12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
学习目标
1
认识“亥” 等3个生字，会写4个字。
2
有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。
3
理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
《己亥杂诗》【清】龚自珍
解读诗题
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
初读古诗，理解诗意
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。
要求
2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。
初读古诗
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
初读古诗
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
亥
hài
恃
shì
喑
yīn
擞
sǒu
亥
恃
哀
拘
学字识词
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
书写指导：“亥”，注意两撇的长度，第一个撇稍微长一些，第二个撇稍微短一些。 “哀”容易与“衰”混淆，书写时要注意辨析。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
结合注释，理解古诗大意。
生气：活力，生命力，这里指的是朝气蓬勃的局面。
恃：依靠。
九州生气恃风雷，
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
结合注释，理解古诗大意。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
擞：振奋。
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
结合注释，理解古诗大意。
诗歌大意：
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
再读古诗，读出节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
九州生气恃风雷
诗人希望的“九州生气”是怎样的？用平时积累的词语说说。
国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
九州生气恃风雷
“风雷”是巨大的社会变革，诗人希望这风雷涤去什么？唤醒什么？
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
九州生气恃风雷
希望这风雷涤去万马齐喑的沉闷局，涤去官吏贪污腐败、社会政治毫无生气的局面。
唤醒统治者变革风发图强，重用人才的希望。
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
劝天公，实际是劝当前的统治者，
劝统治者努力变革，重用人才，改变这种沉闷，腐朽，内扰外患的现状。
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
诗句分析
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
将整首诗完整地读一读，这首诗表达了作者怎样的愿望？带着这种感情，再读一读这首诗。
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
课堂问答
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
己亥杂诗
万马齐喑
希望改革现状期待人才辈出
政治昏暗
不拘一格降人才
殷切期待改革
结构梳理
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
1、解释下列字词的意思。
生气：____________________
恃：_______________________
抖擞：______________________
朝气蓬勃的局面
依靠
抖擞起精神
随堂练习
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
2、下列说法正确的一项是（ B ）
A诗人希望上天能重用有用的人。
B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
3、用自己的话说一说后两句诗的意思。
_____________________________________
勿以恶小而为之，勿以善小而不为