22小毛虫 教学设计

22小毛虫 教学设计
教学目标
1.认识“昆、怜”等 15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等 8个字，会写“毛虫、叶子”等 11个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.通过学习课文，明白尽心竭力做好自己该做的事。
教学重点
1.认识“昆、怜”等 15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等 8个字，会写“毛虫、叶子”等 11个词语。
2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。
教学过程
一、激趣导入，出示课题
1.出示本单元单元主题，明确本单元的课文中都发生了哪些改变，引导学生说一说本科中的小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！
2.板书课题：（板书：22 小毛虫）【设计意图】以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。（2）同桌合作读课文，检查正音，重点检查“打量”和“挣脱”这两个词，“打量”的“量”本音是二声，但在“打量”这个词中读轻声；“挣脱”的“挣”是四声而不是一声。（3）圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。（4）请一名同学当火车头，学生开火车读字词。
2.启发思考：我们怎样才能快速记住生字呢？你有什么方法？预设：偏旁归类、图片记忆、形近字对比等。
3. 出示生字，交流识字方法。
4.学习多音字，尽组词，尽头穷尽，尽快尽早
说话练习帮助理解。（1）做完了一天的功课，让我们尽情欢乐。
（2）哥哥说：“下周要进行足球比赛了，咱们可得尽早做好准备”。我会认与世隔绝、生机勃勃、色彩斑斓、笨手笨脚、尽心竭力、九牛二虎之力齐读，开火车认读。
引导学生识字自我评价：（1）所有生字能准确认读（2）能正确完成多音字练习 （3）所有词语能准确认读1我会写。教学生字“编”，请学生分享识字方法以及书写时需要注意什么。
字源识字认识甲骨文、小篆、隶书、楷书中的写法以及含义。
三、再读文本，了解顺序
思考：小毛虫经历了哪些变化？整体感知小毛虫的变化。（1）通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。（2）学生交流汇报，教师总结：（小毛虫—茧—蝴蝶）（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（4）结合课文中的插图，看看每幅插图对应课文的哪几个自然段。
3.根据小毛虫的三个阶段，分别用一个词语去形容。【设计意图】找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定了基础。
四、品读课文，认识小毛虫
1.阅读课文，从课文中找一找：这是一只怎样的小毛虫？（板书：可怜）
2.引导思考：从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？预设：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。过渡：“打量”是什么意思？请同学做一下打量的动作，打量就是观察的意思，那小毛虫看到了什么？
3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义。4.再读描写昆虫和小毛虫生活状态的句子，形成对比，体会情感，突出小毛虫的可怜。朗读指导:第一句体现了昆虫世界的多彩热闹，读的时候语速稍快，带着轻松欢快的感觉朗读；第二句体现了小毛虫的可怜，要放慢语速，声音低沉。 过渡语：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它怎么活动呢？阅读第 2段，可以用文中哪个词去形容它？ （板书：笨拙）
5. 从哪些字词中可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈画出来。 预设：九牛二虎之力 挪动 周游整个世界。
6. “九牛二虎之力”是一个六字成语，你能猜出它的意思并用它说一句话吗？你还知道哪些这样的成语？小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫—茧—蝴蝶。当它还是小毛虫时，既笨拙又可怜，面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？让我们一起来学习第三、四自然段。阅读课文，从课文中找一找：这还是一只怎样的小毛虫？（1）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？预设：小毛虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？预设：伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？ 小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短语。（牢固）的茧屋 （温暖）的茧屋为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。（1）大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。6.认识多音字“尽”。自读两个句子，找出多音字，并给多音字组词，从字义上记读音。过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质，你们作为学生也应该具有这样的品质，努力学习，坚持到底。面对现在的自己，小毛虫心中有什么疑问吗 小毛虫又是怎么想的呢？阅读五、六自然段。7.提出阅读要求：（1）认真阅读，用横线画出相关语句。 （2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？老师归纳总结。过渡：时辰到了，它清醒了，小毛虫经过耐心等待，最后变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？我们一起来看第七自然段。8.朗读第七自然段，小毛虫化茧成蝶，体会心情。（1）自读第七自然段，圈出描写蝴蝶的词语。（板书：灵巧、轻盈、色彩斑斓）
（2）从这些词中，体会到了什么？（3）体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时它的心情怎么样？预设：“惊奇”“愉快”（4）对比第一、二自然段小毛虫的可怜，带有情感的朗读一、二、七自然段。读出小毛虫的可怜和化蝶后的愉快和惊奇。
三、合作学习，完整讲述
同桌合作读课文，找出关键词句，讲一讲茧和蝴蝶的故事。
1.同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。
2.借助关键词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。
评价标准：（1）能借助关键词句讲故事，并说出包含的道理。（2）能借助关键词句讲故事。（3）勇敢，大方，声音洪亮。
勇敢的小毛虫挣脱束缚，最终破茧成蝶。多么艰难的过成啊啊正是因为它不悲观失望，也不羡慕任何人，尽心竭力地做好自己该做的事，耐心等待，最终才有了华丽绽放。你从小毛虫身上学到了什么？