21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重难点
1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学过程
一、揭题导入
1.猜谜语导入2.齐读课题，思考并提出问题。（板书课题，讲解“卖”）二、初读课文，识记生字
1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2.教师检查读生字。（1）个别读（2）齐读生字词。
3.读课文，标自然段，读通顺词句。（1）思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）
5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片。①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）
三、研读课文，合作学习
1.自由朗读课文第3-9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？
2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。(1)指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）(2)指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）(3)指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。
5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）
6.师生分角色朗读课文。
7.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？
8.教师指导做想象说话的训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”9.“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）
10.青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）11.谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）12.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）13.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）
三、回归整体，拓展思维
1.学生有感情地朗读全文。
2.组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？
3.同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
四、分角色表演故事
1.学生在小组内把故事讲一讲。
2.试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。
教学板书
21青蛙卖泥塘