参照秘级管理★启用前 试卷类型：A
日照名校 2023 级 2023-2024 学年高一上学期
第一次质量检测语文试题
2023.10
考生须知：
1.本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号。
3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题卷。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
虚与实，既是一个哲学宇宙观问题，又是一种艺术实践的尺度。宋人范晞文在《对床夜语》
中说:“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思，从首至尾，自然如行云流水，此其难也。”
以虚为虚，就会陷入纯粹的虚无主义；以实为实，就会机械僵化，全无生气；唯有化实为虚，
才能产生无穷的意味。虚实相生是中国古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐
传奇的写作中，首要的贡献就是创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。
唐传奇在塑造人物时，通常是截取人物的几个重要生活片断，而把另外一些内容、事件省
略，留下大量空白，让读者通过想象自己去填充。化实为虚，由虚入实。如沈既济《任氏传》
描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写任氏之美，并无具体的描摹刻画，但其美貌却如在
目前，原因就在于作者全从侧面烘托，从虚处着笔，写郑六一见钟情、不能自己，“见之惊悦，
策其驴，忽先之，忽后之，将挑而未敢”。更为精彩的是，韦崟派遣家僮秘密察看之后两人的
一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣”。简单的一问一答，任
氏的绝美之姿已经跃然纸上。接着又不厌其烦地拿出其他佳丽进行对比，特别是吴王之第六女，
“秾艳如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，与任氏比起来，仍“非其伦也”。所有这
些铺叙，没有一处正面描摹，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之
法。
再比如裴铏的《昆仑奴》，虽然磨勒是小说的主人公，但是读者读完全篇，对其所知仍然
甚少，他究竟从哪里来，如何具有这样超常的本领，最后又怎样生活等等，这些问题小说中都
没有交代，但人物的形象却因此而具有了巨大的张力，那些空白点召唤着读者的参与，每一个
读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白，而正是阅读接受过程中审美意象的再生成，赋
予了小说更深沉的审美意蕴。像《柳毅传》《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人
物形象的塑造上，也都充分运用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染
力。
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（摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》）
材料二：
不仅唐传奇的“诗笔”代表着中国古代文言小说的文体特色，而且其中优秀作品还构成了
现代“诗化小说”的前驱，换言之，唐传奇除了具备小说的基本特点之外，还表现出特定的艺
术品质。唐传奇小说突破六朝志人、志怪小说的拘囿，尽情显示了唐人的个性风度，表现了他
们浪漫的生活态度与生活情调。
艺术是对现实生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表现就是对艺术的爱好。唐传
奇所写各类人物，大都爱好诗歌，他们或者评论诗歌，或者创作诗歌，不仅如此，他们不少人
还擅长书法，熟绘画，甚至能歌善舞。
崔莺莺之于张生（元稹《莺莺传》），霍小玉之于李益（《霍小玉传》），所爱者均为对
方的才。《三水小》所写的步飞烟，了越象的“长太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，远如近也。’”
又为书曰:“发华缄而思飞，讽丽句而目断……犹望天从素恳，神假微机，一拜清光，就殒无恨。
兼题短什，用寄幽怀。伏惟特赐吟讽也。”诗能使青年男女心契魂交，思飞目断，既是其浪漫
情怀的体现，又是进一步推动其浪漫生活情调上升的催化剂。不仅人如此，《东阳夜怪录》《玄
怪录·元无有》《灵怪集·姚康成》等篇，还写了骆驼、驴、牛、鸡、犬等动物，以及故杵、
灯台、水桶、破铛、铁铫、破笛、秃帚等精怪，它们以自我为吟咏对象，赋诗品评，可谓更具
浪漫气息。
诗、赋之外，唐人对绘画、书法、音乐、舞蹈的喜爱乃至痴迷，也反映了生活中的浪漫精
神。《太平广记》收汉至宋初笔记小说，其中收录有关音乐类故事三卷、书类故事四卷、画类
故事五卷，多数作品出自唐人之手，唐人浸沉于艺术的浪漫情调表现得极为充分。李肇《国史
补》载录的《李舟著笛记》《李牟夜吹笛》就很好地反映了这种时代精神。如“牟吹笛天下第
一，月夜泛江，维舟吹之，寥亮逸发，上彻云表。俄有客独立于岸，呼船请载。既至，请笛而
吹，甚为精壮，山河可裂，牟平生未尝见。”类似这样善笛和听众为笛声所陶醉的描写，唐传
奇还有多篇，如《甘泽谣·许云封》《逸史·李》《博异志·吕乡筠》等，多生动地反映了唐
人对艺术的善感之心。
（摘编自《唐传奇与诗化小说》）
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A.虚实相生的“诗笔”到唐传奇才开始运用到人物塑造中，并创造了众多个性鲜明、栩栩
如生的人物形象。
B.唐传奇在塑造人物时，一般是截取人物的几个重要生活片断，运用留白的手法，给读者
留下极大的想象空间。
C.唐传奇中的空白点能召唤读者参与，或许每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这
些空白。
D.《柳毅传》《莺莺传》等作品的“诗笔”使人物形象生动饱满，《昆仑奴》的“诗笔”
则赋予了小说更深沉的审美意蕴。
2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（3 分）（ ）
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A.六朝志人、志怪小说中拘囿较多，未能尽情显示六朝人的个性风度。
B.受时代影响，唐传奇中塑造的人物多怀诗才，诗既是其浪漫情怀的体现，又是进一步推
动其浪漫生活情调上升的催化剂。
C.唐传奇所塑造的各种动物、精怪也常常成为诗人吟咏的对象，具有一定的浪漫气息。
D.唐传奇中关于李舟、李牟善笛和听众为笛声所陶醉的描写有多篇，多生动地反映了唐人
对艺术的善感之心。
3.下列对材料一、材料二论证的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.材料一引用《对床夜语》之语，旨在引出唐传奇具有运用虚实相生的“诗笔”手段塑造
人物的特点。
B.材料一和材料二都运用了大量的事例，从不同角度论证了“诗笔”对唐代传奇小说的贡
献。
C.材料二整体呈现“总一分一总”的论证结构，主体部分则以并列式结构加以论述。
D.材料一和材料二在举例论证时，大多为边举例，边进行评述，使唐传奇的诗意笔法得到
不同阐释。
4.材料一和材料二都论述唐传奇中“诗笔”的运用，其侧重点有何不同？请简要分析。（4 分）
5 结合材料一的观点，对《陌上桑》“少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”
塑造人物的方法和效果加以分析。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
孤狼【注】
屠格涅夫
傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，①狂风猛地在上空怒号起
来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛
下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。
“什么人？”一个响亮的声音问。
“你是什么人呀？”
“我是这里的护林人。”
我报了自己的姓名。
“哦，我知道的！您是回家去的吧？”
“是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……”
一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。②雨
下得倍加起劲了。
“怎么办呢？”
“要不，我带您到我家去吧。”他说。
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马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他
语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。
③护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少
看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的
肌肉。
我向他道了谢，并问了他的名字。
“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。”
“你就是孤狼呀？”
我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。
“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。”
“我是尽自己的职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。”
“怎么，你没有内当家的吗？”我问他。
“跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。
他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。
护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想
回去，我送您出林子。”
我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的
夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。
我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。
④这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起
枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。
“哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声……
我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长
长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。
“放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。”
孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才
回到那座小屋。
“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……”
“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。
我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱
巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢体……
“福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。”
“你要干什么？”
“放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。”
“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。”
“放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，
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真的没法子。”
“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。”
这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。庄稼
人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”
他说。
护林人转过身去。
“你这家伙……我要治治你！”
“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！”
“闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。
“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等
着吧！”
孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。
然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推
了出去。
“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。
院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。
“听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！”
（有删改）
【注】本篇小说节选自《猎人笔记》。《猎人笔记》是 19 世纪 40 年代末 50 年代初问世的。这
时正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会生活处在大
转变的历史时期。屠格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了它。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.小说以“孤狼”为标题，交代了小说的主要人物，全文围绕着“我”这一次要人物来展开
情节。
B.作者并未直接描写“我”的外貌特征，而是运用了语言、动作和心理等描写，使“我”的
形象在读者的心中慢慢地清晰起来了。
C.小说中庄稼人是社会底层弱势群体中的劳动者，“我”却想着办法要去解救他，体现了“我”
对生活在底层人民的悲悯情怀。
D.孤狼称呼“我”为“老爷”，折射出“我”是一个有身份地位的人，（他）最后把庄稼人
放走，孤狼也是因惧怕“我”，其实他内心是很不情愿的。
7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①属于自然环境描写，渲染了黑暗的氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。
B.句子②中描写“雨下得倍加起劲了”，继续推动故事情节向前发展，也烘托了紧张的气氛。
C.句子③关于护林人屋子幽黑、低矮、空荡的描写，折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的
黑暗与空荡。
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D.句子④写天空越来越明净，林子也有点亮的情景，与前文“黑得什么也看不见”，形成了
鲜明对照。
8.文章结尾说：“下回我就不饶他！”这句话体现出孤狼怎样的心理？（4 分）
9.假设班级开展读书分享会，请你从小说主旨的角度来赏析屠格涅夫的《孤狼》，与同学们分
享。（6分）
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
知伯帅赵、韩、魏而伐范、中行氏，灭之。休数年，使人请地于韩。韩康子欲勿与，段规
谏曰：“不可。夫知伯之为人也，好利而鸷愎，来请地不与，必加兵于韩矣。君其与．之。与之，
彼狃（贪），又将请地于他国，他国不听，必乡之以兵；然则韩可以免于患难，而待事之变。”
康子曰：“善。”使使者致万家之邑一于知伯。知伯说，又使人请地于魏，魏宣子欲勿与。赵
葭谏日：“不如与之。”宣子曰：“诺。”因使人致万家之邑一于知伯。知伯说，又使人之赵，
请蔡、皋狼之地，赵襄子弗与。知伯因阴结韩、魏，将以伐赵。
三国之兵乘晋阳城，遂战。三月不能拔，因舒军而围之，决晋水而灌之。围晋阳三年，城
中巢居而处，悬釜而炊，财食将尽，士卒病羸。襄子谓张孟谈曰：“粮食匮，城力尽，士大夫
病，吾不能守矣。欲以城下，何如？”张孟谈曰：“臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵
知士也。君释此计，勿复言也。臣请见韩、魏之君。”襄子曰：“诺。”
张孟谈于是阴见韩、魏之君曰：“臣闻唇亡则齿寒，今知伯帅二国之君伐赵，赵将亡矣，
亡则二君为之次矣。”二君曰：“我知其然．。夫知伯为人也，粗中而少亲，我谋未遂而知，则
其祸必至，为之奈何？”张孟谈曰：“谋出二君之口，入臣之耳，人莫之知也。”二君即与张
孟谈阴约三军，与之期日，夜，遣入晋阳。张孟谈以报襄子，襄子再拜之。
张孟谈因朝知伯而出，遇知过辕门之外。知过入见知伯曰：“二主殆将有变。”知伯曰：
“不然。吾与二主约谨矣破赵三分其地寡人所亲之必不欺也子释之勿出于口。”知过．见君之不
用也，遂去不见。
襄子使张孟谈见韩、魏之君曰：“夜期杀守堤之吏，而决水灌知伯军。”知伯军救水而乱，
韩、魏翼．而击之，襄子将卒犯其前，大败知伯军而禽知伯。
（选自《战国策·赵策》，有删改）
注释：春秋后期，晋国内乱，主要有六家卿族，分别是知氏、韩氏、赵氏、魏氏、范氏和中行氏。他们拥有自
己的领土和军队，经常相互攻打，其中知氏实力最强。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每
涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
吾【A】与二主【B】约【C】谨矣【D】破赵【E】三分【F】其地【G】寡人【H】所亲【I】之【J】
必不欺也
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11. 下列对文中加点词语 相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A. “君其与之”中的“与”，意思是“给”。与“微斯人，吾与谁归？”中的“与”意思不同。
B.“韩、魏翼而击之”中“翼”的用法与“君子博学而日参省乎己”中“日”词类活用方法相
同。
C. “知过见君之不用也”中的“过”，意思是过失。与“则知明而无过矣”中的“过”意思相
同。
D. “我知其然”中的“然”，意思是这样。与“輮使之然也”中的“然”意思相同。
12. 下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（ ）
A. 知伯贪得无厌，他向韩国、魏国、赵国索要土地，韩国、魏国忌惮知伯的为人，都给了他土
地，唯独赵国没给。
B. 三国之兵围攻赵国的晋阳城，守城几年后，晋阳城内物乏人疲，赵襄子想要献城投降，张孟
谈不同意他这样做。
C. 张孟谈见到韩国和魏国的国君后，不仅向其分析利害关系，晓之以理，还向其保证只要三军
联手就可打败知伯军。
D. 知伯顺利向韩魏索要了土地，盲目自信，不能明察形势，且不接受别人的意见，是知伯最终
兵败的重要原因。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）臣闻之，亡不能存，危不能安，则无为贵知士也。（4 分）
（2）知伯说，又使人之赵，请蔡、皋狼之地，赵襄子弗与。（4 分）
14. 韩康子、魏宣子二君，和知伯相比，最大 优点是什么？请简要分析。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。
虞美人
①
【宋】 秦观
碧桃②天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
[注]①秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。②碧桃，又名千叶桃
花，具有很高的观赏价值。
15．下列对这首诗的分析，不正确的一项是（3 分）
A．词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃
呈现在读者面前。
B．“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，诗人以动衬静，写出了春天风
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物宜人的特点。
C．“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，表达
了诗人对春天的惋惜和无奈之情。
D．本诗为一首咏物诗，仕途不顺的诗人以碧桃自喻，从中寄托了无人赏识、怀才不遇的身
世之感。
16．“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”描绘了碧桃怎样的特点？请简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1 分，共 6 分）
（1）《劝学》中通过“木”与“金”的变化表明客观事物经过人工改造可以改变，说明学习的
重要意义在于使人得到改变提升的句子是：“________________，________________。”
（2）与《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”相似， 《师说》中韩愈眼中的师生关系是：
“________________， ________________。”
（3）“秋”是一个诗人爱用的意象，表达的感情也是多种多样，有“多情自古伤离别，更那堪，
冷落清秋节”的伤感，亦有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪情，你还知道哪些有关
秋的古诗句？请写出一联：________________ ，________________。
三、语言文字运用（20 分）．
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分)
阅读下面的文字，完成18～19题。
当夏季炎热的天气让您感到疲倦时，这种感觉并不全是您的幻觉，昏昏欲睡的背后有真实
的生物学原因。
美国波士顿医疗中心运动心脏病专家米根·沃斯菲说：“①疲倦是身体告诉我们该休息了
的一种方式。②减轻高温影响是减少身体活动的一种方法。”③她补充说，④尽管人们可在一
定程度上适应极热或极寒天气，⑤于是人体的耐热力通常不如耐寒力。⑥极高的体温会使器官
衰竭甚至造成重大损害，⑦而当核心体温较低时，⑧人体器官功能可能会下降，⑨但更容易恢
复。
温度计上的数字很重要，但它并不能完全决定您身体对热的反应。 (1) 。汗液从皮肤蒸
发到空气中，能够为您降温。但在潮湿的环境中，当空气也变得更潮湿时，降温反而更加困难
了。
在酷热的日子里，人们感到疲倦的另一原因是： (2) 。 2022年的一项研究表明，气温
每升高一摄氏度，人们的睡眠时间就会减少一些。该研究报告的主要作者凯尔顿·迈纳说，当
夜间室外温度超过10摄氏度时，每升高1.摄氏度，人们每晚的平均睡眠时间就会减少37秒。
18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
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每处不超过10个字。 (4分)
19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。
不得改变原意。(6分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 3小题，10分)
阅读下面的文字，完成20~22题。
第二天，林先生的铺子里新换过一番布置。将近一星期不曾露脸的东洋货又都摆在最惹眼
的地位了。林先生又摹仿上海大商店的办法，写了许多“大廉价照码九折”的红绿纸条，贴在
玻璃窗上。这天是阴历腊月二十三，正是乡镇上洋广货店的“旺月”。不但林先生的额外支出
“四百元”指望在这时候捞回来，就是林小姐的新衣服也靠托在这几天的生意好。
七八人一队的乡下人走到林先生的铺面前，其中有一位年青的居然上前一步，歪着头看那
些挂着的洋伞。一个伙计已经取下了两三把洋伞，立刻撑开了一把，热刺刺地塞到那年青乡下
人的手里，振起精神，使出夸卖的本领来：
“小当家，你看！洋缎面子，实心骨子，晴天，落雨，耐用好看！ 九角洋钱一顶，再便宜
没有了！……那边是一只洋一顶，货色还没有这等好呢，你比一比就明白。”
那年青的乡下人拿着伞，没有主意似的张大了嘴巴。他回过头去望着一位五十多岁的老．头．
子．，又把手里的伞颠了一颠，似乎说：“买一把罢 ”老头子却老大着急地吆喝道：
“阿大！你昏了，想买伞！一船硬柴，一古脑儿只卖了三块多钱，你娘等着量米回去吃，
哪有钱来买伞！”
20.下列各句中的引号和例句中的引号作用相同的一项是（ ）(3分)
例句：这天是阴历腊月二十三，正是乡镇上洋广货店的“旺月”。
A.俗话说“梧桐一叶落，天下皆知秋”，人们往往在梧桐叶落间感受着秋天的来临。
B.需要大家格外注意的是，这里所谓的“文”,并不是指文字，而是指文采。
C.父亲凡事认真，他的认真劲儿，在卖糖葫芦的人中出了名，人称“小辫儿糖四”。
D.每个人都渴望成功，但是在成功道路上这种投机取巧的“聪明”万万要不得。
21.与文中画横线的句子中“老头子”一词所蕴含的情感相同的一项是（ ）。(3分)
A.“我只希望老．头．子．身体好好的，孙子学业进步，再找个好一点的工作。”王奶奶的愿望
就是这么朴素。
B.在他们眼里，老．头．子．虽然是一村之长，但能跟他们正面对话，已经是他纡尊降贵了。
C.这老．头．子．大吹法螺，必定有不可告人的隐秘。
D.撑船的是一个将近六十岁的老．头．子．，船是一只尖尖的小船，他站在船尾巴上，手里拿着
一根竹篙。
22.文中画波浪线的部分，如果写成“面儿是洋缎的，骨子是实心的，不管是晴天还是落雨
都能用，而且耐用好看”，原句和改句的表达效果有什么不同 (4分)
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五、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
北京时间 11 月 21 日 0 时，2022 卡塔尔世界杯正式打响，球迷们四年一度的狂欢节终于到
来。随着比赛热度的提高，一本名为《足球智商》的书火遍网络。这本书上认为，优秀球员需
要具备三种比赛能力——观察能力、预判能力和换位思考能力。其实，足球如人生，社会如赛
场。这三种能力也是我们在人生竞技场上的必备能力。
上述材料对你有怎样的启示意义？请以“做事，更需要___________”为题，结合材料写一
篇议论性的文章，体现你的感悟与思考。
要求：①请从观察能力、预判能力、换位思考能力中选择一种能力填到横线上，将题目补
充完整；②选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。
第 10 页 共 10 页
{#{QQABLQAEogioQBIAAQhCEwWCCAAQkACCCKoOgBAEsAAAABNABAA=}#}日照名校 2023 级 2023-2024 学年高一上学期质量检测
语文试题参考答案
1. B 【 解析】 A.“ 到唐传奇才开始运用”于文无据。 C.“唐传奇中的空白点 …… ”错，
原文为“那些空白点 …… ”；“或许每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白”
表述不当，原文是说“每一个读者都可以用自己的审美经验来填补这些空白 ”。 D.“《昆仑
奴》的‘诗笔， 则赋予了小说更深沉的审美意蕴”错 。“赋予了小说更深沉的审美意蕴”的
不是“诗笔”，而是“阅读接受过程中审美意象的再生成”。
2. B 【解析】A. 原文是说“唐传奇小说突破六朝志人、志怪小说的拘囿 ，尽情显示了唐人
的个性风度”，并非说志人、志怪小说没有尽情显示六朝人的个性风度。C.“动物、精怪也常
常成为诗人吟咏的对象”错误 ，原文是说动物、精怪也以自我为吟咏对象，具有浪漫气息 。
D.“唐传奇中关于李舟、李伞善笛和听众为笛声所陶醉的描写有多篇”错误 ，原文是说还有
多篇类似这样善笛和听众为笛声所陶醉的描写。
3. C 【 解析】“材料二整体呈现‘ 总—分—总’的论证结构”错误 ，整体应为“总—分”
结构。
4. ①材料一所说的“诗笔”侧重于论述唐传奇借鉴诗歌诗意创造中的虚实相生之法 ，使小说
人物形象生动饱满 ，具有强大的艺术感染力 。②材料二所说的“ 诗笔”侧重于论述唐人特
定的艺术品质 ，呈现出他们浪漫的生活态度与生活情调 。(每点 2 分 ，意思对即可。如有其
他答案 ，只要言之有理 ，亦可酌情给分)
5. ①作者运用“诗笔”从侧面烘托 ，从虚处着笔 ，写不同的人见到罗敷时的反应，从侧面
写出罗敷的美貌。②化实为虚，由虚入实，留下空白，让读者通过想象去填充。读者可以按照
自己的喜好想象罗敷的美貌，不同的读者心目中的罗敷又各不相同。(每点 3 分 ，意思对即可。
如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)
6.D【解析】“孤狼也是因惧怕‘我’,其实他内心是很不情愿的”解读有误,最后孤狼把庄稼
人放走也是因为他对庄稼人起了怜悯和同情之心。
7.C【解析】“折射出孤狼在农家奴制度压迫下,内心的黑暗与空荡”错误，小说在这里主要是
表达护林人的居住条件十分恶劣。
8.①孤狼作为一个护林人,对主人交代的任务是高度负责的,不会轻易地放走任何一个偷树者,
这次应该算是特例,讲了这句话,折射出他对自己心理的一种宽慰。②孤狼讲这句话,说明他的
心里还是同情和怜悯庄稼人的,因大家都是底层人,就饶他一回,但下不为例。(每点 2 分,意思
对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)
9.①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运,反映了农奴制下俄国农村的现状,以及对封建农奴制
度进行揭露和反抗,对当时的社会现实进行大力的批判。②小说表现出作者对人类苦难的深深
同情、对下层人的怜悯之心,表现出他想竭尽全力来帮助那些底层人的精神品质。③小说的主
要人物“孤狼”身上折射出的人性光辉,体现出作者的人道主义关怀。(每点 2 分,意思对即可。
如有其他答案，只要言之有理,亦可酌情给分)
10.DGJ
【解析】句意：我和韩、魏二君已经订立了盟约，消灭了赵国，我们三家将瓜分其地，我亲自
和他们订立的盟约，他们一定不会欺骗我的。“矣”是句末语气词，其后应断开；“破赵”与
“三分其地为连动结构，其间不宜断开。
1
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11. C 【解析】 A 中“吾与谁归”中的“与”的意思是和、跟，与“君其与．之”中的“与”
的意思相同。B中“韩、魏翼．而击之”中“翼的用法”为名词作状语，“君子博学而日参省乎
己”中“日”也是名词作状语。C“知过．见君之不用也”中的“过”，是人名，错误。D“我知
其然．”中的“然”，意思是这样与“輮使之然．也”中的“然”意思相同。故选 C。
12. C 【解析】 C.“还向其保证只要三军联手就可打败知伯军”错误，于文无据。根据原文
第三段“二君即与张孟谈阴约三军，与之期日，夜遣入晋阳。张孟谈以报襄子，襄子再拜之”，
“阴约三军”是指秘密订立军事盟约，并不是张孟谈向他们保证只要三军联手就可打败知伯军。
故选 C。
12. （1）我听说，国家将要灭亡却不能使它保全，国家有了危险却不能使它安定，那就不要
重视有才智的人了。
（“闻”，听说；“存”，使……保存；“安”，使……安定；“贵”，重视。）
（2）知伯很高兴，又派人到魏国索要土地，魏宣子不打算给他。
（“说”通“悦”。喜悦，高兴。 “之”，到；“请”，索要；“与”，给。）
14. 善于听取别人的建议。韩康子听取了段规的建议，魏宣子听取了赵葭的建议。而知伯没有
听取知过的建议，最终失败被擒。
【解析】根据“韩康子欲勿与，段规谏曰：‘不可。夫知伯之为人也，好利而鸷复，来请地不
与，必加兵于韩矣……康子曰：‘善’。使使者致万家之邑一于知伯”，可知韩康子能听取段
规的劝谏。
根据“魏宣子欲勿与。赵葭谏曰：‘不如与之。’宣子曰：‘诺。’因使人致万家之邑一于知
伯”，可知魏宣子能听取赵葭的劝谏。
根据“张孟谈曰：‘谋出二君之口，入臣之耳，人莫之知也。’二君即与张孟谈阴约三军，与
之期日”，可知韩康子、魏宣子能听取张孟谈的劝谏。
根据“知过入见知伯曰：‘二主殆将有变。’知伯曰：‘不然。吾与二主约谨矣破赵三分其地
寡人所亲之必不欺也子释之勿出于口。’知过见君之不用也，遂去不见”，可知知伯不能听取
知过的劝谏，最终失败被擒。综上分析可知，韩康子、魏宣子和知伯相比，最大的优点是善于
听取别人建议。
【参考译文】
知伯率领赵、韩、魏三国的军队征讨范氏和中行氏，把他们灭掉了。休整了几年之后，知
伯便派人到韩国去索要土地。韩康子不打算给他，谋臣段规劝谏韩康子说：“不能不给。知伯
为人，贪得无厌而且凶狠固执，他来索要土地，如果我们不给，他一定会对我们韩国出兵。您
还是给他吧。给他之后，他会更加贪婪，还会到别的国家去索要土地，别的国家不给，他必定
会向这个国家出兵；这样的话韩国就可以免受灾祸之苦，而等待形势的变化。”韩康子说：“好
吧。”就派使者送给知伯一座拥有万户人家的城邑。知伯很高兴，又派人到魏国索要土地，魏
宣子不打算给他。大臣赵葭劝谏说：“您不如给他。”魏宣子说：“好吧。”于是也派人送给
知伯一座拥有万户人家的城邑。知伯很高兴，又派人到赵国，要求得到蔡和皋狼两地，赵襄子
没有给他。知伯于是暗地里和韩、魏结盟将要共同进攻赵国。
三国的大军突然袭击晋阳城，于是战争开始。过了三个月也没能攻下晋阳城，于是把军队
散开包围晋阳城，并决开晋水灌入城内。三军包围晋阳城三年，城中百姓在高处搭棚架居住，
2
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吊起锅来煮饭，钱财和粮食快要用完了，士兵疲倦病弱。赵襄子对张孟谈说：“粮食匮乏，城
中力量用尽了，人们都很疲困，我守不住了。想开城投降，你看怎么样？”张孟谈说：“我听
说，国家将要灭亡却不能使它保全，国家有了危险却不能使它安定，那就用不着重视有才智的
人了。请您放弃这种打算，不要再说这些了。我请求去见韩国、魏国的国君。”赵襄子说：“好。”
于是张孟谈暗地里会见韩国和魏国的国君说：“我听说唇亡则齿寒，现在知伯率领你们两
国进攻赵国，赵国将要灭亡，赵国亡了接下来就轮到你们了。”韩、魏二君说：“我们也知道
会这样。知伯为人，内心粗暴而又不讲仁爱，我们的计谋还没有成功就会被他知道，那么灾祸
必然降临，该怎么办呢？”张孟谈说：“计谋出于你们两位之口，只进入我一个人的耳朵里，
没有其他人知道这件事。”两位国君立刻与张孟谈秘密联合三国军队，约定好日期，当天晚上，
张孟谈返回晋阳城。张孟谈把这事报告给了赵襄子，赵襄子对着张孟谈拜了两次表示感谢。
张孟谈去朝见知伯出来，在军门外遇见了知伯的大臣知过。知过进去拜见知伯说：“韩、
魏二君大概将会叛变。”知伯说：“不会这样的。我和韩、魏二君已经订立了盟约，消灭了赵
国，我们三家将瓜分赵国土地，我亲自和他们订立了盟约，他们一定不会欺骗我的。您就放心
吧，不要再说这样的话了。”知过见知伯不听从他的意见，就离开不再见知伯了。
赵襄子派张孟谈会见韩、魏的国君说：“约定今天晚上杀了守堤的官吏，放水去淹知伯的
军队。”知伯的军队都去救水而一片混乱，韩、魏的军队从两边夹击攻打，赵襄子带兵从正面
进攻，大败知伯的军队并活捉了知伯。
15．B【解析】本题考查诗歌综合赏析能力。B项，“以动衬静”错，“轻寒细雨情何限”写
花在暮春的轻寒细雨中动人的情态和诗人的惜春的情绪，细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的
花显得更加脉脉含情。并非“以动衬静”。
16．①美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美丽；②生长在偏僻之地（生长环境恶劣）。“乱山
深处”，一“乱”一“深”，写出碧桃托身非所、处地荒僻。③无人欣赏。“为谁开”的疑问
写出了碧桃不得意的遭遇。
17.（1）（故）木受绳则直 ，金就砺则利
（2）（是故）弟子不必不如师 ，师不必贤于弟子。
（3）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。《茅屋为秋风所破歌》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。《登高》
空山新雨后，天气晚来秋。《山居秋暝》
常恐秋节至，焜黄华叶衰《长歌行》（突出“秋”字）
18. A.湿度也很重要
B.睡眠不好（睡眠时间减少/睡眠不足）
(评分参考：每写出一处给 2 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他
答案，只要言之成理，可酌情给分。)
19.第②句可修改为：减少身体活动是减轻高温影响的一种方法（减轻高温影响的一种方法是
减少身体活动）。
第⑤句可修改为：但是人体的耐热力通常不如耐寒力。
第⑥句可修改为：极高的体温会对器官造成重大损害甚至使其衰竭。
(评分参考：每条 2 分，序号对 1 分，改对 1 分，错字不扣分。)
20.C
3
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例句：“旺月”的引号表“特定称谓”A：引用 B：强调 C：特定称谓 D：讽刺否定
21.D（原文中的“老头子”是客观的称呼，蕴含的是客观情感；A 妻子对老年丈夫的爱称；B
称某一组织的首领，表尊敬；C含否定讽刺意味 D属客观称呼）
22.（4 分）①原句比改句表达更简洁明快，更符合伙计急于推销货品的心理；
②原句将雨伞特点置前，更能鲜明地凸显出洋伞的特点。
(评分参考：每点 2 分。第一条只要学生答出“简洁明快”，第二条答出“突出强调”
即可给分。)
23.作文
审题：
这是一道半命题材料作文题。
材料以 2022 卡塔尔世界杯带火的《足球智商》一书为切入点，引出足球赛场上至关重要
的三种比赛能力对我们的启发。观察能力，即善于观察，读懂比赛，在正确的时间出现在正确
的地点，做出正确的反应。
大多数情况下，并不是优秀球员有神秘的“第六感”，而是他们善于通过观察捕捉信号。
而我们生活中很多的成功者，也许并非是天才，而是因为他们善于做生活中的有心人，在观察
中总结出有效经验。预判能力，即善于预判，提前判断形势，制定不同的供选择的方案，永远
为“下一步”做好准备。球员在场上 95%的时间是无球跑动，必须为随时可能出现的控球做准
备。普通球员，通常是在实际接到球之后，才开始决定怎么做。优秀球员会在无球状态下，根
据场上瞬息万变的形势，不断地问自己这样一些问题：第一，如果球往我的方向传，我该做什
么？第二，接到球之后，接下来我该干什么？第三，如果我把球回传给了队友，接下来我又该
干什么？第四，此时此刻，我身后的情况是怎样的？……同样，对普通人而言，居安思危，防
患于未然，才能永远立于不败之地。换位思考能力，则是要求球员们善于替队友换位思考。足
球场上除了守门员，还有己方的 10 名球员，必须依赖他们打配合。完成漂亮的“一脚出球”，
不是靠控球球员的技艺，而是队友有没有相互配合，创造出至少一条可行的传球路线。学会站
在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。这是
融洽人与人之间关系的最佳润滑剂，也是有效合作的基础。
试题虽然要求从观察能力、预判能力、换位思考能力中选择一种能力补充题目，但需要明
白，对于这种能力的思考，不能围绕足球赛场，而是要拓展到现实生活的方方面面去。因此，
写作的重点，就在于思考自己所选的这种能力能对现实生活产生怎样的助益。比如，若选观察
能力，则可说明善于观察周边的事物，能够让我们深入挖掘事物的本质，入乎其内，找到最根
本的解决途径。若选预判能力，则可重点从居安思危、临危不惧方面去写。若选换位思考能力，
则可重点从为人处世方面去讲。比如，若想别人如何待你，首先就要如何待人，学会换位思考，
将心比心，设身处地为他人着想，多体谅对方难处，以责人之心责己，以恕己之心恕人。如果
能这样，看问题就能客观公正，对别人就不会苛求强求。
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语文试题参考答案
1. B
2. B
3. C
4.①材料一所说的“诗笔”侧重于论述唐传奇借鉴诗歌诗意创造中的虚实相生之法 ，使小说
人物形象生动饱满 ，具有强大的艺术感染力 。
②材料二所说的“ 诗笔”侧重于论述唐人特定的艺术品质 ，呈现出他们浪漫的生活态度与
生活情调 。(每点 2 分 ，意思对即可。如有其他答案 ，只要言之有理 ，亦可酌情给分)
5.①作者运用“诗笔”从侧面烘托 ，从虚处着笔 ，写不同的人见到罗敷时的反应，从侧面写
出罗敷的美貌。
②化实为虚，由虚入实，留下空白，让读者通过想象去填充。读者可以按照自己的喜好想
象罗敷的美貌，不同的读者心目中的罗敷又各不相同。(每点 3 分 ，意思对即可。如有其他答
案，只要言之有理，亦可酌情给分)
6. D
7. C
8.①孤狼作为一个护林人,对主人交代的任务是高度负责的,不会轻易地放走任何一个偷树者,
这次应该算是特例,讲了这句话,折射出他对自己心理的一种宽慰。
②孤狼讲这句话,说明他的心里还是同情和怜悯庄稼人的,因大家都是底层人,就饶他一回,
但下不为例。(每点 2 分,意思对即可。如有其他答案,只要言之有理,亦可酌情给分)
9.①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运,反映了农奴制下俄国农村的现状,以及对封建农奴制
度进行揭露和反抗,对当时的社会现实进行大力的批判。
②小说表现出作者对人类苦难的深深同情、对下层人的怜悯之心,表现出他想竭尽全力来
帮助那些底层人的精神品质。
③小说的主要人物“孤狼”身上折射出的人性光辉,体现出作者的人道主义关怀。
(每点 2 分,意思对即可。如有其他答案，只要言之有理,亦可酌情给分)
10. DGJ
11. C
12. C
13. （1）我听说，国家将要灭亡却不能使它保全，国家有了危险却不能使它安定，那就不要
重视有才智的人了。
（2）知伯很高兴，又派人到魏国索要土地，魏宣子不打算给他。
（“说”通“悦”。喜悦，高兴。 “之”，到；“请”，索要；“与”，给。每点 1 分，大意 1 分）
（“闻”，听说；“存”，使……保存；“安”，使……安定；“贵”，重视。）
14. 善于听取别人的建议。韩庚子听取了段规的建议，魏宣子听取了赵葭的建议。而知伯没
有听取知过的建议，最终失败被擒。
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【参考译文】
知伯率领赵、韩、魏三国的军队征讨范氏和中行氏，把他们灭掉了。休整了几年之后，知
伯便派人到韩国去索要土地。韩康子不打算给他，谋臣段规劝谏韩康子说：“不能不给。知伯
为人，贪得无厌而且凶狠固执，他来索要土地，如果我们不给，他一定会对我们韩国出兵。您
还是给他吧。给他之后，他会更加贪婪，还会到别的国家去索要土地，别的国家不给，他必定
会向这个国家出兵；这样的话韩国就可以免受灾祸之苦，而等待形势的变化。”韩康子说：“好
吧。”就派使者送给知伯一座拥有万户人家的城邑。知伯很高兴，又派人到魏国索要土地，魏
宣子不打算给他。大臣赵葭劝谏说：“您不如给他。”魏宣子说：“好吧。”于是也派人送给知伯
一座拥有万户人家的城邑。知伯很高兴，又派人到赵国，要求得到蔡和皋狼两地，赵襄子没有
给他。知伯于是暗地里和韩、魏结盟将要共同进攻赵国。
三国的大军突然袭击晋阳城，于是战争开始。过了三个月也没能攻下晋阳城，于是把军队
散开包围晋阳城，并决开晋水灌入城内。三军包围晋阳城三年，城中百姓在高处搭棚架居住，
吊起锅来煮饭，钱财和粮食快要用完了，士兵疲倦病弱。赵襄子对张孟谈说：“粮食匮乏，城
中力量用尽了，人们都很疲困，我守不住了。想开城投降，你看怎么样？”张孟谈说：“我听
说，国家将要灭亡却不能使它保全，国家有了危险却不能使它安定，那就用不着重视有才智的
人了。请您放弃这种打算，不要再说这些了。我请求去见韩国、魏国的国君。”赵襄子说：“好。”
于是张孟谈暗地里会见韩国和魏国的国君说：“我听说唇亡则齿寒，现在知伯率领你们两
国进攻赵国，赵国将要灭亡，赵国亡了接下来就轮到你们了。”韩、魏二君说：“我们也知道会
这样。知伯为人，内心粗暴而又不讲仁爱，我们的计谋还没有成功就会被他知道，那么灾祸必
然降临，该怎么办呢？”张孟谈说：“计谋出于你们两位之口，只进入我一个人的耳朵里，没
有其他人知道这件事。”两位国君立刻与张孟谈秘密联合三国军队，约定好日期，当天晚上，
张孟谈返回晋阳城。张孟谈把这事报告给了赵襄子，赵襄子对着张孟谈拜了两次表示感谢。
张孟谈去朝见知伯出来，在军门外遇见了知伯的大臣知过。知过进去拜见知伯说：“韩、
魏二君大概将会叛变。”知伯说：“不会这样的。我和韩、魏二君已经订立了盟约，消灭了赵国，
我们三家将瓜分赵国土地，我亲自和他们订立了盟约，他们一定不会欺骗我的。您就放心吧，
不要再说这样的话了。”知过见知伯不听从他的意见，就离开不再见知伯了。
赵襄子派张孟谈会见韩、魏的国君说：“约定今天晚上杀了守堤的官吏，放水去淹知伯的
军队。”知伯的军队都去救水而一片混乱，韩、魏的军队从两边夹击攻打，赵襄子带兵从正面
进攻，大败知伯的军队并活捉了知伯。
15．B
16．①美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美丽；
②生长在偏僻之地（生长环境恶劣）。“乱山深处”，一“乱”一“深”，写出碧桃托身非所、处
地荒僻。
③无人欣赏。“为谁开”的疑问写出了碧桃不得意的遭遇。(每点 2 分）
17．（1）木受绳则直 ，金就砺则利
（2）（是故）弟子不必不如师 ，师不必贤于弟子。
2
{#{QQABLQAEogioQBIAAQhCEwWCCAAQkACCCKoOgBAEsAAAABNABAA=}#}
（3）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。《茅屋为秋风所破歌》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。《登高》
空山新雨后，天气晚来秋。《山居秋暝》
常恐秋节至，焜黄华叶衰《长歌行》（突出“秋”字）
18．A.湿度也很重要
B.睡眠不好（睡眠时间减少/睡眠不足）
(评分参考：每写出一处给 2 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他
答案，只要言之成理，可酌情给分。)
19．第②句可修改为：减少身体活动是减轻高温影响的一种方法（减轻高温影响的一种方法
是减少身体活动）。
第⑤句可修改为：但是人体的耐热力通常不如耐寒力。
第⑥句可修改为：极高的体温会对器官造成重大损害甚至使其衰竭。
(评分参考：每条 2 分，序号对 1 分，改对 1 分，错字不扣分。)
20．C
例句：“旺月”的引号表“特定称谓”A：引用 B：强调 C：特定称谓 D：讽刺否定
21.D
22.（4 分）①原句比改句表达更简洁明快，更符合伙计急于推销货品的心理；
②原句将雨伞特点置前，更能鲜明地凸显出洋伞的特点。
(评分参考：每点 2 分。第一条只要学生答出“简洁明快”，第二条答出“突出强调”即
可给分。)
23.参考 2023 年高考评阅标准。
参考立意：
（1）在观察中归纳经验，抓住本质。
（2）居安思危，处变不惊。
（3）换位思考铸就伟大的灵魂。
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