20_青山不老教学设计

20* 青山不老
教学目标
1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重点
引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学难点
理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备
1.搜索资料，了解课文写作背景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，思考阅读提示中的问题：文中的老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的条件下创造的？课文为什么以“青山不老”为题？
课时安排 一课时
教学过程
一、导入
1.出示单元导语。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这是本单元的单元导语，有这样一个人，他把自己的生命融进了土地，使一颗颗绿色的种子在贫瘠的土地上生根发芽，这节课就让我们一起走进第19课《青山不老》，走近这位平凡的老人。
2.板书课题。齐读课题。
二、初读
1.预习时这些词语都会读了吗？谁来试一试？出示词语，指名朗读，齐读。
2.本学期我们了解了怎样进行有目的阅读，请同学们浏览课文导语部分，说说学习本课要完成哪些阅读任务？出示导语，指名说三个阅读任务。
三、阅读任务一
文中的老人创造了怎样的奇迹。什么是奇迹？想象不到的不平凡的事情。
1.出示阅读目的一。谁来告诉我们，文中的奇迹是指什么？能不能用书上的话回答我？
（1）指名汇报。“十五年啊……”作者通过什么来写这个了不起的奇迹？“十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网”。
从这连串的数字中，你读出了什么？历时长、改造工程巨大，而做到这一切的竟是一个瘦小的老人，这确实是一个奇迹。齐读句子。
（2）还有哪个段落写到了这个奇迹？指名读“窗外是参天的杨柳……”这里的奇迹是什么？窗外满山的绿色。作者是带着怎样的情感来写绿色的？能用你的朗读来告诉我们吗？你在读的时候想表达出来的是什么？对山沟绿色的赞美。谁能带着赞美之情读一读？
（3）还有哪里写了奇迹？指名汇报：“杨树、柳树，如臂如股……”
什么是如臂如股？股就是大腿，这里是写树很粗壮。
在山洪之中，树的表现如何？你仿佛看了怎样的画面？（山洪虽然来势汹汹，但树毫不动摇，牢牢地抓住土地。）
从这段文字中你读出了什么样的树？抓住“如臂如股”“劲挺”“勇敢地顶住了山洪的凶猛”，体会树的勇敢与坚强。
这里的奇迹是什么？山沟里的树。它们守住了这片黄土，是伟大的奇迹。一起读。
2.小结，文章有三处直接写到了奇迹，从窗外的绿色、连串的数字、山沟里的树三个角度使我们了解了这个奇迹。
四、阅读任务二。（环境）
1.十五年前这里是什么样子呢？请同学们自读2、3自然段，找出每个自然段的关键句，思考：老人是在什么样的条件下创造了这样的奇迹？
谁来说一说你找到的关键句？指名说。
2.老人面对的大环境是什么样的？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）
你能用一个词来概括大环境的特点吗？（险恶/恶劣）
你从哪些词语里读出了大环境的险恶？（肆虐——文章中是指大风放肆侵扰晋西北地区；盘踞——文中用来比喻大风、干旱、霜冻、沙尘暴等自然现象长期在晋西北地区肆虐。）
除了直接写地理环境，这部分文字还写了什么？（历史记载）请你读一读。什么意思？你感受到了什么？是的，引用县志作为旁证，更有力地说明自古以来这里的环境一直十分恶劣。
当大风来临时（房屋被吹倒，扬起漫天沙尘）；当干旱来临时（庄稼干涸而死，土壤龟裂不堪）；当霜冻来临时（承载希望的幼苗失去生机，寒冷无法抵挡）；当沙尘暴来临时（世界变得模糊，一切都被风沙无情掩埋），这是什么样的晋西北？一起读。老人面对的大环境是（险恶）的。
3.老人面对的小环境是什么样的？作者从哪几个方面来写的呢？谁来说说你的阅读发现和感受？指名汇报。
简朴单调的生活。
三个典型事例。
五位老汉离世——七个人怀揣共同的理想，为了共同的事业，在广袤荒芜的山沟里并肩前行，而如今……老人会怎样想？
老伴静静过世——一生相伴，相知相惜，走过最美好最艰难的人生旅程，如今甚至没有一个道别的机会，老伴就这样静静地走了，老人会是什么样的心情？
女儿三番五次接他遭拒——唯一的女儿，他难道不想念吗？女儿的心思难道他不明白吗？一次次拒绝，他是否也心有不忍？
通过对大环境小环境的了解，你感受到了什么？老人植树造林困难重重。
除了这些，老人还会遇到什么样的事？（亲戚朋友的不理解、自然灾害的侵扰破坏、身体的虚弱、受伤、将来无人守护这片山林的担忧等）
4.老人的生活是（简朴单调）的，老人的内心是（孤独）的。但是老人的信念是（不可动摇/坚定/执着）的。老人是怎么想的？出示句子：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”一起读。正是因为有了这样的信念，才有了了不起的奇迹。出示奇迹，一起读。
5.二、三自然段详细交代老人植树造林的大环境和小环境用意是什么呢？衬托出这是个了不起的奇迹。
五、阅读任务三。（解题）
十五年辛劳，换满山绿色；十五年坚守，换肥厚沃土
十五年，一个老人；十五年，一份坚守；十五年，一片青山。
十五年啊，一起读。出示奇迹。
1.十五年过去了，老人已经老了，你从哪里能看出老人已经老了？
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。（老、不老）
2.老人已经八十一岁了，饱经风霜的老人真的老了。但是他留下的青山永不会老？出示课题，齐读课题。
3.不老的仅仅只是青山吗？
青山不仅仅是指老人创造的奇迹，更是指老人执着的精神和造福后代的情怀。老人虽然会离开人世，但是老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神是不会老的。齐读课题。
六、拓展
1、艺术来源于生活，文中的老人在生活中的原型就是林业英雄马永顺。
2、播放马永顺事迹视频。
3、如果你有机会来到马永顺老人的雕塑前，你想对马永顺老人说什么呢？
七、板书设计
20 青山不老
大环境 小环境
奇迹
险恶 艰苦
精神永存