8 蝴蝶的家 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
四年级上册 第二单元
《蝴蝶的家》
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发同学们的探索意识。
查
了解作者及写作背景。
蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。
代表作：中篇小说《苦女翻身记》;长诗《枯树开花》;短诗《碧叶集》等。
查
了解作者及写作背景。
抓关键词体会感情
教师配乐示范读课文。
提出要求：在老师范读课文的时候，你可以打开书，边听边看，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
我会认
bì
xuān
hàn
喧 嚷
避 免
震 撼
屋 檐
yán
家 雀 儿
qi o
chuī
炊 烟
巧记生字
加一加
口+宣=喧
扌+感=撼
火+欠=炊
木+詹=檐
巧记生字
易错提示
喧
xuān
不要少写口。
默读课文，思考：各段写了什么？课文写了什么内容？
课文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，讲述了“我”为在雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终无果。
串联概括
你感受到作者为蝴蝶急急切担心的心情吗？你是从课文中的哪些地方体会到的？合作探究第一自然段中对恶劣自然环境的刻画；第二自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；第三次自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。从这些描写中，都可以体现出作者对蝴蝶的担心与关爱。 我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地
喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法，形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会是什么结果呢？
翅膀会被雨点打湿
可能会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
讨论交流
“我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢 它次们的身体是那样轻盈,载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑体斓,一点儿水都不能沾;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢 ”
运用排比和反问的修辞方法,通过作者的笔触将蝴蝶的柔弱和作者的担心刻画得更加明显，让读者更能体会到蝴蝶的无助，更能让人的同情心更强烈。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
轻盈 素洁 柔弱
读课文第3、4自然段，思考：
作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下……但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着急之情，于否定中见作者的关爱之意。
屋 宇
麦 田
松 林
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样的人？
作者是一个善于思考和观察的人。我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？请你充分发挥想象，想一想蝴蝶可能落脚的地方，通过写感受 想象等方法表达对生命的关爱。
感受+想象
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。
对比
表达了美好的愿望
柔弱的蝴蝶真的会被雨打湿吗？
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它们的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。 因此，乌云密布天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物的叶子下面，大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
另外，蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。
文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
蝴蝶的家
猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里
为蝴蝶着急
假设
屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干
桥下面、树叶下面
对幼小生灵的热爱
层次梳理
本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。课文主旨按要求改写句子。
1．它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
(改为陈述句)
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
2．雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。(仿写拟人句)
蝉在树叶上吟唱，蟋蟀在草丛里弹琴。
3．树林间有很多鸟，____________________________________________，
。(续写句子，使它成为一个排比句)
有的站在树枝上呼朋引伴，有的飞起来在空中盘旋
有的扑闪着翅膀嬉戏玩闹
课堂练习
联系课文内容填空。
1．“这不是难为蝴蝶吗？”这句话运用了______的修辞手法，
写出了作者________________________。
2．“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；
它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
这句话运用了______和反问的修辞手法，
写出了蝴蝶______________________________的形象。
反问
对蝴蝶深切的关爱之情
排比
身体轻盈、色彩斑斓、柔弱
课堂练习
1、整理笔记：①作者是个怎样的孩子？
②细细品味第一段，运用拟人的修辞方法，你也来仿写一段的下雨的情景吧！
作业：
2、蝴蝶的家到底在哪里，课下同学们可以到大自然中去探索，去观察；还可以到课外书中、到网上去查阅；也可以像小作者一样去请教他人……继续你探寻的脚步，为蝴蝶找一个美丽而香甜的家吧！
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》
儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
——杜甫《曲江二首》之二
与蝴蝶
有关的诗句
拓展延伸
感谢聆听