人教版五年级数学上册第二单元表集体备课（表格式教案）

深度学习单元规划表
数学 学科 五 年级 上 册 第二单元《位置》 主备教师：
单元分析 分析课标： 具体内容：能用有序数对（限于自然数）表示点的位置，理解有序数对雨方格纸上点的对应关系。 学业要求：能在方格纸上用有序数对（限于自然数）表示点的位置，理解有序数对雨对应点的关系，形成空间观念。 教学提示:图形位置的用数学语言的（定量）描述，要结合教室里学生的位置等熟悉的情境，从观察者的角度建立坐标：一般以观察者的左边起从左往右来定列序号，从观察者的面前从近往远处来定行序号。从而用点所在（列，行）的序号来表示点的位置。先让学生说出自己所在的列和行的序号，再列和行的来表示自己的位置。 分析教材： 已学相关内容在学内容后续相关学习内容用前、后、左、右来描述物体所在的位置。 用东、西、南、北来描述物体所在的位置。用物体所在坐标中的列和行的序号来定量描述物体所在的位置（这就是用数学语言来描述物体所在的位置）。通过两个点的坐标来计算两点间的距离。 用含有字母的式子表示图形。
分析学情： 可能暂时难于适应从观察者的角度实现建立坐标（列序号和行序号）的要求。 可能点较多时，对序号的寻找有困难。 可能数对较多时，寻找对应的点有困难。 可能对方格纸上的一格代表几与（列和行）的序号会混淆。 可能对现实生活中的不同位置的多个物体来设置列、行序号有问题。
单元主题 《位置》
单元目标 在经历给本班同学位置编列、行序号及用列、行序号表示自己和他人的过程中，感悟用数学语言描述物体位置的精准性和简洁美。 理解有序数对雨对应点的关系，形成空间观念。
单元评价 能在方格纸上用有序数对（限于自然数）表示点的位置。 能根据点的有序数对说出点所在的列和行。 能根据点的有序数对在方格纸上找到对应的点。 能给现实的一些物体排出列和行的序号。
单元 结构化 活动设计
基于单元设计的课时教学规划
数学 学科 五 年级 上 册 第二 单元
单元主题
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
第二单元 第一课时 1.经历给本班学生编列和行的序号的过程。 2.经历用自己所在（列，行）的序号表示自己的位置的过程。 3.经历用有序数对表示方格纸上点的位置过程. 1.会用有序数对表示方格纸上点的位置. 用数对表示点的位置 给本班学生编列和行的序号. 给本电影院座位编列和行的序号. 用自己所在（列，行）的序号表示自己的位置。 用有序数对表示电影院一些点的位置。 教材20页做一做。 教材21页第1、2、3题。 教材22页第4题。