(共40张PPT)
Unit 3 The Earth
Period 4 Speaking & Writing
牛津深圳·广州版 七年级上
Learning objects
1. 能够在单词和篇章中准确朗读含单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的单词。能够积累描述环境污染以及解决问题的习惯用语。
2. 能够整理和归纳归纳单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则；能够积极参与小组活动，探讨环境污染问题以及解决这些问题的方法。
3. 能够根据环境污染问题，评价解决环境污染方法是否为针对性方法，多角度思考寻找解决问题的办法；能够整理说明文的结构特征。
4. 理解环境保护的重要性，从身边小事做起，影响身边的人，共同保护地球。
Tongue Twister
Lead in
Challenge yourselves
Can you can a can as a canner can can a can
你能够像罐头工人一样装罐头吗？
How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies
一个好厨师能和一个会做小甜饼的好厨师做一样多的小甜饼。
Talk time
Read loudly.
Talk time
The vowel / /
fun /f n/
sun /s n/
duck /d k/
love /l v/
glove /ɡl v/
colorful /'k l fl/
tough /t f/
couple /'k pl/
trouble /'tr bl/
flood /fl d/
blood /bl d/
u
ou
o
oo
①The ducks are having fun in the sun.
②I love colourful gloves.
③The couple live a tough life in trouble.
④His blood flowed like a flood.
Talk time
arm /ɑ m/
park /pɑ k/
large /lɑ d /
path /pɑ θ/
pass /pɑ s/
grass /ɡrɑ s/
half /hɑ f/
calf /kɑ f/
calm /kɑ m/
a
au
ar
ear
al
er
aunt /ɑ nt/
heart /hɑ t/
clerk /klɑ k/
The vowel /ɑ /
①We walk in the park arm in arm.
②I pass the grass through the path.
③Half of the calves are calm.
Talk time
The vowel / /
hot /h t/
dog /d ɡ/
box /b ks/
wash /w /
want /w nt/
what /w t/
o
a
①There are three hot dogs in the box.
②What do you want me to wash？
Talk time
The vowel / /
also /' ls /
almost /' lm st/
water /'w t (r)/
talk /t k/
walk /w k/
chalk /t k/
paw /p /
law /l /
draw /dr /
forty /'f ti/
sport /sp t/
corner /'k n (r)/
floor /fl (r)/
door /d (r)/
four /f (r)/
pour /p (r)/
a
or
al
oor
au
our
aw
oar
author /' θ (r)/
autumn /' t m/
audience /' di ns/
soar /s (r)/
boar /b (r)/
board /b d/
①I also drank a bottle of water.
②I talk as I walk with a piece of chalk in hand.
③He likes to play sports and buys forty footballs in the store.
④The author likes August and leaves in autumn.
⑤Four pigs draw pictures with their paws.
⑥There is no door on this floor.
Talk time
The vowel / /
Talk time
wolf /w lf/
woman / w m n/
put /p t/
full /f l/
push /p /
good /ɡ d/
book /b k/
took /t k/
should / d/
would /w d/
o
oo
u
ou
①The wolf puts the apples in the car and pushes the car.
②I took a good book.
③You should be quiet.
The vowel / /
Talk time
The vowel /u /
too /tu /
tool /tu /
soon /su n/
who /hu /
move /mu v/
suit /su t/
fruit /fru t/
juice /d u s/
oo
u
o
ui
ou
ue
rule /ru l/
June /d u n/
pollute /p 'lu t/
soup /su p/
group /ɡru p/
through /θru /
blue /blu /
true /tru /
①Soon I will have tools, too.
②Who moved whose table
③The fruit juice suits me.
④The sky is blue and beautiful in June.
⑤The group makes chicken soup.
Talk time
The consonant /k/
key /ki /
black /bl k/
clock /kl k/
k
c
ck
ch
school /sku l/
①I pick up the black key at 8 o'clock on Christmas.
②I fly kites and play with my cat in the park.
The consonant /ɡ/
game /ɡe m/
bag /b ɡ/
g
I go out with shopping bags.
Talk time
Have a go
A1 Listen carefully and circle the word you hear from each pair.
1.I love my brother’s drum.
2.I asked my father for a banana.
3.I want to wash some socks.
4.I saw four horses at the door!
5.He took a look at the cook.
6.Whose blue shoes are those
7.The clever cat caught the chicken.
8.A girl sat on the green grass with her dog.
A2 Read these sentences. Pay attention to the letters in bold.
Have a go
half aunt answer train day
August law laugh card warm
draw that eat father banana
way animal chair year park
grammar care quarter glass large
also class heart after apple
already art catch break practice
car market walk earth away
part bear name autumn pattern
走迷宫——请完成单元音 /ɑ / 的训练
Game
Speak up
Problems
in China
air pollution
water pollution
land
pollution
noise
pollution
fewer and fewer
wild animals
waste of natural
resources
In groups, talk about what kind of problems China has.
Speak up
What can we do to protect our country
We must stop polluting the air
Are there any other things we can do
We can take our own shopping bags to the supermarket.
Sounds great! What else
...
Introduction
Problems
Some people…
Some people…
Other people…
Advice
We should…
We should…
We shouldn’t…
We must stop…
Yourself
Topic
Ending
Speak up
Writing
1. A suitable title
2. Pictures about the topic
3. Clear words about the topic
4. A logical layout
Protect the Earth
The Earth is a beautiful place.
There are forests and rivers, mountains and fields. Some places are very hot, and some are very cold.
There are many different plants. Some are large. Some are small. All plants need light and water. There are different animals on Earth too. Some live on the land. Some fly in the sky. Some live under the water.
There are also many people like you and me on Earth. The Earth provides us with air, water and food. It is our home.
Today, there is a lot of pollution. We burn things to make energy. This pollutes the air. We put our rubbish into the sea and under the ground. This pollutes the Earth and kills animals and plants.
We must stop doing these things. It is important for us to protect the Earth for our future.
Review
A good poster has:
Resources
Pollution
Suggestions
writing:
A report
Watch a video, catch some useful words about pollution from it, and write them down on the handout .
Pollution:
pollute
waste/rubbish
air/water/soil
pollution
dirty
Lead in
Discuss:
What are the causes of the pollution
Pre-writing
Writing
Protect the Earth
A In pairs, look at the photos below and discuss the problems with your classmate. What can we do to solve these problems
people/catch a lot of
fish every day/fewer
and fewer fish in the
sea each year
The cause
The problem
People catch a lot of fish every day.
There are fewer and fewer fish in the sea each year.
Suggestions
We should stop catching too many fish.
Tips:
1. 可使用there be句型来陈述问题或现状。
2. 可使用should/must/can (stop doing)提建议。
catch /k t / v.
捕捉 (caught)
few /k t / adj.
不多，很少 (fewer-fewest)
people/burn things to make energy/ pollute the air
People burn things to make energy.
This pollutes the air.
We should stop burning things to make energy.
reduce
Writing
The cause
The problem
Suggestions
Tip3:
使用this指代前文提及过的事情，能使写作语言更简洁，并且增强了两个句子之间的连贯性。
people/throw away a lot of rubbish every day/ pollute the land
People throw away a lot of rubbish every day. This pollutes the land. We must stop throwing away a lot of rubbish every day.
Writing
Writing
people/put waste into rivers and seas/pollute the water
People put waste into rivers and seas. This pollutes the water. We must stop putting waste into rivers and seas. Besides, some factories make water pollution too. We should close them.
Tip4:
适当的拓展：给出更多合理的建议。并使用连接词把两点建议连接起来。
PROTECT THE EARTH
What problems do we have
People _______________________________________.
There are _____________________________________.
People _______________________________________.
This __________________________________________.
People _______________________________________.
This __________________________________________.
People _______________________________________.
This __________________________________________.
What can we do to protect the Earth
We must stop ______________________________________________.
_______________________________________________________
B Use the information in A to complete the report below.
Writing
The cause
The problem
Things we can do
(Suggestions)
PROTECT THE EARTH
What problems do we have
People catch a lot of fish every day.
There are fewer and fewer fish in the sea each year.
People burn things to make energy.
This pollutes the air.
People throw away a lot of rubbish every day.
This pollutes the land.
People put waste into rivers and seas.
This pollutes the water.
What can we do to protect the Earth
We must stop catching too much fish.
We must stop burning too many things to make energy.
We must stop throwing away a lot of rubbish every day.
We must stop putting waste into rivers and seas.
What else can we do to help the Earth
Post-writing
Discussion
We should eat less seafood.
We should not catch small fish.
We can use solar power or wind power.
We must make energy in a green way.
We must put rubbish into rubbish bins.
We should use fewer plastic bags.
We can recycle as much as we can.
We can plant more trees.
…
We can help the Earth in these ways:
Post-writing
Summary
介绍地球的现状以及造成这种状况的原因
Earth
troubles
fewer fish
catch a lot of fish
pollute the air
burn things to make energy
pollute the land
throw away a lot of rubbish
Earth
Ways
stop catching
stop burning things
stop throw away a lot of rubbish
Summary
Summary
The Earth is our home. However, people catch a lot of fish every day. There are _______________ fish in the sea each year.
People burn things to make energy. This pollutes the air. People ___________ a lot of rubbish every day. This pollutes the land. People ____ waste _____ rivers and seas.
fewer and fewer
throw away
put into
This pollutes the water.
_____, we must _____________ a lot of fish every day. ________, We must stop burning things to make energy. ______, we must stop throwing away a lot of rubbish every day. In the end, we must stop putting waste into rivers and seas.
First
stop catching
Second
Third
Summary
Assessment
Checklist
Stars
Structure
Content:
Language:
three paragraphs (beginning, body, ending)
why (pollution)
how (advice)
topic sentences
although, but, so…that…
PS:（作文通用修改符号：优美句子~，漏词∧ ，错词O，去掉/）
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can read the words with / / /ɑ / / / / / / / /u / and /k/, /g/ sounds correctly. 口 口 口
② I can talk about the pollution on Earth. 口 口 口
③ I can find out some ways to protect the Earth. 口 口 口
④ I can write a report on how to protect the Earth. 口 口 口
Assessment
Homework
Try to read Tongue Twister fluently.
Finish the report on how to protect the Earth with more details.
In group, according to your report, make a poster on how to protect the Earth.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 3 The Earth
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“The Earth”，对应课标中的“人与自然 ”这一主题语境，涉及“自然生态、环境保护”主题群，以及“热爱与敬畏自然、环保意识和行为”子主题。 单元内容分析： 本单元通过多形式的语篇，如说明文、记叙文、对话、诗歌，核心语言主要围绕认识了解地球、地球污染原因、如何保护地球而展开。 整个单元分为Getting ready,Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）用海报的形式呈现关于地球的事实；（2）关于海洋知识的智力问答；（3）可数名词与不可数名词；（4）there be….句型；（5）元音 / / /ɑ / / / / / / / /u / 和辅音/k/, /g/的发音规则;（6）保护地球的简短报告；（7）关于空气的小诗；（8）介绍书籍的目录；（9）记叙文呈现“十个太阳的故事”。通过单元话题的学习，引导学生了解认识我们生活的地球，认识到地球环境问题产生的原因以及意识到保护地球的重要性和如何保护地球。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading说明文（读）关于地球的事实：山川河流、动植物、人类以及存在污染；认识了解地球二 Listening&Grammar知识竞赛、对话Quiz是关于海洋的事实；对话谈论如何保护地球；了解地球海洋的一些客观事实、谈论如何保护地球的措施；三 More practice诗歌地球上的空气了解空气的特点以及空气的重要性四 Writing说明文地球上环境问题产生的原因若你是地球上环境问题产生的原因；五 Culture corner记叙文后羿射日故事的简要介绍了解太阳与地球的关系
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生学习本单元后能够运用目标语句There is .../There are.../We must .../It is important to ...等介绍说明地球的表面环境，说明如何保护地球；能够认识了解我们生活的地球、认识环境问题产生的原因以及如何保护地球，提高热爱自然、敬畏自然的意识。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“地球”这一话题，开展教学活动，学习地球的基本信息、地球现状以及寻求解决环境污染的方法，了解知识的涉猎范围。符合Module 2 The natural world这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“地球、环境、大自然”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些，学生们能用英语表述关于地球的一些基本信息，甚至环境污染的情况。学生对于可数名词与不可数名词也相对熟悉。绝大部分学生都了解there be 句型的基本用法。 存在问题
地球这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。输出部分涉及地球污染的具体解决方法，应该站在一个更高更宽广的角度去理解，而不是泛泛而谈，而且相关的英文表述也需要知识积累。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握海报式文体的阅读技巧；学会寻找主旨句以及归纳段落大意； 学会从具体事实中捕捉名称、数据等关键信息； 学会区分并正确使用可数名词和不可数名词；学会用There be句型表述存在的事物； 掌握元音 / / /ɑ / / / / / / / /u / 和辅音/k/, /g/的发音规则；运用there be句型结对讨论地球上存在的环境问题以及该如何从身边的小事做起，共同保护地球家园； 通过集体讨论，寻找解决问题的方法，运用所学的知识完成和说明文结构完成一份关于如何保护地球的报告。激发学生的发散性思维，培养学生的语言运用能力； 了解空气的特征以及它与人类的关系，同时结合空气污染的现状，寻求解决的方法；体会诗歌的韵律以及诗歌的意境； 学会通过目录页在书中迅速找到所需要信息；了解中国古代人民的智慧。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 掌握海报式文体的阅读技巧；学会寻找主旨句以及归纳段落大意。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 掌握从具体事实中捕捉名称、数据等关键信息。
Grammar 语法课 第三课时 掌握区分并正确使用可数名词和不可数名词；能够正确用There be句型表述存在的事物。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握元音 / / /ɑ / / / / / / / /u / 和辅音/k/, /g/的发音规则；运用there be句型结对讨论地球上存在的环境问题以及该如何从身边的小事做起，共同保护地球家园；通过集体讨论，寻找解决问题的方法，运用所学的知识完成和说明文结构完成一份关于如何保护地球的报告。激发学生的发散性思维，培养学生的语言运用能力。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 了解空气的特征以及它与人类的关系，同时结合空气污染的现状，寻求解决的方法；体会诗歌的韵律以及诗歌的意境； 学会通过目录页在书中迅速找到所需要信息；了解中国古代人民的智慧。。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成思维导图，评价学生能否目标语言介绍地球基本信息；通过文章结构的分析，完成海报制作，评价学生是否掌握说明文的逻辑思维和框架； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握/ / /ɑ / / / / / / / /u / 和辅音/k/, /g/的发音规则；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否运用语法知识可数名词与不可数名词以及there be句型来谈论保护地球的措施。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动快问快答，创编对话，评价学生能否正确区分可数名词以及不可数名词；通过填空、看图写句子等，评价学生能否掌握以及运用there be句型的三种形式以及就近原则； 通过观察图片、小组活动讨论，评价用所学词汇、句式、语法等完成一份保护地球的简短报告，学会正确表达自己的观点，培养保护地球的意识；通过小组以及个人诗朗诵，评价学生是否了解诗歌的文体特征； 通过小组活动，讨论空气污染的来源，评价学生能否正确表达自己的观点，发散思维；培养对诗歌韵律的预感。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是地球，单元内容是以地球上存在的环境问题为主线，从各个角度介绍地球的基本信息，地球的现状以及找出解决环境污染问题的方法，同时语篇中又从不同文体介绍了地球现状以及保护地球的方法，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如There is .../There are.../We must .../It is important to ...等，以及从听说读写四个方面介绍我们共同生活的家园--地球，并学会描述环境污染问题，并能提出如何从身边小事做起，保护地球环境。但本单元是学生在初中第一次接触说明文，因此还是有部分学生对于说明文的逻辑思维和框架掌握的不够好。课外阅读知识积累的不够，对于本单元的内容部分常识一知半解，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 3 The Earth布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 小组制作号召保护地球的海报并分享 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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Unit 3 The Earth第四课时教学设计
本单元第四课时 Speaking & Writing
语篇研读
本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。重点是引导学生关注单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则和发音规律，以及能使用there be句型进行表述。运用本单元所学知识，讨论环境污染问题以及保护地球的措施。 【what】Talk time部分，要帮助学生掌握单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则，并指导学生正确朗读相关的单词和句子。Speak up部分，要求学生运用There be句型结对讨论地球上存在的环境问题以及该如何从身边的小事做起，共同保护地球家园。写作部分，学生能借助图片以及关键词的提示，完成一份保护地球的书面报告。 【why】通过朗读，辨音，学生能够掌握单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则；通过对子会话活动，能够正确运用there be句型进行表述；认知报告的基本格式、内容，能根据所给图片及文字信息完成一份有关保护地球的报告。 【how】Talk time 部分引导学生归纳单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的拼读规则，学生跟读、模仿，体会英文发音的特征。Speak up部分，让学生编织对话，在实际中运用本单元目标语法以及there be 句型来谈论保护地球的措施。Writing部分，根据图片和所给提示，讨论4种常见的环境问题和解决问题的方法，熟悉并巩固本单元核心语法与词汇，完成一份有关保护地球的报告。
学情分析
学生在小学阶段并没有系统学习过音标，因此本节课的元音与辅音的发音规则对于学生来说难度较大。学生还没有写过长作文，在用完整句表达观点、安排篇章结构方面都很薄弱。因此需要教师做充分的任务分解和引导。另一方面，学生对保护环境这一热门话题较熟悉，掌握了一定的自然背景知识，通过单元学习也掌握了一定的话题词汇，因此在表达时应该有话可说。但学生对于使用情态动词表达建议这一写作方法不太熟悉，对情态动词也了解不多，因此老师需要引导学生重点掌握本单元的must和can即可。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够运用目标语句There is .../There are.../We must .../It is important to ...等介绍说明地球的表面环境，说明如何保护地球；能够认识了解我们生活的地球、认识环境问题产生的原因以及如何保护地球，提高热爱自然、敬畏自然的意识。 语言能力：能够在单词和篇章中准确朗读含单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的单词。能够积累描述环境污染以及解决问题的习惯用语。 学习能力：能够整理和归纳归纳单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则；能够积极参与小组活动，探讨环境污染问题以及解决这些问题的方法。 思维品质：能够根据环境污染问题，评价解决环境污染方法是否为针对性方法，多角度思考寻找解决问题的办法；能够整理说明文的结构特征。 文化意识：理解环境保护的重要性，从身边小事做起，影响身边的人，共同保护地球。
教学重难点
教学重点： 能够在单词和篇章中准确朗读含单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的单词。能够积累描述环境污染以及解决问题的习惯用语。 能够整理和归纳归纳单元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则；能够积极参与小组活动，探讨环境污染问题以及解决这些问题的方法。 教学难点： 能够根据环境污染问题，评价解决环境污染方法是否为针对性方法，多角度思考寻找解决问题的办法；能够整理说明文的结构特征。 理解环境保护的重要性，从身边小事做起，影响身边的人，共同保护地球。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过听录音跟读、朗读比赛等，能够归纳总结出元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g/的发音规则，能够在句子中感知英语发音的特征。（学习理解） 通过对子活动，能够运用There be句型提问获取信息以及使用情态动词表达建议。通过分析整合信息，能够掌握宣传性说明文写作结构和方法。（应用实践） 通过小组活动，观察整理信息，学生能具备一定的想象力和逻辑推断力。通过仿写，完成本单元的输出任务，用正确的there be句型描述地球上存在的环境污染问题以及使用情态动词提出解决问题的方法；能图文并茂创造出宣传性的海报（创新迁移） 任务一：Lead in 绕口令比赛，看看谁读得更快更好。 任务二：Talk time 1. 听录音，并跟读。 2. 认识目标音素，观察各单词中所包含的元音音素和辅音音素。 3. 归纳总结元音/ / /ɑ / / / / / / / /u /和辅音 /k/, /g//的发音规则，能够辨别形近、引近的音标。 4. 跟读句子，领悟单词的发音。比一比，谁读得更好。 任务三：Speak up 头脑风暴，开展小组讨论“What kind of pollution does China have ” “蛛网图”呈现小组讨论的结果 根据例子，编织对话，讨论环境污染以及解决方法。 鼓励学生提出更多合理、创新的想法，为写作积累素材。 鼓励学生口头表达“How to protect our country ” 任务四：Writing 回顾海报的格式以及写作特点，观看视频，引出今天写作的主题 根据Speak up的讨论，进一步讨论“What are the causes of the pollution ” 引导学生观察图片以及整理所给出的信息，指导学生能根据一定的写作思路造句。 用根据提示信息，补充文章。 检查文章是否正确使用there be句型以及情态动词。 5. 再次分析归纳地球存在的污染问题，造成污染的原因以及解决问题的方法。 6. 学习范文。 任务一：引出这节课的Talk time话题，为后面的教学做铺垫，起到承上启下的作用。 任务二：Talk time中的一系列活动，归纳总结发音规则 任务三：Speak up中的几个步骤，小组活动，训练学生用所学目标语言讨论目标话题的能力。鼓励学生勇于表达。 任务四：Writing中的一系列活动，逐步的向学生展示宣传性说明文的写作特点和思维方式，及句式表达，培养学生根据信息完成完成材料作文的能力。 邀请学生进行朗读，要求声音洪亮，无发音错误。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 对子活动之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。 学生造句活动要求声音洪亮，无发音错误。小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。
课评价量表
课时教学板书设计
介绍地球的现状，造成这种状况的原因以及解决问题的方法
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读绕口令。拍视频分享。 巩固本节课的语音知识 培养英语的语感，语音语调，以及当众表达的口语能力
提高题： 完成一篇更为详尽的保护地球的报告。 巩固本节课学习的写作方法 培养学生的信息整合能力和创造力
拓展题： 并根据报告，小组合作图文并茂完成海报制作。 巩固宣传性海报的写作特点 合作学习，共同完成学习任务
课后反思（实施后填写）
作为口语课和写作课，本节课需要大量的输出训练，设计的教学内容，对于七年级新生来说，相对简单，为了让每位学生都能参与其中。口语部分的语音知识，小学阶段没有太多基础，本节课以教发音规则，示范发音为主。口语部分的对子活动，以激发学生的兴趣为主。学生要正确在交流中正确使用特殊疑问句、there be 句型、情态动词，这个需要平时的大量的积累，才能在口语交际中有很好的话题输出，而且这一部分内容也给后面的写作提供素材。最后的写作部分，需要学生整合信息，理解建议类说明文的写作方式、结构以及常用表达，对学生来说，还是有一定难度的，不管语法知识还是基础的单词拼写，都在文章中得以体现。平时的知识积累，除了课堂上的输出，课后也要加强输出，并且让学生有意识的进行课外阅读的大量积累。
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