人教版三上4.4《三位数减三位数及验算》(课件+教案+大单元整体教学设计)

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名称 人教版三上4.4《三位数减三位数及验算》(课件+教案+大单元整体教学设计)
格式 zip
文件大小 5.0MB
资源类型 试卷
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2023-10-07 17:19:28

文档简介

中小学教育资源及组卷应用平台
4.4三位数减三位数及验算 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:创设具体的情境,掌握笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算法则,并能够正确计算;理解验算的意义,会正确进行三位数减法的验算。
2.学习内容分析:例3是在学生已经掌握了退位减法的基础上,解决被减数中间有0的连续退位减法,是退位减法中的难点。由机器人提出计算过程中的关键问题,引起学生的注意。教材呈现“不完整的竖式”目的是让学生完成重点部分的计算,引导学生掌握计算方法,同时教学验算。
3.学科核心素养分析:在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验解决数学问题成功的喜悦,增强对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重难点
1.重点:掌握笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。
2.难点:理解哪一位上的数不够减,要从前一位退一当十的算理。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知(1)摘桃子。(2)笔算下面各题。356-214= 627-179=揭示:笔算减法,相同数位对齐,从个位减起。哪一位上的数不够减,要从前一位退一当十再减。2.导入新课师:上节课,我们在“心连心”读书活动中学习了三位数减三位数的计算方法,这节课我们继续走进读书活动学习新的知识。板书课题:三位数减三位数及验算 通过复习旧知,检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流,激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度,给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一:探究被减数中间有0的连续退位减法的计算方法课件出示:师:你能算算六年级比三年级多捐多少本图书吗?课件出示:六年级比三年级多捐多少本图书 师:要解决这个问题,需要知道什么数学信息?学生根据表中的数据自由说说。师:该怎样计算?学生:求一个数比另一个数多多少,用减法,算式是301-145。师:在练习本上用竖式算算。学生独自计算,师巡视指导,发现问题及时提问:个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢 学生:从十位上借1当作10,11-5=6。师:十位又怎么算?学生:继续从百位借1当十,由于被个位借走1,十位还剩9,9-4=5。师:百位呢?学生:百位上的3借走1还剩2,2-1=1。 通过说一说,帮助学生获取数学信息,知道要求的问题,为后面的进一步探究提供帮助。引导学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算法则,并能够正确计算,让学生在交流中获得成功的体验,提高学习数学的积极性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力,给予及时的鼓励与表扬。
任务二:验算师:这样算得对不对呢?你能验算一下吗 请在练习本上验算。学生独自验算,师巡视指导。师:你是怎么验算的?学生1:可以用被减数减去差,看是不是等于减数。学生2:也可以用加法验算。师:验算可以提高计算的正确率,所以在做练习时要养成验算的好习惯哦! 借助学生已有的知识经验尝试验算,将新旧知识有机结合起来,感受知识之间的联系,提高学习的兴趣。 老师通过提问了解学生情况,观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务三:课堂练习基础题:1.用竖式算一算,并验算。 306-159= 1000-642=2.算一算。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固,语言,有效应用。 分层挑选学生的作答,及时了解不同层次学生的课堂效果,收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题:3.某电器商场秋季促销,电压力锅原价709元,现价654元。现价比原价便宜多少元
拓展题 4.在□里填上合适的数。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题:1.下面不能验算705-358=347的算式是哪一个?在下面的( )里打“√”。 2.信阳到北京飞机票904元,高铁票358元,从信阳到北京,坐高铁比坐飞机便宜多少元?选做题:1.把下面的表格填写完整。(单位:千克)2.找朋友。【综合实践类作业】 运用三位数减三位的方法解决生活中的问题。
板书设计 三位数减三位数及验算 301-145=156(本)
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《万以内的加法和减法(二)》单元整体设计
一、单元主题解读
(一)课程标准要求分析
《万以内的加法和减法(二)》单元是数与代数领域第二学段“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中提出:“在实际情境中,运用数和数的运算解决问题;在解决实际问题的过程中,能结合具体情境,选择合适的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。”在“学业要求”中提出:“能在简单的实际情境中,能选择合适的单位通过估算解决实际问题,形成初步的应用意识。能在真实情境中,发现常见数量关系,感悟利用常见数量关系解决问题;形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。”
(二)单元教材内容分析
本单元主要学习的内容包括:三位数加三位数(不连续进位),三位数加三位数(连续进位),三位数减三位数,三位数减三位数及验算,解决问题与估算。
本单元的学习是建立在学习了100以内的加法和减法,初步理解了笔算加、减法的基础上学习的。本单元主要教学三位数加法和减法,在教学加法时,教材主题图借助我国湿地部分动物种类的情况,为学习计算提供现实背景,同时渗透环境和动物保护的教育。例1和例2安排了四个计算题目,层层递进,教学万以内的加法。例3在学生已经掌握了一次进位加法的基础上,解决连续进位的问题,同时教学验算。在学习减法时,教材借助“心连心”读书活动中,各年级为希望小学捐赠图书情况,为学习计算提供现实背景。例1教学不退位的减法,例2教学连续退位的减法,是教学的难点。例3教学被减数中间有0的连续退位减法,是退位减法中的难点。例4侧重于解决问题策略的教学,让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。
(三)学生认知情况
在学习本单元内容之前,学生已经掌握了“100以内的加法和减法”,初步理解了笔算加、减法的基本方法,明白了相同数位对齐,满十进一和哪一位不够减,从前一位退一当十的道理。如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。
二、单元目标拟定
1.创设具体的情境,理解三位数加、减三位数的算理,并能正确计算。
2.借助已有的知识经验理解验算的意义,会对加法和减法进行验算。
3.结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题,培养估算意识和能力。
三、关键内容确定
(一)教学重点
1.理解三位数加、减三位数的算理,并能正确计算。
2.结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。
(二)教学难点
1.理解验算的意义,初步养成检查和验算的习惯。
2.理解三位数加、减三位数的算理,经历计算法则的形成过程,优化算法。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位:
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。通过解决问题,让学生体会到估算的必要性和有效性,培养估算的意识。逐步积累估算的经验,掌握估算方法,提高估算能力。
本单元教材的具体编排结构如下:
教材编排特点:
(1)结合解决实际问题理解算理,并能正确计算。
本单元教材通过具体的生活情境引出计算问题的方式,将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中,让学生先通过解决实际问题,引出计算需要,经历了笔算应用笔算知识解决问题的过程,不仅帮助学生理解算理,建构数学知识,还培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2)经历计算法则的获得过程,优化算法。
本单元教材在编排时,充分利用学生已有的知识基础,采用类比的数学思想推出三位数加、减法的计算方法。在此基础上,让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的基础上,理解算理,逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则,帮助学生建立完整的知识体系。
(3)注重“验算”,并将“验算”分散编排。
教材将加、减法的验算分散安排,在教学完某一计算后紧接着教学,这样不仅可以利用验算及时巩固笔算结果的正确性,还让学生体会验算的作用。
(4)突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略。
在解决问题中,将估算作为解题的策略呈现,不仅让学生体会到估算的必要性,还让学生体验到学习数学的价值。同时还培养了学生灵活选择解决问题策略的意识和能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 □综合与实践
单元数量 4
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 万以内的加法和减法(二) 三位数加三位数(不连续进位) 1
三位数加三位数(连续进位) 1
三位数减三位数 1
三位数减三位数及验算 1
解决问题与估算 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
4.1《三位数加三位数(不连续进位)》 目标: 理解三位数加三位数的算理,掌握三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法,并能正确计算。 任务一:探究三位数加三位数(不进位加法) → 任务二:探究三位数加三位数(一次进位加法)→ 1.利用竖式自主探究三位数加三位数(不进位加法)的计算方法。 2.利用竖式自主探究三位数加三位数(一次进位加法)的计算方法。
4.2《三位数加三位数(连续进位)》 目标: 掌握笔算三位数加三位数连续进位加法的计算法则,并能够正确计算;理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算。 任务一:探究三位数加三位数(连续进位加法)→ 任务二:验算 → 1.利用竖式自主探究三位数加三位数(连续进位加法)的计算方法。 2.借助已有的知识经验,学会自己验算。
4.3《三位数减三位数》 目标: 理解三位数减三位数的算理,掌握三位数减三位数(不连续退位)的计算方法,并能正确计算。 任务一:探究三位数减三位数(不退位减法) → 任务二:探究三位数加三位数(两次退位减法)→ 1.利用竖式自主探究三位数减三位数(不退位减法)的计算方法。 2.利用竖式自主探究三位数加三位数(两次退位减法)的计算方法。
4.4《三位数减三位数及验算》 目标: 掌握笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算法则,并能够正确计算;理解验算的意义,会正确进行三位数减法的验算。 任务一:探究被减数中间有0的连续退位减法的计算方法 → 任务二:验算 → 1.利用竖式自主探究被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 2.借助已有的知识经验,会对算式进行验算
4.5《解决问题与估算》 目标: 选择合适的计算策略,解决相关的实际问题,体会精算和估算的区别与联系。 任务一:阅读与理解 → 任务二:分析与解答 → 任务三:回顾与反思 → 1.借助教材提供的情境,说出图中的数学信息和要解决的问题,理解题意。 2.在解决不同的问题时,能正确选择合适的计算策略。 3.通过交流,懂得解决实际问题时要认真分析具体情况,灵活选择解决的策略。
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三位数减三位数及验算
人教版三年级上册
内容总览
教学目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
作业布置
板书总结
目录
教学目标
1.创设具体的情境,掌握笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算法则,并能够正确计算。
2.理解验算的意义,会正确进行三位数减法的验算。
3.感受数学与生活的联系,体验解决数学问题成功的喜悦。
新知导入
1.摘桃子。
42 -20
40-13
100 -5
45-31
13-7
70-5
65
22
27
6
95
14
新知导入
2.笔算下面各题。
356-214= 627-179=
- 2 1 4
3 5 6
1
4
2
142
- 1 7 9
6 2 7
4
4
8
448
笔算减法,相同数位对齐,从个位减起。哪一位上的数不够减,要从前一位退一当十再减。
新知讲解
六年级比三年级多捐多少本图书
求一个数比另一个数多多少,用减法。
301-145= (本)
用竖式算算。
新知讲解
301-145= (本)
相同数位对齐
从个位加起。
156
5
6
3 0 1
- 1 4 5
1
从十位上借1当作10,11-5=6。
从百位借1当十,被个位借走1,十位还剩9,9-4=5。
个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢
百位上的3借走1还剩2,2-1=1。
新知讲解
301-145= (本)
156
5
6
3 0 1
- 1 4 5
1
这样算得对不对呢?你能验算一下吗
可以用被减数减去差,看是不是等于减数。
4
5
3 0 1
- 1 5 6
1
新知讲解
156
5
6
3 0 1
- 1 4 5
1
301-145= (本)
也可以用加法验算。
0
1
1 5 6
+ 1 4 5
1
3
1
答:六年级比三年级多捐156本图书。
新知讲解
验算可以提高计算的正确率,所以在做练习时要养成验算的好习惯哦!
课堂练习
基础题:
1.用竖式算一算,并验算。
306-159= 1000-642=
4
7
3 0 6
- 1 5 9
1


0
6
1 4 7
+ 1 5 9
1
3
1
147
5
8
1 0 0 0
- 6 4 2
3


0
0
3 5 3
+ 6 4 8
1
0
1
1
1
358
课堂练习
基础题:
2.算一算。
904
-345
-126
401
-289
+177
559
433
112
289
课堂练习
提高题:
3. 某电器商场秋季促销,电压力锅原价709元,现价654元。现价比原价便宜多少元
709-654=55(元)
答:现价比原价便宜55元。
课堂练习
拓展题:
4.在 里填上合适的数。
7 0
- 5
3 4 8
9 1
- 7
2 2 8
3
5
3
3
0
6
课堂总结
通过今天的学习,你有哪些收获?
我会用竖式计算被减数中间有0的连续退位减法了。
我还会用加法或减法验算了。
板书设计
三位数减三位数及验算
301-145=156(本)


5
6
3 0 1
- 1 4 5
1
4
5
3 0 1
- 1 5 6
1
0
1
1 5 6
+ 1 4 5
1
3
1
作业布置
【知识技能类作业】
必做题:
1. 下面不能验算705-358=347的算式是哪一个?在下面的( )里打“√”。
347+358=705
705-347=358
358-347=11
( ) ( ) ( )

作业布置
【知识技能类作业】
必做题:
2.信阳到北京飞机票904元,高铁票358元,从信阳到北京,坐高铁比坐飞机便宜多少元?
904-358=546(元)
答:坐高铁比坐飞机便宜546元。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题:
1.把下面的表格填写完整。(单位:千克)
水果种类 原来有 卖出 还剩
苹 果 305 276
香 蕉 601 349
雪 梨 232 268
29
252
500
课堂练习
【知识技能类作业】
选做题:
2.找朋友。
作业布置
运用三位数减三位的方法解决生活中的问题。
【综合实践类作业】
谢谢
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