26忆读书 教学设计

《忆读书》教学设计
一、教材解析
《忆读书》是部编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇精读课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写的一篇回忆录。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。而冰心老人这篇文章却让人听来很亲切，在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心中，让他终身难忘。可以借此引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
二、教学目标
根据教材的分析，结合学生的认知特点和实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面全面提高学生的语文核心素养，特制定以下教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读认写本课生字词；
2.快速默读课文，能够说出作者读书的经历；
3.把握文章要点，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心，并体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话；
4.学习冰心读书的方法，理解读书的好处，培养读书的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：
1.用较快的速度默读课文，理清文章顺序，知道作者回忆了哪些读书经历；
2.把握文章要点，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心，并体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话；
教学难点：
1.把握文章要点，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心，并体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话；
2.学习冰心读书的方法，理解读书的好处，培养读书的兴趣。
四、教学过程
（一）阅读导入，激发探究
课前衔接：上课开始前，和同学们聊天，聊中国人的见面语。顺势引出风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。提问：同学们，今天的你读书了吗？如果还没有，那就和老师一起进入知识的海洋吧！在第二单元，我们学习了快速阅读的方法，现在，老师出示3个信息，看谁能快速地提取有效信息，说出人名。
设计意图：通过快速阅读，引出名著人物，激发学生探究的欲望。
（二）介绍作者
同学们，刚刚说到的三部作品都和一个人有关，她就是中国著名的儿童文学作家--冰心奶奶。冰心（1900－1999年），女，原名谢婉莹，福建省福州市人 ，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、散文家。代表作品有：《小桔灯》《寄小读者》《繁星》《春水》等，享年99岁，被称为"世纪老人"。
设计意图：三年级已经学习过冰心的作品，因此，本次课只是简单的回顾，让学生对课文有一个更好的理解。
（三）初读课文，整体感知
冰心究竟和这三部作品有什么关系呢？请同学们翻开108页，自由地读一遍课文，要求：①读准字音，读通句子；②找出冰心与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的关系。③在文章找出冰心奶奶“忆读书”想告诉我们什么？
1.出示本课难读词语：津津有味、朦朦胧胧、官迫民反、勉勉强强、索然无味、栩栩如生、哭哭啼啼、无病而呻、心动神移、不能自已、三十六天罡、七十二地煞、荡寇志。注意读准“罡、煞、寇”的字音。
2.读了课文，你知道冰心和这三部作品有什么关系了吗？请同学回答。
3.请同学回答：冰心奶奶想要告诉我们什么？点出“读书好，多读书，读好书”。
设计意图：这个环节的设置目的是扫清学生阅读的障碍，整体感知课文内容，为下一环节做铺垫。
（四）精读文本，进阶学习
1.快速默读课文，思考：冰心回忆了哪些读书的经历？
此环节默读结束后会让学生讨论：冰心回忆了哪些读书的经历，并填写表格，讨论结束后小组代表汇报。
2.采用谈话法和学生交流：是否赞同冰心奶奶的读书方法，交流平时读书会采用什么读书方法。同时引出一些读书方法的名人名言。
3.读“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”在文章中找冰心读书最大的快乐在哪里？思考自己读书最大的快乐在哪里？
设计意图：本次环节一环扣一环，让学生的感情逐步得到升华，让孩子们深入理解课文，学会一些阅读方法，最终体会读书的快乐。
（五）升华情感，链接生活
1.思考：读书的好处是什么？为什么而读书？
2.观看视频，提升意识。
第三项作为课后作业，学生课下完成。
3.选择你最喜欢的一本章回体著作，用喜欢的方法读喜欢的章节，读完以后找家长或同学分享。
4.推荐部分章回体著作：《历朝通俗演义》《岳飞传》《杨家将》《包公案》。
设计意图：通过视频，让学生感悟读书的重要性，并通过推荐好书吸引学生课外阅读的兴趣。
五、板书设计
忆读书
--冰心
读书好 一知半解
多读书 从一本到一类
读好书 反复阅读