17爬天都峰 教学设计

17爬天都峰 教学设计
教学目标
1、通过整体感知课文，抓住关键词句，理清课文写作顺序，知道要按一定顺序写事。
2、通过精读第 2-7自然段，学习作者抓住“怎么想、怎么说、怎么做”把爬山过程写清楚的方法。
3、能用所学写作方法完成小练笔。
教学重难点
通过整体感知课文，抓住关键词句，理清课文写作顺序，知道要按一定顺序写事。
教学过程
一、 视频导入，感受奇险
（一）看视频，谈感受，介绍天都峰。
（二）齐读课题，走进课文。【设计意图】或用视频导入，可形象直观的感受到天都峰的高和险，拉近学生与文本之间的距离，为下一步学习奠定基础。
二、 整体感知，梳理顺序
（一）再读课文，勾画表示顺序的词句。（板书：言之有序）
（二）用自己的话概括本文主要写了一件什么事情。
（三）以春游为例，说一说如何按顺序写。【设计意图】通过读画，师生共同理清课文写作顺序：爬山前、爬山中、爬上峰顶后；之后学生按顺序概括文章的主要内容；最后针对春游的场景进行写作顺序练习。环环相扣，让学生感受到按一定的“顺序”对写清楚一件事的重要性。
三、 聚焦爬山过程，感悟写作方法
（一）学习爬山前（2-5）1.写一件事情时，顺序好比一篇文章的骨骼，如何才能使文章变得有血有肉呢？还需要言之有物，也就是要有精彩的内容。什么样的内容才算精彩呢？一起去文章中看一看。
2.首先，我们和文中的小姑娘一起来到山脚下。
3.读文，感受高和陡。4.归纳写文章需要写出:所想——心理
5.一位老人的出现，坚定了小姑娘爬山的信念。大家自由朗读 3-5自然段，读好对话，体会语气。6.感悟一老一小的对话，归纳写好文章需要写出：所说——对话
（二）学习爬山中（6-7）1.读文，体会动作描写。2.归纳文章需要写出：所做——动作
（三）爬上山峰后1.体会“你们这一老一小真有意思”，“有意思”在哪里？2.归纳总结，写文章需要写出：所得——道理（板书:言之有理）【设计意图】通过对 2-7自然段的解读，引导学生体会抓住所想，所说，所做，所得，就把爬山过程写清楚了。
四、 拓展阅读，再悟方法
拓展阅读主题丛书《童年的集合哨》中的《钓鱼（节选）》，再次感悟写法。
五、 方法迁移——小练笔
（一） 出示“初试身手”中的一幅图，运用本节课所学的方法尝试把事情写清楚。具体要求如下：
1. 结合自身经历，展开想象。
2. 按一定顺序写。
3. 写出人物所想、所说、所做和所得。
4. 语言通顺优美。
（二）全班分享交流，教师反馈总结。【设计意图】通过课堂小练笔，尝试将所学方法进行迁移运用，引导学生按照一定顺序，从怎么想、怎么说、怎么做几个方面把一件事情写清楚，巩固当堂所学。
六、 教师总结，布置作业
（一）我们的生活就是五彩缤纷的万花筒，每天都发生着各种各样的事情，大家可以试着用本课所学的写作方法，去记录这些可贵的瞬间。
（二）生齐读：我手写我心，彩笔绘生活。
（三）布置作业。