16.《金色的草地》说课稿

金色的草地，童年最美的回忆
——《金色的草地》第一课时 说课设计
一、说教材
《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章，是三年级上册第五单元的第二课，本单元的单元主题是“留心观察”，学生学习留心观察，目的是积累生活的素材，有内容可写，不断提高习作能力，单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言来介绍的：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”旨在说明留心观察的重要性。
二、说学情
三年级的学生刚步入中年段，他们在识字、写字、理解、表达等各方面的能力都有了一定的提高，但也面对着许多困难。比如，三年级的孩子刚开始学习使用钢笔，刚开始在横条纹格本上书写，这些对于他们来说都是挑战。同时，在体验生活方面，他们的直观感受多于主动的观察，并不能将直观我的感受变为优美的表达。这个时候又是学生习作的起步时期，此时学生的习作存在着缺乏素材、表达无顺序等多种问题。
三、说目标
《义务教育语文课程标准》中对中年段学生的习作目标提出了明确要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
本单元的单元目标：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的。2、仔细观察，把观察所得写下来。
根据课程标准和本单元的目标以及学生的实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标：
1、自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲、英”等6个生字，正确书写“察、趣”等13个生字。
2、正确流利地朗读课文，能一边读一遍想象课文描写的画面，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致。
3、能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。
四、说教学过程
板块一:初读课文，整体感知
1、板书:( )的草地。你见过什么样的草地 根据学生发言进行评价:你很会留心观察生活，注意了草地的颜色、状态、生机等。
2、这样的草地,你见过吗 补全板书:金色的草地。齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么想问的吗 根据学生的发言，随机引入课文的学习。
【设计意图】草地是绿色的，而课文的题目却是《金色的草地》，这一矛盾，既可以激发学生的兴趣，也可以成为“观察”的起点。通过
补充短语、评价引导，学生明白了其实“留心观察生活”并不是神秘的事情，对我们身边的事物稍加留心，就会发现生活的美。借助“金色的草地”与学生认知中的偏差，激发兴趣，导入新课。
4、出示学习要求，自读课文:读准字音，读通句子:边读边想，为什么叫“金色的草地”
5、开火车读课文,相机学习生字词:蒲公英、盛开、一本正经、使劲、合拢、观察。
【设计意图】生字词的学习是随着学生朗读课文进行的，词语的学习围绕这样几个学习要点进行:字音的掌握、词语的理解、字形的记
忆。鼓励并引导学生通过多种方法理解词语，字形的记忆则关注学生实际的书写困难及易错点，有重点地展开。
板块二:聚焦“发现”学习“观察”
1、课文读完了,谁来告诉我，这块草地为什么是金色的
2、原来这块草地有些不一样，草地上长满了蒲公英。想象画面，读好 “满”字。
3、发现 “变”:蒲公英的花朵是金色的,原来，这块草地不是生来就是金色，而是变成金色的。
4、点明方法: 留意周围的事物，即使是每天见到的草地，我们也会有新的发现。
5、聚焦 “发现”:作者就是个留心周围事物的孩子，他对这块草地的发现还不止这些。找一找，画一画，作者还有哪些“发现”
【设计意图】第1自然段的学习要帮助学生完成两个学习任务:通过朗读，感受金色的草地大和蒲公英的多:感知“发现”其实就在身边，只要留心，即使是天天看见的草地，也会有令人惊喜的变化。
6、学生交流,感知第一次“发现”。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
(1)这次作者发现了什么 (草地颜色会变)怎么变的 (金色、绿色、金色)
(2)同一件事物，在不同的时间，也许会有不同的变化。这是为什么呢 带着这样的疑惑，作者是怎么做的 又有什么发现 默读第3 自然段，想一想。
7、感知第二次“发现”;作者仔细观察，就发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
8、学习观察: 你们看,这是蒲公英的花,多小呀!要发现这个秘密，你猜猜作者是怎么观察的 (可能趴在地上看了很久，借助设备观察，可能在观察的时候还会摸一摸、闻一闻，调动身体各个器官，通过多种方式观察)
9、指名读课文,探究观察方法:你再来读读这几句话,想一想，作者的观察是一次完成的吗 (至少是三次，有可能还是很多天、很多次的连续观察)
10、理解“仔细观察”.总结方法:像作者这样,用心地看，细致地看，连续多次地看，就叫仔细观察。作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。一起读一读这段话，感受作者观察的细致。
11、再次理解课文: 早晨的时候，这蒲公英的花到底是张开的还是合拢的 (合拢的)
【设计意图】这一环节的设计，围绕“发现”展开，落脚在观察，正是因为“仔细观察”，才有这些发现。在教学的过程中，教会学生观察的方法，理解观察是长时间、仔细的、带有探究性质的“看”。在这个过程中，理解草地变化的原因，并通过板书，梳理蒲公英给草地带来的变化，为完成课后练习做铺垫。
12、看来你们已经理解了课文,课后的习题一定难不倒你们。在横线上写字和在田字格里可不一样，要想写得好，汉字肩并肩，等距脚
踩线。字的大小差不多，字与字之间的距离也要差不多。注意你的写字姿势。
【设计意图】三年级学生的书写从方格过渡到横线，从铅笔过渡到钢笔，学生提笔时，提出书写的要求，指导学生应对“变化”，帮助学
生养成良好的书写习惯。
板块三:留心观察生活，感受生活美好
1、这么美的草地，同学们想不想去那儿玩一玩 瞧，作者和他弟弟来了。自由朗读第2自然段，边读边想象画面。
2、演一演这个画面。
3、你们都笑了,看来这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这么有趣的草地，还有神奇的变化，难怪作者要说:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(出示第4自然段，指导朗读)
【设计意图】这块草地在作者心中留下深刻印象，除了蒲公英的神奇，还有草地上快乐的记忆，所以第2自然段的学习，要能将作者的快乐传递给学生。文中人物的动作和神态描写很细致，也很有趣味，是儿童的真实表现，所以学生表演的时候也很真实地感受到了快乐。
4、这节课,我们跟着作者一起，发现了金色草地的变化，这块草地之所以有这样的变化，是因为蒲公英花会合拢、张开。而作者的发现都源于他的仔细观察。因为这次发现，他对这块金色的草地更加喜爱了。现在请大家再读全文,来体会草地的有趣和作者观察的细致。
5、留心观察周围的事物，我们就会有新的发现，细致地观察可以让我们对事物有更多更深的了解。在我们的校园里就有很多有趣的变化,不知道你发现没有:我们学校的石榴树，你注意过它开花的时间吗 校园一年四季景色不同，你注意过是哪些花儿装点了它吗 生活中有很多变化，只要留心，你也会发现生活中的美,从而更热爱生活。
【设计意图】在课堂总结中，将“交流平台”的内容引入，并借助校园里的景物，帮助学生落实观察对象。
6、作业设计：
（1）观察身边的一种事物，运用新学到的观察方法，完善观察记录。这个作业是学习完《搭船的鸟》后作业的延伸，也是为习作做准备，使习作有素材可写，同时也落实了单元整体教学目标。
（2）课后仔细观察一种动物的外貌，努力发现你平时没有注意到的地方，填一填表格。
观察对象
新的发现
五、说板书
我的板书以课堂上的动态生成而定，简洁、明了，充分展示我的课堂重点，便于学生理解。