10《爬山虎的脚》 第二课时 教学设计

10爬山虎的脚（第二课时）
【总教学目标】
1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，了解并复述爬山虎的脚的样子和向上爬的过程。
3.体会作者准确、生动的语言的表达作用，推想并感受作者细致、连续的观察方法。
4.学会写观察记录。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，了解并复述爬山虎的脚的样子和向上爬的过程。
【教学难点】
1.分析作者准确、生动的语言的表达作用，推想作者细致、连续的观察方法。
2.学会写观察记录。
【教学课时】
3课时
第二课时
【课时目标】
1.认识“柄、蜗、曲、萎”4个生字，会写“茎、柄、蜗、萎、固”5个生字，会写“叶柄、蜗牛”等7个词语，能理解“巴住”、“触着墙”的意思。
2.正确、流利地朗读课文第2~4自然段，读懂课文内容，了解并复述爬山虎的脚的样子和向上爬的过程。
3.分析第3~4自然段中准确、生动的语言表达，推想作者细致、连续的观察方法。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文第2~4自然段，读懂课文内容，了解并复述爬山虎的脚的样子和向上爬的过程。
2.分析第3~4自然段中准确、生动的语言表达。
【教学难点】
1.推想作者细致、连续的观察方法。
【教学过程】
一、复习导入
1.回顾课文写作结构。
师：同学们，上节课我们初步学习了课文——《爬山虎的脚》，了解到课文先写了爬山虎的——生长位置，再写了它的——叶子，最后写了它的——脚。并且我们重点学习了课文的第一、二自然段，感受到了爬山虎的叶子真美。下面，老师和同学们一起来读读第二自然段。
2.师生合作朗读第二自然段，再次感受爬山虎叶子的美。
师：爬山虎的叶子刚长出来的时候是怎样的呢？（生答）。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，那些叶子又是怎样的呢？（生答）
二、研读第三自然段，了解爬山虎脚的样子，推想并感受细致的观察
1.轻声读第三自然段，划出具体描写爬山虎脚的样子的句子。
师：叶圣陶爷爷细致观察，带我们感受到了叶子静的姿态和动的美感，他被满墙的叶子吸引，产生了强烈的好奇心。一起读：以前我只知道这种植物叫爬山虎，可是不知道它怎么能爬。（出示句子）为了找到答案，他走近爬山虎，拨开叶片，仔细观察。就像他自己说的那样：今年，我注意了，原来是爬山虎是有脚的。那么爬山虎的脚长在哪儿？是什么样子的？轻声读第三自然段，划出具体描写爬山虎脚的样子的句子。
2.指名读。
3.交流划出的句子。
4.研读课文，根据课文内容选择图片。
（1）交流展示。
a.位置：茎上长叶柄的地方的反面
结合图片，加深对脚的位置的理解。
师：同学们根据课文内容说得有理有据，作者正是分三步来写爬山虎脚的位置。第一句告诉我们它的大概位置：在茎上。第二句开头把它的位置具体化了：在茎上长叶柄的地方。接下来“反面”这个词更准确地了写出了爬山虎脚的位置。（板贴：茎上 长叶柄 反面）
b.形状：枝状的六七根细丝
理解“枝状”（像树枝一样有分支的）（板贴：枝状 六七根细丝）
出示枝状细丝的图片和蜗牛图片。
师：看，茎上长叶柄的地方的反面，伸出六七根细丝。作者还告诉我们，这些细丝很像蜗牛的触角。瞧，这位同学画得真像呢。
c.颜色：嫩红（板贴：嫩红）
师：同学们，叶圣陶爷爷从位置、形状、颜色三方面观察并描写了爬山虎脚的样子。（板书∶样子、位置、形状、颜色），现在你了解了吗？这就是爬山虎的脚。本自然段也是围绕着这句话来写的。
（2）根据表格选择正确的图并说明理由。（板贴：爬山虎的脚（画））
5.说话训练：下面，请大家抓住爬山虎脚的位置、形状、颜色来介绍爬山虎的脚。
出示：大家看，这就是爬山虎的脚。 。
6.推想作者细致观察的方法。
师：我们根据作者的描述，了解了爬山虎的脚的特点并找到了正确的图，是因为作者用词准确（板书∶表达 准确生动）作者准确的语言源自于他细致的观察，要想把脚的特点描绘如此形象，大家推想一下，作者会是怎样做的才会有这样的发现呢？（板书∶观察 细致）
7.想象画面，齐读课文。
师：当叶圣陶爷爷发现他们的时候心情是怎么样的？对，是激动的，欣喜的。让我们边想象画面边齐读课文第三段，感受那种激动、欣喜的心情。
三、研读第四自然段，知道爬山虎的爬墙过程，推想作者的观察是连续的
过渡：叶圣陶爷爷注意到了爬山虎是有脚的并细致地观察了它的样子。接下来，叶圣陶爷爷最想知道什么呢？是呀，爬山虎的脚怎么爬的呢？板贴：爬墙过程）
1.默读第四自然段，用直线划出描写爬山虎爬墙的句子。
师：文中有一句话，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，“这样”具体是指怎样爬呢，请默读第四自然段，其他同学用直线划出相关内容。
2.正音“着”，知道“着”是“碰到”的意思。
3.指名读并交流。
4.作者是怎样把爬山虎向上爬的过程写清楚的呢？（预设：运用了许多动词。）
把这些动词圈出来，交流。（触、巴、拉、贴）
5.理解关键动词。
（1）做“触着墙”的动作，理解“触”是轻轻地搭着、碰到。
（2）抓关键词“巴住墙”，伸出手掌，联系《海底世界》，理解“巴”的有力紧贴，引导体会用词生动准确，作者观察细致。（小圆片将自己整个覆盖在墙上，用力地、紧紧地，一点儿缝隙都没有地贴在墙上，这就是“巴”。作者用词多么准确啊，你能感受到他当时观察时是怎样的吗？（认真、仔细）是啊，作者观察很细致。）
（3）做做爬墙动作。
6.看视频，加深印象。
师：刚才我们通过文字了解了爬山虎向上爬的过程，现在我们去看看爬山虎到底是怎么爬的。同学们可以起来用手臂作茎，手掌作脚，书本作墙，模仿爬山虎的动作做一做。（看视频）看，细丝触着墙了。头上变成了小圆片，巴住墙，拉嫩茎。茎继续往上长，叶柄的反面又长出了爬山虎的脚。
7.指导朗读。
师：作者经过了一段时间的细致、连续的观察，采用了一连串的动词才能把爬山虎的爬墙过程写准确、写生动。再来读读这段话。（板书∶爬墙过程）
8.关注文本表达，推想作者观察方法。
（1）借助提示练习说话。
预设：爬山虎长叶柄的地方的反面伸出六七根细丝，它们触着墙的时候，六七根细丝的头上变成小圆片，巴住墙，原来直的细丝现在变弯曲，拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。
师：说得真好，步骤都说清楚了。叶柄反面又长出脚啦，继续说。
预设：茎上长叶柄的反面，伸出六七根细丝，它们触着墙的时候，头上变成小圆片，巴住墙，细丝由直变弯曲，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
师：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
（2）推想作者连续、细致观察的方法。
叶圣陶爷爷需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎向上爬的秘密？
为什么要连续、细致地观察？
（师：正是由于他连续、细致地观察，才准确生动地将爬山虎向上爬的过程展现在我们眼前。）
（2）深入体会作者的表达。
师引读。
你有什么疑问吗？
出示蛟龙的爪子的图片进行比较。
齐读。
四、总结，布置作业
1.总结
师：正像罗丹说的那样：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”叶圣陶爷爷用一双慧眼，去观察，去发现，且观察细致、连续，带我们认识了爬山虎的脚，知道了爬山虎的脚触着墙的时候是如何爬墙的。那脚没触着墙又会怎么样呢？触着墙时，脚还会有什么变化吗？我们下节课再来继续去发现其中的奥秘。
2.布置作业：
摘录文中描写准确生动的句子。
准确的句子：
生动的句子：
用自己的话介绍爬山虎的脚或爬墙的过程。（二选一）
a.借助句式“ 这就是爬山虎的脚。”介绍爬山虎的脚。
b.抓住关键动词说一说爬山虎爬墙的过程。
【板书设计】
10 爬山虎的脚
（准确生动 连续、细致观察）
生长位置（1）
叶子（2）
位置：茎上 长叶柄 反面
样子 形状：枝状 六七根细丝
脚 （3-5） 颜色：嫩红
爬墙过程 触 巴 拉 贴