Unit 3 Feelings and reactions LESSON 18 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Feelings and reactions LESSON 18 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 清华大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-10-08 21:20:14 | ||
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文档简介
UNIT 3 FEELINGS AND REACTIONS
LESSON 18
【教学目标】
1．知识目标。
（1）能听、说、认读单词及词组：stamp, drink, drinks, fan.
（2）能听懂、会说句型：What do you do when you're cold / I put on my coat. / I drink warm water. / I stamp my feet. / I turn on the fan. / I eat ice cream or have a cold drink.
2．能力目标。
学生能够听、说、认读表示情绪的单词。
能正确使用what提问疑问安排并能做出回答。
3．情感态度、文化意识、学习策略。
敢于开口说英语，表达中不怕出错误。能对新学内容进行归纳和总结，且能在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】
认读单词并学会stamp, drink, drinks, fan.
句型What do you do when you're cold / I put on my coat. / I drink warm water. / I stamp my feet. / I turn on the fan. / I eat ice cream or have a cold drink.
【教学难点】
名词与动词drink区别。
特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件、配套音响、单词卡。
2．学生准备：课本及其他学习用品。
【教学过程】
热身活动。
请学生唱歌If you are happy，并进行表演。
2．新知呈现与操练。
（1）老师做出cold和hot动作与表情，让学生猜出老师的感受，教师再出示卡片，强调单词发音。同时做stamp，drink等动作，引出单词。
（2）教师将卡片放在地板上或贴在白板上，老师做动作或表情，请学生抢答老师表演的是哪一张卡片。
（3）Listen and read.
听录音，让学生跟读，了解课文内容，请学生尝试翻译句子意思。
（4）教师出示hot，cold，afraid，happy，sad，angry卡片，问“What do you do when you … ”，要求学生用完整句子“I…”回答。
3．巩固拓展。
教师出示已经学过的TPR卡片或动词短语图片，让学生们起立。老师用一个短语，如Teacher says或Please发出指令。让学生根据老师的指令做出相应动作与反应，指令不带Teacher says 或Please，学生不能动。若做错，学生则被淘汰。
4．总结。
教师和学生总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学到了什么，再由老师总结。
【作业布置】
模仿课文，编对话。
2．完成课文练习。
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LESSON 18
【教学目标】
1．知识目标。
（1）能听、说、认读单词及词组：stamp, drink, drinks, fan.
（2）能听懂、会说句型：What do you do when you're cold / I put on my coat. / I drink warm water. / I stamp my feet. / I turn on the fan. / I eat ice cream or have a cold drink.
2．能力目标。
学生能够听、说、认读表示情绪的单词。
能正确使用what提问疑问安排并能做出回答。
3．情感态度、文化意识、学习策略。
敢于开口说英语，表达中不怕出错误。能对新学内容进行归纳和总结，且能在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】
认读单词并学会stamp, drink, drinks, fan.
句型What do you do when you're cold / I put on my coat. / I drink warm water. / I stamp my feet. / I turn on the fan. / I eat ice cream or have a cold drink.
【教学难点】
名词与动词drink区别。
特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件、配套音响、单词卡。
2．学生准备：课本及其他学习用品。
【教学过程】
热身活动。
请学生唱歌If you are happy，并进行表演。
2．新知呈现与操练。
（1）老师做出cold和hot动作与表情，让学生猜出老师的感受，教师再出示卡片，强调单词发音。同时做stamp，drink等动作，引出单词。
（2）教师将卡片放在地板上或贴在白板上，老师做动作或表情，请学生抢答老师表演的是哪一张卡片。
（3）Listen and read.
听录音，让学生跟读，了解课文内容，请学生尝试翻译句子意思。
（4）教师出示hot，cold，afraid，happy，sad，angry卡片，问“What do you do when you … ”，要求学生用完整句子“I…”回答。
3．巩固拓展。
教师出示已经学过的TPR卡片或动词短语图片，让学生们起立。老师用一个短语，如Teacher says或Please发出指令。让学生根据老师的指令做出相应动作与反应，指令不带Teacher says 或Please，学生不能动。若做错，学生则被淘汰。
4．总结。
教师和学生总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学到了什么，再由老师总结。
【作业布置】
模仿课文，编对话。
2．完成课文练习。
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