【核心素养目标】Unit 5 Section B 2a～2c 表格式教学设计（人教版英语七年级上册 Unit 5 Do you have a soccer ball?）

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 5 Do you have a soccer ball Period IV　Section B(2a～2c)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节阅读课。活动2a~2c的内容是一个整体：2a巩固词汇，为下步的阅读做好铺垫，要求学生根据自己所拥有的体育用品的情况，将单元中出现的有关词汇进行分类并巩固句型I have..。2b~2c要求学生阅读校刊上一则关于体育用品调查的报告，并完成不同的阅读任务。这要求学生能够预测文章大意，了解国内外中学生常见的体育运动，理解体育锻炼与身体健康的关系。教师在该课时的教学过程中，应注意对学生阅读技巧和语篇分析能力的培养。通过本课时的阅读教学提高学生的阅读能力和提取信息的能力，本课是本单元的第四课时，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用，丰富了语言的输人内容，因此课堂任务应侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力。
Analysis of the Students 在本课阅读前，学生通过对Section A和Section B的部分学习，对表达自己拥有体育用品情况的词汇和句型已经比较熟悉。因此学生在朗读短文前，会比较容易预测篇章的大意，为学生理解文章奠定基础。文章中有个别新词汇或语言结构，会造成学生理解上的障碍。另外，本课也出现了许多名词复数。在读前设计适当的任务，为阅读理解扫除障碍。本课出现的大量第三人称单数的陈述句形式对学生来说，也是很大的难点。但该部分学习内容很容易引起学生们的共鸣，极易引起学生表达的欲望。
但七年级学生分析语篇有一定的困难，教师在学法上给与一定的指导，课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，提高阅读能力。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.通过情境体验，能够掌握目标词汇，same，love，with，sport，them，only，like，easy，after，class，classmate.2.通过情境体验，能够复习并巩固谈论运动物品的所属关系的句型。3.通过扫读和寻读，了解文章大意，理解文章内容，理清文章结构。
Learningability 1．能根据阅读中获得的信息复述课文。2.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述，加强阅读方法指导，培养阅读能力。3.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
Thinking quality 通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。2．通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养一项适合自己的体育爱好。
Cultural awareness 通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的所属关系，体验不同的文化带来的魅力。
Teaching Points 通过情境体验，能够复习并巩固谈论运动物品的所属关系的句型。2.通过扫读和寻读活动，了解文章大意，理解文章内容，理清文章结构。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2.T guides Ss to have a free talk. The T can use the following prompts:Do you like these sports Do you have these sports things What do you think of them 3. T shows a picture and asks students to talk about the sports things and the feelings. 头脑风暴，思考对运动的想法。根据图片提示和对话模板与同桌之间进行对话练习。 利用头脑风暴 ，引出本课主题—询问运动物品，通过图片引导学生复习所学句型。
Step 2Pre-listening Words: T teaches the new words in this class by showing the pictures, phonetic symbols, definitions, collocations and examples.T asks students to finish the task in 2a-- Write the words in the correct column.、.T shows the picture in 2b and the title, then asks students to predict:The main idea of the passage may be about_________.A. School things B. A soccer ballC. A survey about who has a soccer ball. 跟随老师的教授学习新单词的发音，释义，词组搭配和例句。完成书本2a部分的任务。观察2b部分的人物照片和文章题目，展开预测并选出正确答案。 将新单词在阅读开始之前教授，扫清单词障碍，使阅读更流畅。通过读前观察图片，获取信息，回答问题，培养学生的阅读技能，掌握文章主旨方向。
Step 3While-listening T asks students to read the passage and match the names with the ideas.T asks students to read the passage and finish the task in 2b-- Read the survey results in a school magazine and answer the question: Who has a soccer ball T asks students to Read the passage about Frank Brown. Fill in the chart. T asks students to Read the passage about Gina Smith. Fill in the blanks.T asks students to Read the passage about Wang Wei. Fill in the chart. T asks students to finish the task in 2c-- Who do you think says these sentences Check F for Frank, G for Gina or W for Wang Wei. 读文章，将人物名字与中心句相配对。再读一遍文章，完成书本2b部分练习。阅读第一段完成表格。阅读第二段，填充空格。阅读第三段，填充表格。完成书本2c部分任务。 通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。将文本内容转化为表格形式，帮助学生熟悉文本内容，为之后的复述打好基础。
Step 4Post-listening T asks students to listen and repeat.T asks students to try to retell the passage and pay attention to the important points. 听录音并跟读文章。尝试复述文章。 跟读录音有利于培养学生的语音语调。复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。
Step 5Language Points Explanation 1. I don’t have a soccer ball, but my brother Alan does. 我没有足球，但是我哥哥艾伦有。 句中的does是 ( http: / / www.21cnjy.com )do的第三人称单数形式。此处用do来代替上文出现过的动词或动词词组,以避免重复在本句中，does代替上文出现过的have a soccer ball。Linda have a baseball bat, but I don’t. 琳达有一个棒球拍, 但是我没有。2. love 是动词, 意为“喜欢；喜爱”, 比 like 的程度深。常见的结构为 love + sth. / sb.意为“喜爱物/人”。 3. watch ... on TV 表示“在电视上看…… (节目)”, 其中watch是“观看; 注视”, 强 调“观看”其行为动作, 跟踪其运动目标, 有“监视”之意, 侧重于场面过程。 on TV是固定短语, 意为“在电视上”。 4. like作动词, 意为“喜欢”。 用法: 后跟名词或代词, 表示对某一事物的兴趣或爱好。 5. easy是形容词, 意为“容易的; 不费力的”, 其反义词是difficult。常用结构：sth. is easy/difficult for sb. 对某人来说某事是容易的/困难的。 6. after school 意为“放学后”, after在句中作介词, 意为“在……以后” 。如： After school, I go home with my sister. 放学后, 我和姐姐回家。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 一、用所给动词的适当形式填空。1.I 　　　(have)a volleyball. 2.He 　　　(have)some basketballs. 3.We 　　　(play)basketball every day. 4.Cindy 　　　(watch)TV every night. 5.It 　　　(sound)like a dog. 二、用所给动词的适当形式填空。Tom Smith 　　　(have)a great sports collection (收藏).He 　　　(have)eight tennis bats,nine basketballs,and seven baseballs.He 　　　(have)three soccer balls and five volleyballs.But he 　　　(not play)sports.He only 　　　(watch)them on TV. 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Read and recite the new words and phrases.2.Write down the things in your room as many as possible. Describe the things in your room in groups, and find out who has the cleanest room. 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 5 Do you have a soccer ball Period IV　Section B(2a～2c)Key words：same, love, with, sport, them, only, like, easy, after, class, classmateGrammar：并列连词but的用法Sentences：I don't have a soccer ball，but my brother Alan does.We play soccer at school with our friends.I love sports，but I don't play them.I only watch them on TV.
Teaching Reflection: 亮点
本节课作为一种读说课，往重阅读拉巧，通过不同的倒读任务降低英语阅读的难度，由易至难，逐层递进，逐步完各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。阅读之后注重英语写作输出的反赁，使学生能够及时巩固输人的知识完成作文。本课语篇为校刊上一份关于体育用品调查的报告。该调查报告包含三个小语篇，篇幅相对较长，加之生词较多，对于七年级学生来说有一定的难度。因此阅读环节，设置了略读、细读、复述等任务，主要是对学生阅读技巧和语篇分析能力的培养。
有待改进
1.对短文的分析不够深入，短文讲解中没有巩固连接词的运用，使学生在写作中对连接词的运用不够恰当。
2.最后的语言输出环节形式较为单一，教师只为学生提供了口头报告的形式，限制了学生的思维。可以采取情景对话、课本剧等多种模式，丰富学生的英语课堂，提高学生在阅读课上的兴趣。
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