12.《总也倒不了的老屋》第一课时教学设计

12 总也倒不了的老屋
【教学目标】
1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等16个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、经验和故事内容中的一些线索进行预测。知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。初步感受预测的好处和乐趣。
3.感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
【教学重难点】
学习预测的一些基本方法。能一边读一边预测，并顺着故事情节去猜想。
【教学准备】
多媒体课件/板贴
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认读“暴、喵、孵、叽”4个生字；能正确书写“准、备、等、暴、壁、饿”6个字；会写“变成、门板、准备、暴风雨、安心、主人、墙壁、母鸡”8个词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、经验和故事内容中的一些线索进行预测。知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。初步感受预测的好处和乐趣。
3.初步了解老屋总也不倒的原因，并感受老屋和蔼可亲的形象及乐于助人的品质。
【教学过程】
一、了解重点，导入新课
1.出示《好饿的小蛇》，引导猜测故事内容。
同学们，像这样，对故事的内容进行大胆推测，这就是预测。（板书：预测）
2.出示篇章页，了解本单元的学习内容及要求。
3.认识文中的“学习伙伴”（即旁批处），吸引学生和“学习伙伴”一起边读课文边预测。
4.揭示课题，指导读好课题。引导针对课题提出心中的疑惑。
（1）揭示课题。（板书：12总也倒不了的老屋）
（2）读课题，提出疑问。
【设计意图】阅读篇章页，帮助学生了解本单元的语文要素，知道“预测”这一阅读策略，引导学生将这种无意识的、自然存在的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略。
二、根据课题，尝试预测
1.指导猜测老屋不倒的原因。
2.学生交流。
3.出示学习伙伴的预测（旁批）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”
4.师总结预测方法。
【设计意图】文章课题为学生提供了预测的可能性，引导学生初步尝试根据课题预测老屋不倒的原因，感受预测的乐趣，同时在老师的指导下和旁批的提示下，了解可以依据生活经验和阅读经验来预测。
三、边读边猜，学习预测
（一）学习第1、2自然段，感受老屋的特点
过渡：文中的老屋不倒的原因是什么呢？别急，让我们先来认识一下这座老屋。
1.指名读第1自然段，思考：这是一座怎样的老屋？
（1）指导读好词语“黑窟窿”。
（2）那这是一座怎样的老屋呢？（随机板书：老、破旧、孤单）
2.齐读第1自然段。
3.指导读好老屋说的话，体会老屋的心情。
（二）学习第3-6自然段，预测故事情节，并印证
过渡：就在他准备往旁边倒去时，意想不到的事情发生了……
1.指名读第3自然段，思考：老屋准备倒下时，发生了什么事？
（1）学生交流。
（2）概括第3自然段的主要内容，了解当老屋准备倒下时，发生了什么事。
2.同桌讨论，预测老屋是否会答应，并说清预测的依据。
3.总结学生预测时用到的方法，强调“预测有理有据”。
大家预测的方法各不相同。有的依据课题，有的联系了课文内容，还有的依据插图。大家在预测时都能做到有理有据。（板书：预测有理有据）
4.学习第4-6自然段，印证猜测。
（1）播放第4-6自然段的录音。
（2）引导学生对照自己的预测和实际内容是否一致，印证自己的预测。
（3）知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
同学们，你们的预测有可能和故事的发展一致，当然也可能会不一样。只要有依据地去预测，都是可以的。你们看，刚才我们边读边预测，再一边往后读一边印证自己的预测（板书：印证），这样读课文是不是很有意思？
5.说一说老屋没有倒下的原因，梳理第一部分故事情节。（板书：小猫 安心睡觉 一个晚上）
6.交流从故事中体会到的老屋的特点。（随机板书：善良、慈爱、乐于助人）
（三）学习第7-10自然段，继续预测故事情节，并印证
1.指导概括第7自然段的主要内容，了解故事的发展。
（1）自由读第7自然段，思考：老屋再次准备倒下时，又发生了什么事？
（2）指名交流，你是怎么猜到这是一只老母鸡的？
（3）学习生字“孵”，理解词语“孵蛋”，知道母鸡孵出小鸡要二十几天。
2.同桌讨论，预测老屋是否会答应老母鸡。
（1）出示课后第一题中学习伙伴的话“当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。”
（2）自读这段话，想想读懂了什么？
学习小伙伴说清了，她在读到什么地方时进行了预测，预测了什么内容，预测的依据是什么。
（3）出示预测要求：预测有理有据，表达有条有理。（板书：表达有条有理）
（4）根据学习伙伴的示范，同桌两人讨论，说说自己的预测。
（5）指名交流，请学生评价。回顾学生的发言，再次强调预测要求。
3.默读第7-10自然段，印证自己的猜测。
4.说一说老屋没有倒下的原因，梳理第二部分故事情节。（板书：老母鸡 安心孵蛋 二十几天）
5.交流：破旧的老屋为什么会答应母鸡的请求？它的心里是怎么想的？
【设计意图】旨在唤醒学生一边阅读一边预测的意识，通过学生自己的阅读实践和课文旁批总结预测的基本方法，提示学生可以依据题目、插图、经验、文章内容里的一些线索等进行预测，巩固和强化对预测的认识，提升预测的能力。通过课后题提示学生在预测有理有据的基础上，学会有条有理地表达，提升学生的思维能力和语言表达能力。通过与实际内容的比较，引导学生学会处理预测与文本实际内容的关系。
四、回顾课文，对比发现
1.对比读第3-6自然段和第7-10自然段这两部分内容，思考：这两部分的内容有什么共同点？
（1）四人小组讨论，找找共同点。
（2）交流两部分的共 同之处。
先写了谁遇到了什么困难，接着写了老屋怎么回答，再写小动物们告别老屋离开了，最后写老屋常说的那句话……
2.从反复的情节中，感受老屋的形象和品质，完善对老屋的认识。（板书：坚固/顽强/有毅力）
3.借助板书，再次说说老屋不倒的原因，解决对课题的疑问。
4.根据故事情节反复的表达特点，预测故事的发展。
（1）学生交流。
（2）出示旁批“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”
（3）猜猜当老屋再次遇到小动物的求助，它会怎么样？
5.小结。
反复的写法在童话故事中经常会出现，故事情节的反复能更好地体现人物的品质。我们还能根据故事情节反复的表达特点，预测故事的发展。
【设计意图】引导学生聚焦老屋每次想倒下却又答应小动物的请求这一反复出现的情节，感受老屋的性格、品质，不断丰富和完善老屋的形象。借助反复出现的情节模式，学生很容易就能预测到后面又会有小动物来请老屋帮忙，老屋也同样会答应小动物的请求，这也为下一课时的续写提供了线索，做好了铺垫。
五、总结方法，布置作业
1.总结方法。
这节课，我们边读故事边预测，学习了多种预测的方法，还边读故事边印证自己的预测，多有意思的阅读方式。同学们在以后的阅读中和我们平时的生活中也要多尝试预测。
2.布置作业。
（1）抄写词语表中的词语各两遍。
（2）将课文第1-10自然段的内容讲给家人听。
（3）预测后面的故事内容，并和小伙伴交流。
【设计意图】引导学生多尝试多运用预测，将预测这一阅读策略由课内学习延伸至课外阅读和日常生活中。预测的策略不仅仅是为阅读服务的，也可以用到学习和生活的方方面面。
【板书设计】
12 总也倒不了的老屋 预测
老 破 孤单 善良 乐于助人 依据 经验 判断 题目
坚固 强大 顽强 有毅力 插图 内容 ……
印证
小猫 安心睡觉 一个晚上 预测有理有据
老母鸡 安心孵蛋 二十几天 表达有条有理