岳麓版必修1第三单元第9课北美大陆上的新体制（共34张PPT）

课件34张PPT。第9课
北美大陆上的新体制 岳麓版必修一课程标准说课标 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的区别。
教材地位及作用说教材 本专题以英、美、法、德四国代议制的确立和发展为主线，介绍了近代西方民主政治的进程，勾勒出了资产阶级民主政治的基本框架以及各国代议制所呈现出的共性与个性。在当时世界上绝大多数国家仍是中央集权的封建国家，惟独美国通过1787年宪法开创了联邦制总统共和制，是美国对人类的一大贡献。本课承上，通过比较英美政体的不同，让学生更全面地了解西方资产阶级代议制的发展。本课启下可以为学生学习建设有中国特色的社会主义民主留下启发。
教学三维目标 依据课标要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和 联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的区别。”将三维目标确立如下： （1）知识与能力：熟悉美国总统制共和政治确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。（2）过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析、自主得出历史结论的能力。（3）情感态度与价值观：体会政治文明发展历史，分享这一过程积累的宝贵财富，为我国的社会主义政治文明提供宝贵借鉴。教学重难点★教学重点：掌握1787年宪法和联邦制的权利结构及两党制在分权制衡体制中的重要作用。
☆理论依据：1787年宪法分权制衡原则是理解课题“北美大陆上的新体制”的关键之处。因此，确立为本课教学重点。
★教学难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
☆理论依据：由于美国总统制与英国君主立宪制是两个不同的概念；由于学生知识的局限，从马洛斯的“认知层次”理论出发，把此部分内容确立为教学难点。学情分析说学法 本节课教学对象是高一年学生，结合本校的学生特点：大部分学生理论基础较一般，理解能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学习历史的积极性不高。学生对资本主义政体还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，养成良好的学习习惯，并逐步学会独立提出问题、解决问题。 学法引导 “教的最高境界是不教”，教育的真谛在于“教会学生学习”， 新课程理念合作探究的学习方式，强调以学生学习为主体的教学观念，加强对学生的学习方法的指导，我紧扣三维目标设计如下学法：①自主探究法：提供历史材料，学生从材料中提取有效信息，发现并试着解决问题。②学以致用法：通过提供案例分析，将学到的知识用于解决现实问题。③创设情境法：通过有关视频、图片资料，拉近历史与现实的距离。④问题导学法：设疑引思，层层深入，引导学生主动参与，自主学习；⑤分析比较法 教学思路说教法 依据新课程倡导倡导开放互动的教学方式与“有效教学”的基本理念，我对本课教材内容进行重新整合，将原来的“联邦宪法的制定”、“1787年宪法”、“维护联邦统一的斗争”、“两党制”四个子目整合成“三看美国”：一看美国1787年宪法（包括1787年宪法制定的背景、主要内容及评价）；二看美国总统共和制与英国君主立宪制的异同点；三看1787年宪法的发展，感受1787年宪法。经过整合能够更好地紧扣课标要求，突出重难点，帮助学生构建知识结构，提高课堂的有效性。 教学方式 新课程倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，转变传统灌输式的教学方式，为学生的自主学习创造必要的前提。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的认识主体作用，又不忽视教师的指导作用。根据这一理论，我运用了如下教学方式：创设情境法、材料解析法、漫画设问探究、对比概括分析等方法。 导入新课 “如果你爱一个人，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，也把他送到纽约，因为那里是地狱。”创设情境材料解析一看美国：1787年宪法（制定背景）一看美国：1787年宪法（主要内容）费城会议“美国宪法之父” 麦迪逊联邦制原则建立一看美国：1787年宪法（主要内容）联邦制原则巩固林肯纪念堂内的林肯纪念像美国内战艺术画为联邦统一而战结合时政民主党的候选人奥巴马、希拉里及共和党的候选人麦凯恩 设问一：为什么美国的大选会引起全球的关注？分权制衡原则麦凯恩:老象先飞，不到白宫誓不回奥巴马:不想当黑马的驴子不是好驴子谈谈美国政党政治分权制衡：两党制民主党的候选人奥巴马、希拉里及共和党的候选人麦凯恩 设问三：既然美国实行的是两党制，奥巴马和希拉里又是同一个政党，为何不是同仇敌忾，而是先窝里斗？每个人都有一个总统梦设问四：美国总统是如何产生的？作为这个世界上最强大国家的领袖，他拥有哪些权力？又受到哪些制约？三权分立、制约与平衡示意图美国总统共和制重点：1787年宪法分权制衡案例分析克林顿怎么了？ 1994年葆拉·科尔宾·琼斯起诉克林顿对其进行“性骚扰”，并指控白宫前实习员： 莫妮卡·莱温斯基曾与克林顿有染，克林顿均予以否认，琼斯败诉。但1998年8月17日，克林顿向全国发表 电视讲话，承认他和莱温斯基有“不适当”的关系，并承认他和莱 温斯基的关系是错误的。不过他强调自己“ 在任何时候都没有要求任何人撒谎、隐藏和销毁证据或做任何其他 违法的事情”。 案例分析克林顿怎么了？1、面对这个问题，联邦法院能做什么？2、国会面对联邦法院提交的报告会怎么做？3、不想这么快下台的克林顿该怎样应对？4、不愿善罢甘休的国会还能做什么呢？民主制原则总统制原则分权制衡原则一看美国：评价1787年宪法 各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。……（众议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民(黑人)。并包括服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。）
——《美利坚合众国宪法》（1787年）难点：英美两国政体结构的异同点二看美国谁的官大？ 第二次世界大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林·罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”
1787年宪法的发展三看美国 1957年，阿肯色州的小石城刚刚宣布解除种族隔离，黑人女学生多罗茜·考茨和其他八名同学考入当地中学，但是遇到种种阻挠，结果，美国总统艾森豪威尔派1000名空降兵到该地护送这九名黑人学生入学。但是，军队能压服暴徒，却压服不了根深蒂固的腐朽观念。这幅照片中，一群男生在黑人学生后面出洋相，校方的两个护送人，神态也截然不同.美国妇女一直都在争取她们的选举权直到１９２０年批准的美国宪法第１９条修正案中赋予美国妇女选举权1789年，前十条修正案：公民若干自由权。
南北战争后，第13~15条修正案：废除奴隶制、承认黑人公民权利。
1920年，第19条修正案：妇女选举权。
20世纪60年代，第23、24条修正案：黑人选举权。1787年宪法的发展三看美国感受1787年宪法三看美国美国的政治体制对我国的政治文明建设有哪些启迪？ 1．下列哪些是按照《邦联条例》建立起来的年轻美国面临窘境的表现（ ）
①无法保护本国的海外利益　 ②社会矛盾需要解决　 ③无力偿还独立战争所欠的巨额债务　④还没有打败英国殖民者，获得国家的独立
A．①②④　　 B．①③④　　C．②③④　　　　　D．①②③
2．美国1787年宪法规定：任何一州都不得“缔结任何条约，参加任何同盟或邦联”；未经国会同意，“不得对进出口货物征收任何进口税或关税”；“未经国会同意，不得在和平时期保持军队或战舰。不得与他州或外国缔结协定或盟约。”这些规定体现的原则是（ ）
A．共和制 B．联邦制 C．分权制 D．总统制[基础测评]
BD探究拓展章节小测3．下列关于美国总统权力的叙述错误的一项是（ ）
A．布什总统任命鲍威尔为美国国务卿，并取得了参议院的同意
B．2003年，布什总统经国会同意下令对某国发动战争
C．布什总统对国会颁布的某项法令予以否决
D．林肯总统被刺后，由国会选出继任者
4．美国联邦制建立的积极意义不包括（ ）
A．有利于国内统一市场的形成
B．有利于维护国内统治秩序
C．有利于巩固资产阶级和种植园主的新政权
D．有利于发挥主权州的作用，调动其积极性、创造性
DD 6．清朝福建巡抚徐继畲之语“提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几乎天下为公”的刻石，被镶嵌在某开国者的纪念碑上。此开国者是( )
A．拿破仑 B．华盛顿 C．伊达尔哥 D．俾斯麦
7．美国总统克林顿访问中国西安时，一个小姑娘问他：“总统先生，全美国人民都归你管吗？”克林顿想了一下回答：“不，应该说全美国人民都管着我。”下列说法正确的是（ ）
A．克林顿是与西安小姑娘开玩笑
B．克林顿道出了美国政权的本质
C．西安小姑娘说出了美国政权的本质
D．克林顿的回答在一定程度上反映了美国政治制度的特点[能力提升]
DB 8．“总统可以否决国会通过的法律”“国会可以以2/3以上多数通过总统所否决的法律。”上述条文所体现的原则是（ ）
A．中央集权原则 民主原则 B．分权制衡原则 民主原则
C．自由平等原则 权力制衡原则 D．中央集权原则 分权原则
9． 制定美国1787年宪法的核心人物麦迪逊说：“如果人人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”这句话的突出思想是（ ）
A．改造人的思想，使人更加高尚以利于民主政治的发展
B．始终对政府持不信任的态度，要让人民对政府进行监督
C．国家民主政治建设，要坚持“分权与制衡”的原则
D．要坚持国家的民主和法制建设BC11．阅读材料，回答下列问题。
材料一

材料二 各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。……（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。）
——《美利坚合众国宪法（1787年）》材料三 第一款 任何人，凡在合众国出生或归化合众国并受其管辖者，均为合众国及所居住之州的公民。任何州不得制定或执行任何剥夺合众国公民特权或豁免权的法律。任何州，如未经适当法律程序，均不得剥夺任何人的生命、自由或财产;亦不得对任何在其管辖下的人，拒绝给予平等的法律保护。
——《关于黑人公民权利的美国宪法第14条修正案》
请回答：
（1）材料一中所示图反映的是哪个国家的政治制度？该图反映出这种政治制度的一个什么原则？
不一致。材料二对参众两院议员资格的规定使一部分人失去了被选举权。对选举权的有关规定中有部分人按3／5折算，这样又使一部分人被剥夺了被选举权。这些都否定了“人人生而平等”的规定。 （2）据材料二指出，美国国会中众议员人数是按什么标准确定的？“五分之三非公民”是指何人？这说明了什么？
（3）据材料三，说明《美国宪法修正案》反映了什么内容？材料二和三反映了美国民主政治建设的什么趋向？从材料二、三可以看出，美国长期实行种族歧视政策，黑人、印第安人在很长的时期内选举权、被选举权受到限制，大部分人黑人受教育的权利都没有。这说明美国的人权问题相当严重。美国自己的人权问题都没有解决好，没有资格品评别国的人权问题。美国在没有解好自己的人权问题的情况下，却举着人权的旗帜，对他国指手画脚，其实是以维护人权为名，行干涉别国内政之实。板书设计一看美国－1787年宪法
1：宪法制定的背景：邦联的弊端；目的；理论来源；历史借鉴（可能性）
2：宪法的制定：
3：宪法的主要内容（四大原则）
联邦制原则、分权制衡原则、民主制原则、总统制原则。
4：宪法的评价（进步性与局限性）
二看美国－－美英政体比较（表格）
三看美国－－感受美国宪法（启示）
说设计心得 新课程标准要求教师在实际教学过程中要能运用多种教学手段为学生搭建学习舞台，以引导学生积极参与，主动思考，在自主学习、探究学习中学会发现问题、解决问题的方法。本节内容主要的设计心得如下：
★设计有效的教学方法：根据建构主义教学理论，通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。如教学设计部分所述，本节课抛下的三条“主缆”是三看美国：一看美国，谈感性认识，二看美国，比较、概括其体制新在何处；三看美国，讨论其对政治文明建设的启迪。另有几条“副缆”帮助学生进行知识定位，即通过史料解析，现实例证，比较概括等方法解决了联邦宪法的背景、三权分立、两党政治的特点等教学内容。
★鼓励，启发，诱导下，学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中，教师没有直接告诉学生任何一个历史结论。使学生在参与，思考，讨论中自己得出结论，随着互动式教学的层层推进，学生最终成为意义构建的主宰，这一点在自由讨论阶段的学生的发言中得以深刻地体现。谢谢！