21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
4.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学难点
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
教学过程
一、单元主题导入。
1.谈话揭题。同学们，前几天围绕“改变”学习了两篇课文，这两个妙趣横生的小故事让我们有不少的收获。今天我们再认识一只做出改变的小动物——青蛙，一起齐读课题。2.认、写生字“卖”。观察“买”“卖”的字源图片，讲解字源。指导书写，强调书写重点。过渡：青蛙卖泥塘，都有谁来买泥塘呢？
二、初读课文，梳理课文内容，明确本课任务。
随文识字“烂”。1.学生汇报顾客都有谁。2.最后卖给了谁？青蛙最后为什么不卖泥塘了？出示相关句子（梳理课文的前因后果）3.以前的泥塘却是个“烂泥塘”。认识“烂”，出示“烂”字在字典中的意思，猜一猜“烂泥塘”中“烂”字的意思。（结合语文园地七中字词句运用）4.从“烂泥塘”到“好地方” ，青蛙为了把泥塘卖出去都做了哪些事？这节课，我们一起来演一演吧！
三、学习课文，解决本课驱动任务。
任务一：读一读,演好第一次卖泥塘的经过。
（一）演好对话1.认识道具，识记“牌”字。为了把泥塘卖出去，青蛙做了一块牌子。请你读读这个词。过渡：这就是青蛙的牌子，谁想拿着它演一演小青蛙？2.借助微课，读好青蛙吆喝的话。（1）明白吆喝的意思，认识多音字并会组词。（2）观看微课，听一听真正生意人的吆喝。
（3）指名读好青蛙的吆喝。（4）加上动作演一演。过渡：青蛙的叫卖声引来了第一位顾客，谁来演一演老牛。3.读好老牛的话。（1）读好“水坑坑”。（2）以前在《狐假虎威》中学过，想要演好一个角色，要把角色的声音学的像。谁再来读一读？
（二）演好想法和动作听了老牛的话，为了把泥塘卖出去，青蛙做了什么事？1.演想法。谁能先把青蛙的想法演一演？引导学生演想法要借助旁白。2.做动作。理解“采集、播撒”。以“籽”为例学习左右结构的字要注意穿插和避让，并书写“搬、籽、倒”3. 听了老牛的建议,青蛙给泥塘种草。并认识“绿茵茵”。
任务二：演一演，梳理第二次卖泥塘的经过
过渡：泥塘变美了，但仍然没有卖出去。在野鸭的建议下，青蛙又为卖泥塘做了什么事？1.读一读 6-8自然段。同桌合作：借助动作和表情，分角色演一演吧。2.学生汇报。3.听了野鸭的建议，青蛙又往泥塘里引了水。
任务三：仿一仿，为其他动物设计台词。
过渡：有些小动物也给青蛙提了建议，但文中并没有写明它们怎样说的，让我们来给这些角色润润色吧1.对比读，发现老牛和野鸭说话的艺术性。男生女生合作读老牛和野鸭的对话，读完请同学们告诉我，你发现这两位顾客拒绝青蛙时说话有什么特点吗？
2.学生汇报。这样的说话方式让你感觉如何？3.小组合作：其他小动物当时可能说了什么？一会请你来演一演。4.学生汇报，引导加上适当的动作。任务四：诵一诵，感受青蛙想法的转变1.现在的泥塘已经不再是当初的“烂泥塘”，让我们再一起读一读青蛙最后的吆喝吧！2.认识“愣”。做做愣的表情，他想到了什么？3.于是青蛙不在卖泥塘了。
四、成果汇报
过渡：多么精彩的故事，我想请几位演员上来把这节课你学到的内容到前面来演一演。1.分配角色2.学生表演3.从“烂泥塘”到“好地方”，你觉得是什么让泥塘变得越来越好？（引导学生归纳本文主题思想）
五、作业布置
你喜欢青蛙卖泥塘的故事吗？展开想象，，试着加上更多的动作和语言，和你的同伴一起来演一演吧！