统编版语文三年级下册 习作 这样想象真有趣 习作评改 教学设计

这样想象真有趣 习作评改 教学设计
教学目标
1.借助 AI习作系统反馈习作整体情况，明确学生习作初稿的优势和问题，确认修改方向和学习起点为把故事改得有趣、新奇。
2.激励学生大胆想象，激发学生想象力，拓展思路，学生能大胆翻转确定主角，基于特点构思内容，化身角色想象具体细节，修改自己的习作。
3.通过全班交流、小组合作的形式激发学生修改作文的兴趣，感受与他人分享习作的快乐。
教学重难点
激励学生大胆想象，激发学生想象力，拓展思路，学生能大胆翻转确定主角，基于特点构思内容，化身角色想象具体细节，修改自己的习作。
教学过程
课前演讲：讲童话故事
一、AI反馈,总体评价：
1.导语：同学们，本单元的学习我们徜徉在故事王国中，根据作文主题《这样想象真有趣》选定一种动物作为主角，大胆想象它因特征变化而带来的生活变化，并编写了一个完整的故事。2.AI习作系统总评及学生情况反馈：了解平均水平，表扬优秀同学。3.数据汇总，聚焦选材：鼓励选择教材提示外的小动物做主角的同学。
二、头脑风暴，构思内容：
1.王煜嘉选择了狮子作为主角，猜一猜他把它的哪一个特点进行了完全相反的想象？过渡：他想象在我们的意料之外哦，有请小作者揭晓答案——秃头公狮子。小结：你们看，我们集思广益出来的这些题目，都是写狮子，翻转的特点却完全不一样。你可以选择自己最喜欢的小动物，从它的习性、性格等各种角度大胆翻转，展开想象，创作一个有趣、新奇的故事。（确定主角敢翻转）
2.展示优秀题目，总结方法：（出示：《看，飞鸡！》《不会唱歌的百灵鸟》《吃素的狮子》《蚂蚁拎汽车》《公鸡学叫》《蜗牛校车》）我们可以像他们一样“非同寻常的特点+动物名字”或者“动物名字+奇特情节”来给自己的故事命名。
3.过渡：咱们刚才想到的这些有关狮子的题目也都非常有趣，那么威风、凶猛的狮子发生了这样的变化以后，会发生什么事呢？你能再展开想一想，说一说吗？预设：秃头的公狮子没有茂密的毛发会跑得更快，他躲过了猎人的追捕，赢得了大家的称赞和尊重。评价：公狮子的鬃毛会影响它的跑步速度吗？他有鬃毛的时候依然可以快速逃跑呀。我们来听听小作者是怎么写的。预设：我写的《秃头的公狮子》是没有了引以为傲的鬃毛，非常自卑，觉得自己不漂亮了，不敢出去见人。终于鼓足勇气出门却被森林居民当成了母狮子！过渡：你的想象真奇妙，怎么想到的呢？预设：我想到了可以让公狮子失去鬃毛这个好主意，然后就上网查了一下狮子鬃毛的作用，然后选择一个我觉得有意思的想象了这个故事。评价：查阅资料充分了解鬃毛的作用，大胆反转想内容，你可真了不起！大家也可以像他这样做！小结：刚才大家的想象都很有趣，思路也很清晰，能基于小动物特征反转之后，进行了丰富、合理的想象。
4.（1）有位同学 AI老师给出的评分不高，老师觉得她写得很用心，也很有想象力，但就是思路上需要做调整。你来读一读，能帮她找出问题吗？（2）采访小作者，是否有修改的想法。（3）我们一起来想一想袋鼠的口袋长到背上去了会发生遇到谁？发生什么奇异的事
呢？小结：对，就是这样，基于小动物反转后的特点，去想象他生活会发生哪些变化，会遇到什么人，会有什么奇特的经历。（板贴：基于变化想内容）1.掌握了方法，来试一试吧，你可以根据屏幕中提示，说一说自己的故事内容。（出示：；生活发生了（变化）；有（奇特经历））小结：小动物的特点反转后，生活会发生变化，还会发生相应的奇特事情，这就是基于变化想内容，让我们的故事有趣又合理。三、尽情想象，增强趣味：
1.有位同学就是根据我们刚才所说的，基于特点想象内容，他想到了：有一只百灵鸟，它生活在一片景色秀丽的大森林里，却不会歌唱，鸟儿们大合唱时从不带他，嫌他唱得太难听了！他找了一位音乐老师来教他，鹅老师开始信心满满，但最终还是没有教会他唱歌。这只不会唱歌的百灵鸟只好离开森林，找了一个安静的地方独自生活，他在一块高高的岩石上筑了巢，唱着悲伤的歌曲，虽然五音不全。这时！岩石动了起来，又会发生什么事呢 小结：加入了这么一个小转折，让这个故事读起来既新奇又有趣！（板书：真新奇）
2.（1）我们一起来看看原文吧，小作者认为第二自然段不够有趣，你们有什么好办法吗？先想一想，把你的灵感在文章中做个记号。
【出示《不会唱歌的百灵鸟》】
《不会唱歌的百灵鸟》
在一片景色秀丽的森林中，春天来了，寂静漫长的冬天过去了，对于“鸟中歌手”百灵来说属于音乐的时刻来到了。但是铃铃却是一只不会唱歌的小鸟。铃铃无法加入百灵鸟的大合唱，他每次歌唱都有鸟儿都会笑出声来。于是，铃铃去见了鹅夫人——一位专业的音乐老师，鹅夫人刚开始信心满满，可好多天过去了，铃铃依然唱得很难听。鹅夫人丧气极了，铃铃自己也很难过。
铃铃决定去一个没有歌声的地方生活，终于，他发现了一片空旷的大平原，他在一块岩石上给自己做了巢。傍晚，铃铃坐在巢里，看到太阳落山，美丽的景色让他很想唱歌。他望了望四周，确定这儿没有别人，就唱了起来。铃铃唱个不停，唱得很开心，也很自在。
（2）汇报交流（板贴：化身角色大胆想）
（3）小结：再用你手中没改之前的段落对比来看看，有什么感受？（更丰富、有趣了）是啊，将自己当成故事中的角色，在脑海中像演动画片一样，大胆想象人物妙看到的、听到的、想到的，就能让故事更清楚、更鲜活、更有趣！（板书：看、听、说、想）
四、聚焦习作，自主修改（15分钟）
1.自主修改过渡：同学们，掌握了小妙招就拿起红笔，选择你的习作中最需要修改的部分，根据屏幕上的学习要求开始吧。
2.过渡：孩子们，读习作是再创造，读能让你的文字活起来，亮起来，欢迎小作家来读一读。其他同学认真听，他的故事够不够有趣、新奇呢？（2人：拍照投影，小作者自己朗读。）小作者 1：（出示评价表格）这位小作家大胆反转，想象了（），获得第一颗星。基于它（）的变化想象了（）的故事，新奇有趣获得第二颗星。把人物看到的、想到的都写了出来三颗星，并且修改规范整洁，讲述妙趣横生，可以获得五颗星。你能也想老师一样带着感受评一评吗？那我们再有请一位小作者。小作者 2：听完他的故事应该用掌声欢迎他回到座位去。借助评价标准，像老师一样评一评吧。
3.过渡：同学们，现在将习作我们同桌互换，下课后继续借助评价表格给他评一评，再接着修改自己的故事，让自己的故事更有趣、有思考，下节课我们进行赏评，评选我们班级的故事大王。
4.小结：好了孩子们，谢谢你们，用你们丰富的想象和鲜活生动的表达带着我们体会故事的有趣和新奇，这一场在故事王国中意想不到的旅程真是精彩极了！期待下节课的精彩旅程！下课。
作业设计
借助评价表格继续评价同桌习作，修改自己的故事，让故事不仅有奇特有趣的情节还带有一丝回味，值得思考，并尝试绘声绘色地讲出来。评价标准
板书设计
这样想象真有趣
确定角色敢翻转
基于特点内容
真新奇 化身主角大胆想