小学科学新课标人教版第一册四 文具的科学 1 认识常用文具教案
文档属性
| 名称 | 小学科学新课标人教版第一册四 文具的科学 1 认识常用文具教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2015-01-22 09:10:37 | ||
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文档简介
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课题 1、认识常用文具 课时安排 两课时 授课时间 第十一、十二周
教学目标（AGO） 知识与能力：指导学生认识常用的文具——知道它们的名字和用途，了解文具的多样性。过程与方法：培养学生的分类能力——能按一定标准给铅笔和其他文具分类，并能把这种方法应用到生活中，给书籍、衣服、玩具等物品分类。情感态度价值观：指导学生认识图形尺及图形尺中的各种图形，能用图形尺拼图；通过这项活动，培养学生的想象力和美感。
教学内容 认识常用文具给文具分类
教学重点难点 教学重点（CAF）:通过认识常用文具，了解文具的多样性。通过给文具分类，培养学生的分类能力。教学难点：利用图形尺中的各种图形进行拼图，培养学生的想象力。
教学准备 课前布置学生参观文具商店分组观察材料——不同颜色、形状、结构、功能的铅笔；各种尺子、转笔刀、铅笔盒、书包等。每个学生一把图形尺和一、两张纸。
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
第一课时教学要点： 认识常用的文具并给文具分类。教学过程：一、导入：提问：你的铅笔盒里都有哪些东西？请你看一看。（学生观察后汇报） 你知道铅笔、尺子、橡皮属于哪类物体吗？讲解：象铅笔、尺子、橡皮等都属于文具。 情景导入
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
二、新授（一） 观察铅笔：1 观察：从你的铅笔盒里选一支你最喜欢的铅笔，仔细观察它是什么样的？请你描述一下。（学生观察后大声描述）（引导学生观察铅笔的颜色、形状、构造等）2 提问：你发现这些铅笔有什么相同和不同吗？请你说一说。3 游戏：找铅笔（桌上摆一些铅笔，一位同学描述铅笔的样子，另一位同学根据描述，找出相应的铅笔）（二）初步学会分类：1 、给铅笔分类：（请学生把自己的铅笔做好记号后放在桌上当做分类材料）2 、汇报：请同学们根据这些笔的相同和不同把笔分成几堆，并说出分的理由。（学生进行分类活动，活动结束后学生汇报分类的结果和理由）3 、教师讲解：我们刚才做的事情叫分类。按照形状、颜色、长短进行分类，形状、颜色、长短等叫分类的标准。分类时，一次分类只能按一个标准。4 、分类活动的扩展：学生自主探究 桌上有一些文具，请同学们把这些文具分类，要求说出分类的理由，看谁的分法多。（学生活动后进行汇报）三、总结：根据学生分类情况，记录学生的分类方法并记录在评价页上。 探究活动培养学生探究能力培养学生分类能力
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
第二课时教学要点： 进一步认识文具，利用图形尺拼画图形。教学过程：一、导入：你已经认识了一些文具，请你说说你的书包里有哪些文具？二、新授：（一）初步认识各种文具：1、 参观汇报：课前同学们参观了文具商店，请你说说：商店里有什么文具？这些文具有什么用？这些文具是怎样分类摆放的？（学生汇报）2、 课堂活动：模拟文具商店桌上有许多文具，请你做一名售货员，把桌上的文具摆放整齐，看哪组同学摆放的既美观又整齐还容易找到。3 同学评价：请同学们说说，哪组摆放的最好，说出你的理由。（二）文具的使用：1、 认识图形尺：出示图形尺 这也是文具吗？请你说说它是什么样？有什么用？（学生观察描述图形尺并汇报） （学生重点认识图形尺有刻度，还有各种空的图形）2、 拼画图形：你能利用图形尺画图吗？请你试一试。（学生初步利用图形尺画图，如果有拼出图形的同学，教师及时提出表扬，然后，引导学生拼画。）3 、交流评议：请同学展示作品，说出画的什么图形，拼出什么图案。 把作品摆在桌子上，同学间交流参观。说说你喜欢哪幅作品，为什么？ 进一步认识文具和分类能力的培养初步的绘图能力培养。
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
三、布置作业：1、给家中的物品分类，并讲给家长听，为什么这样分类。 2、继续利用图形尺绘图。
板书设计1、认识常用文具铅笔盒、铅笔、橡皮、尺子、课本、作业本、书包
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课题 1、认识常用文具 课时安排 两课时 授课时间 第十一、十二周
教学目标（AGO） 知识与能力：指导学生认识常用的文具——知道它们的名字和用途，了解文具的多样性。过程与方法：培养学生的分类能力——能按一定标准给铅笔和其他文具分类，并能把这种方法应用到生活中，给书籍、衣服、玩具等物品分类。情感态度价值观：指导学生认识图形尺及图形尺中的各种图形，能用图形尺拼图；通过这项活动，培养学生的想象力和美感。
教学内容 认识常用文具给文具分类
教学重点难点 教学重点（CAF）:通过认识常用文具，了解文具的多样性。通过给文具分类，培养学生的分类能力。教学难点：利用图形尺中的各种图形进行拼图，培养学生的想象力。
教学准备 课前布置学生参观文具商店分组观察材料——不同颜色、形状、结构、功能的铅笔；各种尺子、转笔刀、铅笔盒、书包等。每个学生一把图形尺和一、两张纸。
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
第一课时教学要点： 认识常用的文具并给文具分类。教学过程：一、导入：提问：你的铅笔盒里都有哪些东西？请你看一看。（学生观察后汇报） 你知道铅笔、尺子、橡皮属于哪类物体吗？讲解：象铅笔、尺子、橡皮等都属于文具。 情景导入
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
二、新授（一） 观察铅笔：1 观察：从你的铅笔盒里选一支你最喜欢的铅笔，仔细观察它是什么样的？请你描述一下。（学生观察后大声描述）（引导学生观察铅笔的颜色、形状、构造等）2 提问：你发现这些铅笔有什么相同和不同吗？请你说一说。3 游戏：找铅笔（桌上摆一些铅笔，一位同学描述铅笔的样子，另一位同学根据描述，找出相应的铅笔）（二）初步学会分类：1 、给铅笔分类：（请学生把自己的铅笔做好记号后放在桌上当做分类材料）2 、汇报：请同学们根据这些笔的相同和不同把笔分成几堆，并说出分的理由。（学生进行分类活动，活动结束后学生汇报分类的结果和理由）3 、教师讲解：我们刚才做的事情叫分类。按照形状、颜色、长短进行分类，形状、颜色、长短等叫分类的标准。分类时，一次分类只能按一个标准。4 、分类活动的扩展：学生自主探究 桌上有一些文具，请同学们把这些文具分类，要求说出分类的理由，看谁的分法多。（学生活动后进行汇报）三、总结：根据学生分类情况，记录学生的分类方法并记录在评价页上。 探究活动培养学生探究能力培养学生分类能力
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
第二课时教学要点： 进一步认识文具，利用图形尺拼画图形。教学过程：一、导入：你已经认识了一些文具，请你说说你的书包里有哪些文具？二、新授：（一）初步认识各种文具：1、 参观汇报：课前同学们参观了文具商店，请你说说：商店里有什么文具？这些文具有什么用？这些文具是怎样分类摆放的？（学生汇报）2、 课堂活动：模拟文具商店桌上有许多文具，请你做一名售货员，把桌上的文具摆放整齐，看哪组同学摆放的既美观又整齐还容易找到。3 同学评价：请同学们说说，哪组摆放的最好，说出你的理由。（二）文具的使用：1、 认识图形尺：出示图形尺 这也是文具吗？请你说说它是什么样？有什么用？（学生观察描述图形尺并汇报） （学生重点认识图形尺有刻度，还有各种空的图形）2、 拼画图形：你能利用图形尺画图吗？请你试一试。（学生初步利用图形尺画图，如果有拼出图形的同学，教师及时提出表扬，然后，引导学生拼画。）3 、交流评议：请同学展示作品，说出画的什么图形，拼出什么图案。 把作品摆在桌子上，同学间交流参观。说说你喜欢哪幅作品，为什么？ 进一步认识文具和分类能力的培养初步的绘图能力培养。
教学过程 教师活动与学生活动 阶段目标 调整方案
三、布置作业：1、给家中的物品分类，并讲给家长听，为什么这样分类。 2、继续利用图形尺绘图。
板书设计1、认识常用文具铅笔盒、铅笔、橡皮、尺子、课本、作业本、书包
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