第四单元4.2《玩一玩、做一做》（教案）二年级上册数学北师大版(表格式）
文档属性
| 名称 | 第四单元4.2《玩一玩、做一做》（教案）二年级上册数学北师大版(表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-08 10:04:38 | ||
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文档简介
4.2玩一玩、做一做 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合华容道和做陀螺的游戏活动初步感知平移和旋转现象。能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
2.学习内容分析：本节教材包括两局部内容，一是前后或左右移动物品，教材设计了一个华容道的游戏和汽车移出出口的游戏，让学生在饶有趣味的游戏中，完成移动任务，开发学生智力，同时渗透平移思想。二是设计了一些关于旋转的小制作：包括用硬纸板和火柴棍制作陀螺、用硬纸板和塑料管做竹蜻蜓、制作小风车，活动富有趣味性和知识性，在玩的过程中渗透旋转的思想。
3.学科核心素养分析：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力，让学生感受平移和旋转，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，体验获得成功的喜悦。
二、教学重难点
1.重点：结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。同时，能够自己动手解决图形或物体的平移或旋转的运动问题。
2.难点：结合生活实际， 解决物体的平移或旋转的运动问题。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：大家喜欢做游戏吗？ 学生：喜欢。 师：你知道吗？其实玩中也藏有很多有趣的数学知识。 课件出示： 师：这节课我们就通过玩一玩、做一做来学习新的知识。 板书课题：玩一玩，做一做 通过课前谈话，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为新课的开展营造良好的氛围。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：移动图中人物，让曹操从华容道出来 师：大家听说过“华容道”这款游戏吗？ 学生根据自己的实际自由说说。 课件出示： 师介绍：华容道游戏取自于著名的三国故事。曹操被刘备和孙权打败，逃到华容道，遇上关羽的伏兵。关羽为了报答曹操对他的恩情，放走了曹操。 课件出示——学习任务： 想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。 提醒：4个人物只能横向或纵向移动。 师：“横向移动”和“纵向移动”是什么意思？谁能用自己的话说一说。 学生：“横向移动” 就是左右移动，“纵向移动” 就是上下移动。 师：用手比划一下横向移动和纵向移动。 全班一起用动作表示一下。 师：同桌合作做游戏。 同桌合作讨论，共同完成移动任务，师巡视指导。 师：曹操从华容道出来了吗？ 学生：出来了。 师：你们是怎么移动的？注意：汇报时，既要说清楚移动的方向，还要说明沿这个方向移动了几格。 学生1一边用实物演示一边介绍：曹操先向下走2格，遇到关羽走不动了。再把赵云向上移动2格，兵向左移动1格，关羽向左移动2格。然后把曹操再向左移动1格，最后向下移动1格，曹操走到出口。 学生2：我先把赵云向上移动1格，兵向上移动1格，再把关羽向左移动2格，然后把曹操向下走3格，再向左移动1格，最后向下移动1格，曹操走到出口。 了解华容道游戏和明确游戏规则，为后面的做游戏打基础，同时激发学生学习的积极性。 通过让学生描述棋子移动后的位置，发现在移动棋子时方向和距离这两者缺一不可。初步感知平移的特点。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二：制作陀螺 师：接下来我们认识一个新游戏，有谁玩过陀螺？请给大家说一说是怎么玩的？ 学生根据实际自由说说。 课件出示： 师：知道了陀螺的玩法，大家还想知道陀螺是怎么制作出来的吗？请分别用下面三种硬纸板和火柴棍制作陀螺。 课件出示： 师：尝试动手制作，并在小组里比一比，看谁制作的更稳。 学生尝试制作陀螺，并在小组里比一比，师巡视指导，然后展示。 师：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？ 学生：应该扎在硬纸板的正中间，这样陀螺转得才最稳。 师：哪种形状的陀螺转得最稳？为什么？ 反馈：圆形转动起来最稳，因为圆没有棱角，容易滚动。 通过制作陀螺，不仅培养了学生的动手操作能力，还让学生感受到了旋转现象。 通过说一说，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务三：课堂练习 基础题： 1.小松鼠只能上下左右移动，它怎样才能吃到松子？ （1）小松鼠先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格才能吃到松子。 （2）小松鼠先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格才能吃到松子。 2.向右移三格，在哪个位置 请画出来。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题： 3.制作圆形陀螺时，小棒扎在哪个点上，陀螺转的最稳？在括号里画“√”。
拓展题 4.所有的汽车只能前进或倒退，想一想，①号车怎样才能开出出口 先将（ ）号车向（ ）移（ ）格，再将（ ）号车向（ ）移（ ）格，然后将（ ）号车向（ ）移（ ）格，最后将（ ）号车向（ ）移（ ）格，①号车才能开出出口。
作业设计 必做题： 1.制作圆形陀螺时，小棒扎在哪个点上，陀螺转的最稳？在括号里画“√”。 2.所有车只能前进或后退，想一想，③号车怎样才能开出出口 先把①号车向（ ）移（ ）格， 再把②号车向（ ）移（ ）格， 再把⑤号车向（ ）移（ ）格， ③号车能开出出口。 选做题： 1.填一填。 ①只能上下或左右移动，那么①移到②最少要移（ ） 格。 2.所有的汽车只能前进或倒退，③号车怎样才能开出出口 回家玩一玩华容道的游戏或自制一个陀螺。
板书设计 玩一玩、做一做 华容道游戏 → 横向移动 纵向移动 陀螺 → 纸板正中间 圆形 → 最稳
一、教学目标
1.学习目标描述：结合华容道和做陀螺的游戏活动初步感知平移和旋转现象。能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
2.学习内容分析：本节教材包括两局部内容，一是前后或左右移动物品，教材设计了一个华容道的游戏和汽车移出出口的游戏，让学生在饶有趣味的游戏中，完成移动任务，开发学生智力，同时渗透平移思想。二是设计了一些关于旋转的小制作：包括用硬纸板和火柴棍制作陀螺、用硬纸板和塑料管做竹蜻蜓、制作小风车，活动富有趣味性和知识性，在玩的过程中渗透旋转的思想。
3.学科核心素养分析：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力，让学生感受平移和旋转，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，体验获得成功的喜悦。
二、教学重难点
1.重点：结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。同时，能够自己动手解决图形或物体的平移或旋转的运动问题。
2.难点：结合生活实际， 解决物体的平移或旋转的运动问题。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：大家喜欢做游戏吗？ 学生：喜欢。 师：你知道吗？其实玩中也藏有很多有趣的数学知识。 课件出示： 师：这节课我们就通过玩一玩、做一做来学习新的知识。 板书课题：玩一玩，做一做 通过课前谈话，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为新课的开展营造良好的氛围。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：移动图中人物，让曹操从华容道出来 师：大家听说过“华容道”这款游戏吗？ 学生根据自己的实际自由说说。 课件出示： 师介绍：华容道游戏取自于著名的三国故事。曹操被刘备和孙权打败，逃到华容道，遇上关羽的伏兵。关羽为了报答曹操对他的恩情，放走了曹操。 课件出示——学习任务： 想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。 提醒：4个人物只能横向或纵向移动。 师：“横向移动”和“纵向移动”是什么意思？谁能用自己的话说一说。 学生：“横向移动” 就是左右移动，“纵向移动” 就是上下移动。 师：用手比划一下横向移动和纵向移动。 全班一起用动作表示一下。 师：同桌合作做游戏。 同桌合作讨论，共同完成移动任务，师巡视指导。 师：曹操从华容道出来了吗？ 学生：出来了。 师：你们是怎么移动的？注意：汇报时，既要说清楚移动的方向，还要说明沿这个方向移动了几格。 学生1一边用实物演示一边介绍：曹操先向下走2格，遇到关羽走不动了。再把赵云向上移动2格，兵向左移动1格，关羽向左移动2格。然后把曹操再向左移动1格，最后向下移动1格，曹操走到出口。 学生2：我先把赵云向上移动1格，兵向上移动1格，再把关羽向左移动2格，然后把曹操向下走3格，再向左移动1格，最后向下移动1格，曹操走到出口。 了解华容道游戏和明确游戏规则，为后面的做游戏打基础，同时激发学生学习的积极性。 通过让学生描述棋子移动后的位置，发现在移动棋子时方向和距离这两者缺一不可。初步感知平移的特点。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二：制作陀螺 师：接下来我们认识一个新游戏，有谁玩过陀螺？请给大家说一说是怎么玩的？ 学生根据实际自由说说。 课件出示： 师：知道了陀螺的玩法，大家还想知道陀螺是怎么制作出来的吗？请分别用下面三种硬纸板和火柴棍制作陀螺。 课件出示： 师：尝试动手制作，并在小组里比一比，看谁制作的更稳。 学生尝试制作陀螺，并在小组里比一比，师巡视指导，然后展示。 师：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？ 学生：应该扎在硬纸板的正中间，这样陀螺转得才最稳。 师：哪种形状的陀螺转得最稳？为什么？ 反馈：圆形转动起来最稳，因为圆没有棱角，容易滚动。 通过制作陀螺，不仅培养了学生的动手操作能力，还让学生感受到了旋转现象。 通过说一说，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务三：课堂练习 基础题： 1.小松鼠只能上下左右移动，它怎样才能吃到松子？ （1）小松鼠先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格才能吃到松子。 （2）小松鼠先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格才能吃到松子。 2.向右移三格，在哪个位置 请画出来。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题： 3.制作圆形陀螺时，小棒扎在哪个点上，陀螺转的最稳？在括号里画“√”。
拓展题 4.所有的汽车只能前进或倒退，想一想，①号车怎样才能开出出口 先将（ ）号车向（ ）移（ ）格，再将（ ）号车向（ ）移（ ）格，然后将（ ）号车向（ ）移（ ）格，最后将（ ）号车向（ ）移（ ）格，①号车才能开出出口。
作业设计 必做题： 1.制作圆形陀螺时，小棒扎在哪个点上，陀螺转的最稳？在括号里画“√”。 2.所有车只能前进或后退，想一想，③号车怎样才能开出出口 先把①号车向（ ）移（ ）格， 再把②号车向（ ）移（ ）格， 再把⑤号车向（ ）移（ ）格， ③号车能开出出口。 选做题： 1.填一填。 ①只能上下或左右移动，那么①移到②最少要移（ ） 格。 2.所有的汽车只能前进或倒退，③号车怎样才能开出出口 回家玩一玩华容道的游戏或自制一个陀螺。
板书设计 玩一玩、做一做 华容道游戏 → 横向移动 纵向移动 陀螺 → 纸板正中间 圆形 → 最稳