,发现甲车摇 向左运动摇 ,乙 A. 力的作用是相互的
车摇 向右运动摇 ,这表明了摇 力的作用是相互的摇 。 B. 力是物体对物体的作用
C. 力可以改变物体的形状
D. 重力的方向竖直向下 图 8-4-6
12. (2013·内江中考)如图 8-4-7 所示,用球
图 8-4-4 拍击球时,如果以球为研究对象,施力物体是摇 球拍 摇 ,受
解析:甲、乙两车靠近的是同名磁极———都是 N 极,根据题 力物体是摇 球摇 。
意,同名磁极相互排斥,于是甲车对乙车产生一个向右的推
力使乙车向右运动,同时乙车对甲车产生一个向左的推力使
甲车向左运动。 B3摇 5
绎绎9. 通常弱者与强者相争时,我们会说弱者是拿鸡蛋碰石
头,那么鸡蛋碰石头时,关于它们相互作用力的说法正确的
是 (摇 B摇 ) 图 8-4-7
