22小毛虫 教学设计

文档属性

名称 22小毛虫 教学设计
格式 docx
文件大小 15.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-07 22:43:44

图片预览

文档简介

22小毛虫 教学设计
教学目标
1.认识“昆、怜”等 15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等 8个字,会写“毛虫、叶子”等 11个词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.通过学习课文,明白尽心竭力做好自己该做的事。
教学重点
1.认识“昆、怜”等 15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等 8个字,会写“毛虫、叶子”等 11个词语。
2.朗读课文,借助提示用自己的话完整讲故事。
教学过程
一、激趣导入,出示课题
1.出示本单元单元主题,明确本单元的课文中都发生了哪些改变,引导学生说一说本科中的小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?今天,我们就走进课文,一起去揭开这个秘密吧!
2.板书课题:(板书:22 小毛虫)【设计意图】以图片的形式引出课题,直观形象,能够激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,识记生字
1.按要求朗读课文。(1)学生自由朗读课文,借助拼音把生字读正确,把句子读通顺,给每个自然段标上序号。(2)同桌合作读课文,检查正音,重点检查“打量”和“挣脱”这两个词,“打量”的“量”本音是二声,但在“打量”这个词中读轻声;“挣脱”的“挣”是四声而不是一声。(3)圈出本课要求会认的字,借助课文中的拼音自读一遍。(4)请一名同学当火车头,学生开火车读字词。
2.启发思考:我们怎样才能快速记住生字呢?你有什么方法?预设:偏旁归类、图片记忆、形近字对比等。
3. 出示生字,交流识字方法。
4.学习多音字,尽组词,尽头穷尽,尽快尽早
说话练习帮助理解。(1)做完了一天的功课,让我们尽情欢乐。
(2)哥哥说:“下周要进行足球比赛了,咱们可得尽早做好准备”。我会认与世隔绝、生机勃勃、色彩斑斓、笨手笨脚、尽心竭力、九牛二虎之力齐读,开火车认读。
引导学生识字自我评价:(1)所有生字能准确认读(2)能正确完成多音字练习 (3)所有词语能准确认读1我会写。教学生字“编”,请学生分享识字方法以及书写时需要注意什么。
字源识字认识甲骨文、小篆、隶书、楷书中的写法以及含义。
三、再读文本,了解顺序
思考:小毛虫经历了哪些变化?整体感知小毛虫的变化。(1)通过读课文,想一想:小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?画出关键词句。(2)学生交流汇报,教师总结:(小毛虫—茧—蝴蝶)(3)图文对应,了解小毛虫变化的形态。(4)结合课文中的插图,看看每幅插图对应课文的哪几个自然段。
3.根据小毛虫的三个阶段,分别用一个词语去形容。【设计意图】找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段,提取出关键词语,为学生复述故事奠定了基础。
四、品读课文,认识小毛虫
1.阅读课文,从课文中找一找:这是一只怎样的小毛虫?(板书:可怜)
2.引导思考:从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫?预设:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞......到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。过渡:“打量”是什么意思?请同学做一下打量的动作,打量就是观察的意思,那小毛虫看到了什么?
3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义。4.再读描写昆虫和小毛虫生活状态的句子,形成对比,体会情感,突出小毛虫的可怜。朗读指导:第一句体现了昆虫世界的多彩热闹,读的时候语速稍快,带着轻松欢快的感觉朗读;第二句体现了小毛虫的可怜,要放慢语速,声音低沉。 过渡语:小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞,那它怎么活动呢?阅读第 2段,可以用文中哪个词去形容它? (板书:笨拙)
5. 从哪些字词中可以看出小毛虫的“笨拙”?用圆圈画出来。 预设:九牛二虎之力 挪动 周游整个世界。
6. “九牛二虎之力”是一个六字成语,你能猜出它的意思并用它说一句话吗?你还知道哪些这样的成语?小毛虫一生经历了三个成长阶段:小毛虫—茧—蝴蝶。当它还是小毛虫时,既笨拙又可怜,面对这样的生活状态,它是怎样想的呢?让我们一起来学习第三、四自然段。阅读课文,从课文中找一找:这还是一只怎样的小毛虫?(1)“尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢?预设:小毛虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。2.启发思考:假如你是这只小毛虫,别人开心唱歌、欢快飞舞,而自己只能笨拙地挪动,会是什么心情?这说明小毛虫有怎样的心态?预设:伤心、失望、悲观、失望,说明小毛虫对自己充满信心,对生活充满希望。3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么?在此基础上,引导学生说说其他事物该做的事情是什么? 小毛虫织的茧屋是怎样的呢?请你在文中找一找,引出“的”短语。(牢固)的茧屋 (温暖)的茧屋为了编织茧屋,小毛虫是怎么做的呢?圈画出相关词语,理解尽心竭力的意思。(1)大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思?(2)从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”?预设:一刻也没有迟疑,说明小毛虫争分夺秒的去织茧;织啊,织啊”说明织的时间比较长。6.认识多音字“尽”。自读两个句子,找出多音字,并给多音字组词,从字义上记读音。过渡:从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质,你们作为学生也应该具有这样的品质,努力学习,坚持到底。面对现在的自己,小毛虫心中有什么疑问吗 小毛虫又是怎么想的呢?阅读五、六自然段。7.提出阅读要求:(1)认真阅读,用横线画出相关语句。 (2)思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。(3)讨论交流:自然界还存在哪些自然规律?老师归纳总结。过渡:时辰到了,它清醒了,小毛虫经过耐心等待,最后变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢?我们一起来看第七自然段。8.朗读第七自然段,小毛虫化茧成蝶,体会心情。(1)自读第七自然段,圈出描写蝴蝶的词语。(板书:灵巧、轻盈、色彩斑斓)
(2)从这些词中,体会到了什么?(3)体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶,此时它的心情怎么样?预设:“惊奇”“愉快”(4)对比第一、二自然段小毛虫的可怜,带有情感的朗读一、二、七自然段。读出小毛虫的可怜和化蝶后的愉快和惊奇。
三、合作学习,完整讲述
同桌合作读课文,找出关键词句,讲一讲茧和蝴蝶的故事。
1.同桌合作,借助插图和相关词句讲故事,比比谁讲得完整。
2.借助关键词语、两句独白的话,发挥想象力,用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。
评价标准:(1)能借助关键词句讲故事,并说出包含的道理。(2)能借助关键词句讲故事。(3)勇敢,大方,声音洪亮。
勇敢的小毛虫挣脱束缚,最终破茧成蝶。多么艰难的过成啊啊正是因为它不悲观失望,也不羡慕任何人,尽心竭力地做好自己该做的事,耐心等待,最终才有了华丽绽放。你从小毛虫身上学到了什么?