18.《童年的水墨画 》教学设计

18童年的水墨画 教学设计
教材分析
《童年的水墨画》正如题目一样，如水墨画般勾勒出三个典型的儿童生活的剪影，诗歌表现了孩子们童年生活的快乐。
教学目标
1. 能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2. 能运用多种方法理解难懂的诗句，能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
3. 感受童年幸福快乐的生活和作者美好的愿望。
重点难点
1. 通过朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
2. 感受童年幸福快乐的生活和作者美好的愿望。
教学过程
一、图片导入，引出题目
1. （出示图片）孩子们，你们看这些画大都寥寥几笔，像这样的画有个好听的名字，叫做（生：水墨画）。今天就让我们一起来学习——《童年的水墨画》。（板书课题：《童年的水墨画》）
二、自读自悟，理解大意
1.关注单元主题。看单元篇章页，引导学生发现本单元的人文主题“多彩童年”及语文要素。
2.自由朗读诗歌，说一说你在诗中都看到了哪几幅水墨画。①溪边垂钓②江上戏水③林中采菇
三、精读课文，深入感悟
1.聚焦溪边。
自由朗读《溪边》，说一说溪边都有哪些景物。
2.赏析前两句：你看到了怎样的溪水？感受溪水的平静、清澈。像绿玉带一样的山溪是什么样子的？引导学生运用联系生活实际及联系上下文的方法去理解难懂的句子。
3.赏析三、四句诗：在溪边你还看到了怎样的画面？预设：看到了小孩子在岸边钓鱼，钓竿上立着一只红蜻蜓，他们的影子被溪水染绿了。引导学生理解“人影给溪水染绿了”，展开想象：还有什么给溪水染绿了？体会红绿相衬的色彩美并指导学生朗读。
4.学生用上述方法学习五、六句诗，说一说你看到了怎样的画面。预设：看到了孩子们钓鱼的画面。师引导：他们钓到鱼了吗？从哪些地方可以看出来？学生联系生活实际、联系上下文理解句子。
合作探究，感悟童趣
1.学生用上述方法，展开小组合作探究，自主学习《江上》，说一说你又看到了一幅怎样的水墨画。小组代表展示学习成果。
2. 师生配乐朗诵诗歌。
五、拓展延伸，情感升华
1.结合学习单自由朗读《童年的水墨画》另外三首诗。
2.仿写诗歌。
六、布置作业
利用今天所学的方法自主学习第三幅水墨画《林中》。
板书设计
18童年的水墨画
溪边垂钓
江上戏水
林中采菇