6景阳冈 教学设计

6景阳冈 教学设计
教学目标
1.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.了解武松打虎的经过，抓住细节描写，感悟人物性格，对武松的人物形象有自己独特的见解。
3.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，激发学生的阅读兴趣。
教学重点
抓住细节描写，读懂人物性格。
教学难点
初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程：
一、谈背景，导新课
介绍《水浒传》，听音乐，师生同唱《好汉歌》导出课题。（板书课题）
二、查预习，理思路。
1.识作者生交流汇报施耐庵的资料
2.解词意师：让生自由读课文找出文中不理解的词语。（根据学生发言出示课件）：筛酒如何但凡请勿自误梢棒印信榜文大虫；生发言，师相机出示难理解的词语以及让生说一说是用什么方法猜出这些词语的意思的。
3.理思路
（一）请生按故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说
故事的主要内容。课件出示：喝酒 ( ) （）（）
（二）指生答，根据小标题说说故事的主要内容。（课件出示）武松路过景阳冈，连饮十八碗酒后，不听店家劝告，执意过冈。上冈后见到官府榜文，才知真的有虎，本想返回，又怕人耻笑，决定继续上冈。在景阳冈上，武松与猛虎一番恶斗，终于赤手空拳打死了猛虎。师小结：把每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容。指出阅读古典名著的方法：列小标题法
三、入文本，探武松
（一）学习“打虎”部分
（1）学习阅读古典名著可抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来感受故事中的人物形象，引导学生答出武松打虎需关注动作部分。请生自由朗读第六自然段，边读边画出描写武松动作的句子，并在旁边写上批注。指出阅读古典名著的方法：批注圈画法
（2）四人小组内讨论交流自己的学习收获。比较“闪”与“躲”的区别，并抓住武松打虎开始时的三“闪”引出武松的第一个形象特点：机敏(适时板书：机敏）让生继续找出“闪”后打虎的句子，圈画批注重点词语，指导朗读，引出武松的第二个形象特点：勇武（适时板书：勇武）
（3）武松唯一的武器就是梢棒，作者描写梢棒的地方很多，但是所用的动词却不一样，请生把相关动词画出来。出示句子读一读，读的过程中思考：如何梢棒没有折，接下来会怎样？小组讨论，全班汇报。
生汇报小组改编的内容，师适时引导。并指出阅读古典名著的方法：改写比较法
（4）生自由读课文第 6自然段，试着想象武松打虎的画面并加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读）师引出阅读古典名著的方法：想象画面法。（5）师总结就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄）总结武松任务形象：有勇有谋、力大无穷、机智灵活。生通过有感情的朗读把体会表达出来。（6）观看武松打虎视频，让生再次感受武松的英姿。（放视频）生加表情、动作复述故事内容。
（二）总结学法
师介绍画—思—议—读四步学习法。
（三）运用学法，自学“喝酒”“上冈”部分
师:1、生运用四步学习法自学喝酒上冈两部分，生对哪部分内容感兴趣就学习哪部分内容。2、学习收获小组内交流分享。3、每组选派一名代表全班分享。“喝酒”“上冈”小组分别汇报，师适时引导，指导朗读，总结武松人物形象。（适时板书：豪放）
四、出文本，评武松
（1）引导生说说对武松不同评价的看法及理由。课件出示：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。生说看法、理由。
师总结：武松既豪放、勇武、机敏又有一些多疑、执拗、鲁莽。根据金圣叹批注水浒时对武松的“人”字批注，引出武松是凡人英雄。（板书：凡人英雄）（课件出示）武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。
（2）布置作业
课下阅读《水浒传》，找找里面的人物及绰号，读读里面的人物故事。