11.宇宙生命之谜 课件

(共36张PPT)
第一课时
部编版语文六年级上册
“天上的世界”
大闹天空
嫦娥奔月
牛郎织女
“天上的世界”
快速浏览课文第1自然段，说说你从中获取了哪些信息。
思 考
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
班里开展了以“宇宙生命之谜”为主题的综合实践活动，请同学们就“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个疑问进行探究。
宇宙生命之谜
地球和月球组成立了最小的天体系统；地球是太阳系中的一颗行星，以适当的倾斜角度绕着太阳转动；太阳系又只是银河系中极小的一部分；银河系对总星系（目前人类可观测的宇宙）来说又是沧海一粟。即使宇宙如此浩瀚，人们也仍未放弃寻找其他星球上的生命。
宇宙究竟有多大
生命存在的条件有哪些？
人类对宇宙生命进行过哪些探索？
人类在太阳系中的探索重点——火星，存在生命吗？
以探究“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”为活动目标，进行小组和全班活动。
活 动
从《竹节人》这一课的学习中，你学到了哪些阅读方法？与同学交流。
回 顾
阅读目的不同，关注的内容就不一样，采用的阅读方法也会不同，这就是“有目的地阅读”。
我们在之前的阅读策略单元中还还学到过哪些阅读方法？
三年级 预测
四年级 提问
五年级 阅读要有一定的速度
六年级 有目的地阅读
回 顾
在阅读时，我们要将学过的阅读方法进行综合运用，先带着阅读任务快速浏览全文，接着确定要重点关注的部分仔细研读，再抓住关键语句梳理有用信息，与任务无关的部分可以略读或跳过。
课堂小结
从课题和阅读提示中，你获取了哪些信息？产生了怎样的疑问？
思 考
本课的阅读任务是解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个疑惑。
本课的阅读任务是解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个疑惑。
有一个小伙伴为了解决这个疑惑，找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。
我们应该像学习伙伴一样，带着阅读目的去寻找阅读材料。
带着阅读任务读课文，尝试从文中找出问题的答案，并将自己所使用的阅读方法批注在课文的旁边，与同伴交流。
学习提示
课文结构有什么特点？试着将自己获取的信息进行梳理，说说科学家是从哪些方面来研究这个问题的？
思 考
引出话题
生命存在的必要条件及对六大行星不可能存在生命的分析
科学家对火星的探索和研究
太空可能有生命，还需继续探究
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
细读相关段落
提 示 考
寻找中心句
圈画关键词
“至少”说明了生命存在的必要条件
适合生物生存的温度
必要的水分
足够的光和热
适当成分的大气
生命存在的必要条件
阅读方法
寻找中心句
圈画关键词
学法梳理
细读相关段落
提 示 考
寻找中心句
圈画关键词
根据必要条件分析对比
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
细读相关段落
提 示 考
寻找中心句
圈画关键词
根据必要条件分析对比
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1% ；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
细读相关段落
提 示 考
寻找中心句
圈画关键词
根据必要条件分析对比
这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
要完成阅读任务，就要速度筛查,与任务有关的内容要仔细读、反复读，与任务无关的内容可以略读或跳过。
关注课文的批注，说说这些批注分别对应课文的哪些内容，批注的主要内容是什么？
思 考
批注 对应自然段 提示
第1处 第1自然段 与阅读任务无关的内容可以跳过。
第2处 第2自然段 注意课文结构，段落中往往有提示主要内容的语句，阅读时抓住语句可以帮助我们更好地掌握关键信息。
第3处 第3自然段 这个自然段对完成阅读任务很重要，阅读时要重点关注，圈画关键词来理清生命存在的条件。
第4处 第4自然段 阅读时要注意提取关键信息。
第5处 第5自然段 关于火星的内容很重要。
第6处 第8自然段 要从课外搜集、整理更多的资料，关注科学家对火星的最新研究。
从小伙伴的学习过程中你学到了什么？
思 考
在进行“有目的地阅读”时，首先浏览文章，过滤跟自己的阅读目的没有关系的内容，然后针对有关系的部分展开仔细阅读，运用已经掌握的各种阅读方法，比如寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等方法，得出重要信息，最后对各种信息进行分析比较，并借助查找到的相关资料加以判断，去除不准确的信息，留下准确的信息，得出结论。
课堂小结
回顾自己和小伙伴的阅读过程，结合阅读批注，说说我们在阅读时应该用什么方法？应该注意什么？
学习提示
A designer can use default text to simulate what text would look like.
速度筛查
细读提取
梳理判断
整理分析
得出结论
真实的阅读往往都是有目的的，有目的地阅读不仅可以解决问题还可以提高阅读的效率。
预学课后题，尝试用本课学到的方法完成课后题第二题的两个阅读任务。
学习提示
第二课时
部编版语文六年级上册
回顾上节课的内容，在探究“除了地球上，其他星球上是否也有生命存在”这个问题时，我们是怎样进行阅读的？
宇宙生命之谜
首先浏览文章，过滤跟自己的阅读目的没有关系的内容，然后针对有关系的部分展开仔细阅读，运用已经掌握的各种阅读方法得出重要信息，接着对各种信息进行分析比较，最后得出结论。
方法梳理
关注课文的批注，学习学习伙伴的阅读过程，进行“有目的地阅读”，这样的阅读方法可以提高阅读效率。
小 结
◇要完成这两个阅读任务，你会怎样阅读这篇文章？带着阅读目的读课文，在文中找出结论。
◇将自己的阅读过程记录下来，与同伴交流。
学习提示
小组交流，分享自己的阅读所得，其他成员对其使用的阅读方法是否恰当进行交流。
交 流
根据小组交流成果优化自己的阅读方法，理清阅读思路，再读课文。
适合生物生存的温度
必要的水分
足够的光和热
适当成分的大气
生命存在的必要条件
阅读方法
寻找中心句
圈画关键词
回顾已学
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1% ；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
完成火星身份卡
提 示
姓名
特点
火星
1.干燥，水汽含量极少
2.大气层非常稀薄，氧气含量极少
3.表面温度很低
4.磁场非常弱
适合生物生存的温度
必要的水分
足够的光和热
适当成分的大气
生命存在的必要条件
火星的特点
干燥，水汽含量极少
大气层非常稀薄，氧气含量极少
表面温度很低
磁场非常弱
通过对比可知，火星不具有生命存在的必备条件。
课文对火星的探索止于1975年，但人类对火星的探索没有止步于此。我国在探索火星时，为航天器赋予了含义深刻的名字。“祝融号”火星车寓意点燃中国星际探测的火种；“天问一号”火星探测器寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。
◇ 带着阅读目的去寻找阅读内容，相关的段落要仔细读，其他段落可以快速度或者跳过。
◇ 解决不同的问题要采用不同的方法。任务一要用到圈画关键词的方法，任务二要用到寻找中心句和提取关键信息的方法。
◇ 在阅读课文提供的材料之外，还需要查找相关资料。
课堂小结
结合本课的学习和课外积累，仿照第3自然段分条列举的方法，写一写我们为什么要珍惜、爱护地球。
学习提示