第4课《次北固山下》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《次北固山下》教学设计
【教学目标】
1．理解诗歌内容，体会诗人思乡之情。
2．品味语言，感悟诗歌隐含的哲理。
【教学重难点】
1．理解诗歌内容，体会诗人思乡之情。
2．品味语言，感悟诗歌隐含的哲理。
【教学过程】
一、情境导入，引发乡愁
1.在古代，交通不方便，通信不发达，流落异乡或在他外任职的人长年甚至多年回不了家，自然而然会产生思乡之情。因此，乡愁也就成了古代诗歌中一个永恒的主题。
二、知人论世，走近乡愁
1.今天，我们来学习一首千古传颂的诗歌——《次北固山下》。从诗歌的题目中，你知道了哪些信息？
解题：“次”是“停留”的意思，“北固山”是山名，在江苏镇江北，题目的意思是：在北固山下停留。
2.这首诗写诗人从洛阳到苏州游行，途经镇江北固山，在北固山下停留住宿所看到的情景。
三、读中理解，感知乡愁
1．请同学们自由阅读，说说你从诗中读出怎样的情感？
次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
四、读中感悟，走进乡愁
1．理解乡愁
师：诗歌表达了漂泊在外的游子对家乡的思念，你从文中哪些地方可以看出来？
预设：①乡书/何处达？归雁/洛阳边。
明确：乡书即家书，诗人的家乡在洛阳，而此时身在“北固山下”。
②客路/青山外，行舟/绿水前。
明确：“客路”是旅途的意思， “行舟”也说明诗人还在他乡途中。
2．把握结构
师：通过刚才的学习，我们知道从诗歌的后前两句和后两句就可以看出诗人对家乡的思念，那么，我们是否可以把这首诗压缩成这样呢？（Ppt出示）：
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
乡书何处达？归雁洛阳边。
明确：律诗四联分别是：首联，颔联，颈联，尾联。它们在诗歌的作用别是起（起因），承（过程），转（转折），合（抒情，议论）。
明确：诗人抒发思乡之情总是由一事物所触动。压缩后的诗歌，诗人一交待身在旅途就抒发思乡之情，感情缺乏凭借，令人感到突兀。
3．品味乡愁
师：那么诗人究竟是看到什么才勾起他的乡思呢？
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
（1）看到了江，看不到两岸的江。
明确：因潮与岸齐，故两岸显得开阔。“潮平”表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，春潮涌涨，江面因之愈发宽广。
（2）：看到了船，帆高高地悬挂在船上。/看到了风，轻轻吹着的风。
明确：这两句诗以白描的手法，写出了江面的景象，构图精美，意境开阔。而“一帆”表明的是诗人内心的孤独与寂寞。
明确：“潮平两岸阔”， 潮水涨满，两岸与江水齐平。然而，在这无边无际的江面上， 诗人眼中却只有一片帆船，只有诗人独自一人，内心涌起的是无边的孤独与寂寞，思乡之情自然而生。
（3）看到天开始亮了，太阳刚刚露出来。
明确：“海日生残夜”说明新的一天又开始了，可是诗人“客路/青山外，行舟/绿水前”。岁月匆匆，征程漫漫，怎么不叫人顿生乡思 “江春入旧年”，说明春天已来，新年已至，正值万家团圆之时，可是诗人却不得不离乡背井，远赴他乡，这一情景，诗人能不油然而生——
生：乡书何处达？归雁洛阳边。
五、知言达理，内化乡愁
1.“海日生残夜，江春入旧年”清代胡应麟称其“形容景物，妙绝千古”。玄宗开元年间宰相张说也把王湾这首诗题写于政事堂，把它当作模范。（“每示能文，令为楷式”）这难道仅仅因为这首诗表达出来诗人的思乡之情吗？
明确：“海日生残夜，江春入旧年”这两句不但写景逼真，叙事确切，而且表现了具有普遍意义的生活真理，那就是“光明终将冲破黑暗，旧事物必然代替旧事物”。给人以乐观，积极向上的力量，给人以鼓舞和希望。
六、背诵积累，课堂小结
1.小结：诗歌是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠!而思乡的诗歌更是中国诗歌里一道亮丽的风景！诗人总是把自己的情感融入到自己所写的情景之中，这就是“融情入景”（板书）。希望同学们平时在阅读中加以积累。感谢王湾，让我们领略了别具一格的乡愁！感谢同学们，和老师一起度过了一段美好的时光！
【板书设计】
次北固山下
触情生情
融情入景